Учебный проект: Божественная сила в камне: различия между версиями
(→Оценка эффективности проекта(6 этап)) |
(→Оценка эффективности проекта(6 этап)) |
||
| (не показано 10 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 76: | Строка 76: | ||
Список библиографических источников; | Список библиографических источников; | ||
<ul> | <ul> | ||
| − | [https://docs.google.com/leaf?id=0B2n4O-h1hpdWMzZmYWY5OTQtMGVkMy00MDlhLWJmZmMtOTcxOTRlZjA5Zjg2&hl=ru Примерный список ресурсов]</li> | + | <li>[https://docs.google.com/leaf?id=0B2n4O-h1hpdWMzZmYWY5OTQtMGVkMy00MDlhLWJmZmMtOTcxOTRlZjA5Zjg2&hl=ru Примерный список ресурсов]</li> |
</ul> | </ul> | ||
| Строка 85: | Строка 85: | ||
<p align=justify>В камне сокрыта особенная глубина, чародейство и магия, рожденные фантазией и мастерством человека. Поверхность камня подобно небу осеяно миллионами искрящихся звезд. Бархат летней ночи, плавно опускающийся на плечи. Раскинувшийся разноцветный ковер камней, от которого невозможно оторвать глаз. Водоворот времен и событий, затягивающий в неизвестность, дающий ключи от тайны и ускользающий сквозь пальцы, как рудный песок. Несметные сокровища-самоцветы, разбросанные среди завораживающего полумрака соборов и храмов. Сверкающая роскошь, подаренная человечеству. </p> | <p align=justify>В камне сокрыта особенная глубина, чародейство и магия, рожденные фантазией и мастерством человека. Поверхность камня подобно небу осеяно миллионами искрящихся звезд. Бархат летней ночи, плавно опускающийся на плечи. Раскинувшийся разноцветный ковер камней, от которого невозможно оторвать глаз. Водоворот времен и событий, затягивающий в неизвестность, дающий ключи от тайны и ускользающий сквозь пальцы, как рудный песок. Несметные сокровища-самоцветы, разбросанные среди завораживающего полумрака соборов и храмов. Сверкающая роскошь, подаренная человечеству. </p> | ||
|} | |} | ||
| + | |||
== Работы обучающихся(5 этап) == | == Работы обучающихся(5 этап) == | ||
| Строка 92: | Строка 93: | ||
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AWn4O-h1hpdWZGRybnZ6NTdfODdkcDMybmNmeg&hl=ru Стили барокко в архитектуре и интерьере]; | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AWn4O-h1hpdWZGRybnZ6NTdfODdkcDMybmNmeg&hl=ru Стили барокко в архитектуре и интерьере]; | ||
| − | |||
[https://docs.google.com/document/d/1VuOENx9ABheENYQ_9_VmblCKQwcPEcTAh-rXAbVHpks/edit?hl=ru Известные соборы и храмы]; | [https://docs.google.com/document/d/1VuOENx9ABheENYQ_9_VmblCKQwcPEcTAh-rXAbVHpks/edit?hl=ru Известные соборы и храмы]; | ||
| Строка 100: | Строка 100: | ||
== Оценка эффективности проекта(6 этап) == | == Оценка эффективности проекта(6 этап) == | ||
| − | Анализ соответствия целей учебного проекта государственным стандартам; | + | '''Анализ соответствия целей учебного проекта государственным стандартам;''' |
| + | <ul><li>На протяжении всего проекта обучающиеся 8-х классов искали информацию не только о готической архитектуре. Они знакомились и с витражными работами, и скульптурой, и интерьером храмов и соборов. Но самое главное с основой архитектурных стороений - храмов. До сих пор архитекторы используют архитектурные элементы, которые были разработаны еще в античности. Мы изучили различные архитектурные стили и познакомились с известнейшими архитектурными ансамблями разных эпох. Храмы и соборы были всегда. Это частичка наших родных просторов, нашей многонациональной Родины. С этого и начинается духовно-нравственное, гражданско-патриотическое воспитание каждого обучающегося, что всегда было актуальным. И новые государственные стандарты еще раз подтверждают необходимость воспитания всесторонне развитой, коммуникативной личности, способной правильно сориентироваться в сложном, современном информационном мире. И изобразительное искусство с методом проектной деятельности играют не мало важную роль.</li></ul> | ||
| − | Анализ использования навыков высокого мышления обучающихся в проекте; | + | [https://docs.google.com/leaf?id=0B2n4O-h1hpdWNmRjNzBjOWEtZTBjMC00ODY2LWIxOGYtYzk0YjI3NDMwMTc0&hl=ru Анализ использования навыков высокого мышления обучающихся в проекте;] |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| + | [https://docs.google.com/leaf?id=0B2n4O-h1hpdWMWE0OWE5ZjgtNmJjMi00ZGNhLWJjNjEtYWFlMzlkNzkzZjRh&hl=ru Анализ достижений с учетом индивидуальных особенностей обучающихся;] | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1yi-ULMWZB0rv7ngZAmjz4JCPqURFF-iaC5Rum78dXNs/edit?hl=ru Оценка проекта обучающимися] | ||
| + | |||
[[категория:учебный проект]] | [[категория:учебный проект]] | ||
[[категория:С любовью к жизни]] | [[категория:С любовью к жизни]] | ||
Текущая версия на 21:08, 25 апреля 2011
Автор проекта, образовательное учреждение
Кухар Евгения Викторовна, №1, г.Сургут
Предмет, класс
Изобразительное искусство, 8 класс
Актуализация
Проект реализуется в учебной программе по изобразительному искусству. В новых образовательных стандартах учитель выступает как тьютор, а не вещающий информацию. Он направляет обучающегося в сложном, удивительном мире получения новых знаний. Исходя из этого, выбор метода проектов для изучения данной темы позволит учащимся получить не только новые знания, но и раскрыть свой творческий потенциал, что является одной из основных целей данного курса.
