|
|
| (не показаны 24 промежуточные версии этого же участника) |
| Строка 1: |
Строка 1: |
| | '''Рудик Ольга Николаевна''' | | '''Рудик Ольга Николаевна''' |
| − | [[Изображение:Выставка-Добони.jpg|thumb|rigth|]]
| |
| − |
| |
| | | | |
| | '''Место работы:''' Муниципальное образовательное учреждение лицей №2 | | '''Место работы:''' Муниципальное образовательное учреждение лицей №2 |
| | '''Образование:''' высшее, Свердловский государственный педагогический институт , 1985 г.,педагогика и методика начального обучения | | '''Образование:''' высшее, Свердловский государственный педагогический институт , 1985 г.,педагогика и методика начального обучения |
| | | | |
| − | '''Должность:''' учитель начальных классов '''Общий стаж:''' 29 лет <br> | + | '''Должность:''' учитель начальных классов '''Общий стаж:''' 27 лет <br> |
| | | | |
| − | '''Стаж в системе образования:''' 29 лет <br> | + | '''Стаж в системе образования:''' 27 лет <br> |
| | | | |
| | [[Категория:Обучение для будущего]] | | [[Категория:Обучение для будущего]] |
| Строка 21: |
Строка 19: |
| | | | |
| | == Обоснование проекта == | | == Обоснование проекта == |
| | + | Природа-наш общий дом,в котором мы живем. <br> |
| | + | Природа наша первозданна,<br> |
| | + | Ты береги ее! <br> |
| | + | Заботу проявляй, <br> |
| | + | И все,что нам дает природа, <br> |
| | + | Преумножай и сохраняй! <br> |
| | + | Природа создала много разных творений. Растения и животные в ней занимают особое место. Ими бы только восхищаться,поражаясь, |
| | + | насколько щедра на выдумки природа,если бы не одно тягостное обстоятельство. Многим из них угрожает исчезновение с лица Зе- |
| | + | мли. Ученые посчитали:только за последние 200 лет полностью уничтожено больше 200 видов животных и растений.По одному в год. |
| | + | В наши дни гибель видов идет быстрее. И все потому,что люди,не зная,а часто и попросту не желая признавать законы природы, |
| | + | напористо и грубо вмешиваются в нее. Человек нарушает экологическое равновесие,осваивая новые территории,загрязняя тысячи гектаров земли,истребляя животных,растения. Когда же люди поймут,что нет ничего прекраснее на свете,чем жизнь. А наша жизнь за- |
| | + | висит от того,будем ли мы жить в мире и согласии с природой,беречь ее,охранять и благодарить за то,что она позволяет наслаж- |
| | + | даться ее красотой. Или же нам придется заполнять черные страницы Красной книги. Поэтому появляется необходимость знакомства |
| | + | детей с понятием <<Красная книга>>. |
| | | | |
| − | "Воспитатели, родители и я,
| |
| − | вместе с нами - вся семья".З.В.Орлова
| |
| − |
| |
| − | В настоящее время сказка, как и другие ценности традиционной культуры, заметно утратило своё предназначение. Этому способствовали современные книги и мультфильмы с упрощённым диснеевским стилем, пересказы известных сказок, часто искажающим первоначальный смысл сказки, превращающим сказочные действия из нравственно - поучительного в число развлекательное. Такая трактовка навязывает детям определённые образы, которые лишают их глубокого и творческого восприятия сказки.
| |
| − | Одновременно с этим в современных молодых семьях искажается и утрачивается роль бабушек в воспитании внуков. Бабушки - сказительницы, являясь соединяющим звеном поколений и традиций, глубже понимая смысл сказок и рассказывания их внукам, передавали им нравственные традиции. Через сказку учили законам добра и красоты.
| |
| − | Под эмоциональной сферой понимается проявление темперамента. Его проявления здесь выражаются в виде разнообразных эмоций.
| |
| − | Предлагались различные варианты структурирования сферы эмоциональной. Один из них основан на выделении отдельных чувств как субъективных элементов сознания. Предлагались три пары элементарных чувств, составляющие независимые оси трехмерного пространства всей эмоциональной сферы:
| |
| − | 1) удовольствие-неудовольствие;
| |
| − | 2) возбуждение-успокоение;
| |
| − | 3) напряжение-разрядка.