Дидактическая цель
Формирование у учащихся представлений о художественной архитектуре Средневековья
Методические задачи
- Ознакомить обучающихся с истоками и характером Готического стиля
- Выявить отличительные особенности Готического стиля от других
- Развить познавательную активность учащихся
- Воспитать у обучающихся нравственно-эстетическое восприятие мира искусства и интерес к его истории
Направляющие вопросы учебного проекта
Основополагающий вопрос
Что сокрыто в камне?
Проблемные вопросы
- Чем отличается Готический стиль от других стилей архитектуры?
- Как украшали внутреннее пространство готического собора?
- Как готика отражается в современных интерьерах?
- Почему камень в готическом стиле кажется невесомым?
Учебные вопросы
- Что такое архитектура?
- Что такое архитектурный ансамбль?
- Что значит стиль в архитектуре?
- Какие стили архитектуры вы знаете?
- Из каких материалов можно построить собор?
- Какие храмы и соборы вы знаете?
- Почему химер в помещении Романской церкви ввели, а из Готического вывели?
- Как понимается пространство в интерьере Готических соборов?
- Почему все линии готического собора устремляются вверх?
- Зачем под витражную живопись предоставлялись огромные пространства?
- Почему Готический храм является образцом синтеза искусства осуществляемые в виде светомузыки?
Дидактические материалы (3 этап)
План успешной работы обучающихся по проекту;
Планирование самостоятельной деятельности обучающихся;
Представление разнообразных методов оценивания достижения различных целей;
Планирование контроля результатов работы обучающихся;
Планирование контроля качества работы обучающихся.
Ход реализации проекта (4 этап)
Система консультирования учащихся:
- Консультации проводятся на протяжении всего проекта по требованию учатников проекта
Критерии оценивания работ учащихся:
Примеры (планы, шаблоны) оформления работ:
Список библиографических источников;
Ответ на основополагающий вопрос.
|
В камне сокрыта особенная глубина, чародейство и магия, рожденные фантазией и мастерством человека. Поверхность камня подобно небу осеяно миллионами искрящихся звезд. Бархат летней ночи, плавно опускающийся на плечи. Раскинувшийся разноцветный ковер камней, от которого невозможно оторвать глаз. Водоворот времен и событий, затягивающий в неизвестность, дающий ключи от тайны и ускользающий сквозь пальцы, как рудный песок. Несметные сокровища-самоцветы, разбросанные среди завораживающего полумрака соборов и храмов. Сверкающая роскошь, подаренная человечеству. |
Работы обучающихся(5 этап)
Пространство и готическая архитектура;
Готический и романский стили - единство и противрположность;
Стили барокко в архитектуре и интерьере;
Архитектура. Архитектурные ансамбли;
Оценка эффективности проекта(6 этап)
Анализ соответствия целей учебного проекта государственным стандартам;
- На протяжении всего проекта обучающиеся 8-х классов искали информацию не только о готической архитектуре. Они знакомились и с витражными работами, и скульптурой, и интерьером храмов и соборов. Но самое главное с основой архитектурных стороений - храмов. До сих пор архитекторы используют архитектурные элементы, которые были разработаны еще в античности. Мы изучили различные архитектурные стили и познакомились с известнейшими архитектурными ансамблями разных эпох. Храмы и соборы были всегда. Это частичка наших родных просторов, нашей многонациональной Родины. С этого и начинается духовно-нравственное, гражданско-патриотическое воспитание каждого обучающегося, что всегда было актуальным. И новые государственные стандарты еще раз подтверждают необходимость воспитания всесторонне развитой, коммуникативной личности, способной правильно сориентироваться в сложном, современном информационном мире. И изобразительное искусство с методом проектной деятельности играют не мало важную роль.
Анализ использования навыков высокого мышления обучающихся в проекте;
Анализ достижений с учетом индивидуальных особенностей обучающихся;