| |
| − | По мнению С.Ю. Головина эмоциональная сфера дошкольника - важнейшая система, которая оказывает огромное влияние на психическую жизнь и поведение ребенка и очень важна для его психического и соматического здоровья.
| |
| − | Развитие эмоциональной сферы ребенка возможно на любом этапе онтогенеза, но особенно актуально решение данной проблемы в период дошкольного возраста, когда ребенок с одной стороны, должен подготовиться к усвоению новых требований и правил, подготовиться к вхождению в коллектив сверстников, а с другой стороны, именно в этот период коррекция личностных черт ребенка, в том числе и эмоциональной сферы, наиболее перспективна, т.к. происходит переход от эгоцентристкой позиции ребенка к возможности его сопереживания другому.
| |
| − | Огромная роль в развитии эмоциональной сферы дошкольников принадлежит музыке. С помощью музыки ребенок эмоционально и личностно познает себя и других людей, осуществляет художественное познание окружающего мира, реализует творческий потенциал. Организация взаимодействия детей с искусством помогает ребенку выражать свои эмоции и чувства близкими ему средствами: звуками, красками, движениями, словом.
| |
| − | Развитие эмоциональной сферы ребенка одно из важных условий воспитания детей в дошкольном возрасте. Восприятие сказки оказывает сильное воздействие на эмоциональное развитие детей. Процесс ознакомления со сказкой создает реальные психологические условия для формирования социальной адаптации ребенка. Сказка во все времена способствовала развитию позитивных межличностных отношений, социальных умений и навыков поведения, а также нравственных качеств личности ребенка, которые определяют его внутренний мир.
| |
| − | Сказка является одним из важных средств развития эмоциональности детей, т.к. сказка понятна ребенку, она сопровождает его в течение своего дошкольного детства. Сказка учит ребенка сопереживать, добру и злу, взаимоотношениям между людьми.
| |
| − | Проблема: взаимодействие родителей и воспитателей по принципу
| |
| − | '''Родители+Педагоги ОУ+Дети=Единая образовательная система'''
| |
| − | Работа в МОУ Начальная школа – детский сад № 42 осуществляется по программе «Детский сад 2100», которая не предполагает решение данной проблемы, она рассчитана на творческий характер её применения педагогом. Обыгрывание сказки может конструироваться в многообразии форм, в том числе драматизации. Главное, чтобы наполнить повседневную жизнь группы интересными деталями, идеями, включить каждого ребёнка в содержательную деятельность, способствовать реализации детских интересов в жизненной активности.
| |
| − | Содержательные связи между разными разделами программы «Детский сад 2100» позволяет нам при конструировании педагогического процесса интегрировать образовательное содержание.
| |
| − | Проблема нашего проекта состоит в реализации методов и форм обыгрывания сказки как средства развития эмоциональной сферы ребёнка старшего дошкольного возраста. Мы предполагаем, что влияние сказок на гармоничное эмоциональное развитие детей старшего дошкольного возраста заключается в процессе обыгрывания сказки, которое происходит в формировании гуманных чувств, преподносит детям поэтический многогранный образ своих героев, оставляя при этом простор для воображения. Всё это делает сказку особенно интересной и волнующей как для детей старшего дошкольного возраста, так и для детей младшего дошкольного возраста.
| |
| − |
| |
| − | == Тема учебного проекта ==
| |
| − |
| |
| − | «Сказка как средство развития эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста»
| |
| − |
| |
| − | == Статья реализуемого проекта ==
| |
| | | | |
| − | [https://docs.google.com/document/d/1O0fFmuacy8rF0fpUQc1IggbcI0uQc1e80pdEO6aAYuM/edit?hl=ru# Сказка в воспитательном процессе старшей группы ОУ]
| + | == Дидактическая цель учебного проекта == |
| | | | |
| − | == Дидактическая цель учебного проекта ==Формирование понятий Красная книга, редкие,исчезающие виды растений и животных
| + | Формирование понятий:Красная книга,редкие,исчезающие виды растений и животных,заповедник,национальный парк. |
| | | | |
| | == Методические задачи учебного проекта == | | == Методические задачи учебного проекта == |
| | | | |
| − | *знакомить детей старшего дошкольного возраста со своеобразием русских народных сказок; | + | *знакомство с Красной книгой родного края,с редкими видами животных и растений своей местности,Юганским заповедником,. |
| − | *развивать лексико-грамматическую сторону речи и связное высказывание;
| + | *воспитание бережного отношения к природе,желание сохранить многообразие живой природы, |
| − | *проанализировать нынешнее состояние проблемы влияния сказки на эмоциональное развитие детей старшего дошкольного возраста; | + | *воспитание экологически грамотного поведения в природе. |
| − | *совершенствовать процесс сотрудничества детей и родителей в совместной творческой деятельности. | |
| | | | |
| | == Направляющие вопросы учебного проекта == | | == Направляющие вопросы учебного проекта == |
| | ===Основополагающий вопрос=== | | ===Основополагающий вопрос=== |
| − | При каких условиях будет идти развитие эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста?
| + | |
| | + | Почему Красную книгу можно назвать книгой тревоги? |
| | | | |
| | ===Проблемные вопросы=== | | ===Проблемные вопросы=== |
| − | #Почему мы называем одни сказки авторские, а другие - русские народные? | + | #Могут ли люди жить без природы? |
| − | #Почему русские народные сказки учат нас добру и злу? | + | #Влияет ли человек на окружающую среду? |
| − | #Чем отличаются русские народные сказки от сказок с диснеевским содержанием? | + | # Для чего была создана Красная книга? |
| − | #Почему в русской народной сказке"Лисичка-сестричка и волк" такое обращение между животными? | + | # Кто ее автор? |
| | + | # Почему книга красная? |
| | + | # Когда она появилась? |
| | | | |
| | ===Учебные вопросы=== | | ===Учебные вопросы=== |
| − | #Что такое сказка? | + | #Что такое Красная книга? |
| − | #Какие виды сказки существуют?
| + | #Что такое заповедник,национальный парк? |
| − | #Что такое театр? | + | # Почему охрана растений и животных- важное дело для для людей? |
| − | #Какие виды театра существуют? | + | # Что вы можете сделать для охраны природы? |
| − | #В каких ещё сказках лиса всех обхитрила? | + | , |
| − | #Какие проблемы присутствуют в русской народной сказке "Лисичка-сестричка и волк"?
| |
| | | | |
| − | == Описание содержания проекта ==
| |
| | | | |
| − | Данный проект нацелен на развитие эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста средствами сказки в условиях ОУ. Проект основывается на нормативных документах образовательного учреждения: типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, уставом образовательного учреждения, законом РФ «Об образовании».
| + | , Рудик Ольга Николаевна, Регион Тюменская область Населенный пункт, в котором находится школа/МОУ город Сургут,ХМАО- |
| | + | ЮГРА Номер и/или название школы/ОУ МОУ лицей №2 |
| | + | Описание проекта |
| | + | Название темы вашего учебного проекта |
| | + | Красная книга-книга тревоги. |
| | + | Краткое содержание проекта |
| | + | |
| | + | Проект для учащихся 1 класса. Помогает детям понимать выразительность художественного слова. Учит отличать сказку от рассказа, выделять элементы сказки, изменять жанр произведения. Обогащает |
| | + | жизненный опыт учащихся, помогает увидеть положительные и отрицательные качества личности. Учит добру и справедливости. |
| | + | Развивает речь, воображение. Знакомит с возможностями современных информационных и коммуникативных технологий. Предмет(ы) |
| | + | Литературное чтение |
| | + | Класс(-ы) |
| | + | |
| | + | Для учеников 1 класса Приблизительная продолжительность проекта |
| | + | 2 урока |
| | + | Основа проекта |
| | + | Образовательные стандарты |
| | + | |
| | + | Произведения устного народного творчества, доступные для восприятия младшими школьниками. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Характер героя, его поступки и их мотивы. Различение жанров |
| | | | |
| | == Участники проекта == | | == Участники проекта == |
| Строка 90: |
Строка 94: |
| | *музыкальный руководитель (высшее образование) Кузнецова Л.П. | | *музыкальный руководитель (высшее образование) Кузнецова Л.П. |
| | | | |
| − | == Введение в проект(3 этап)== | + | ==Шаблон "Визитной карточки" проекта== |
| − | | |
| − | [https://docs.google.com/document/d/1jitTrN3N1LJEmJgP1tFW6zC8ylT_8WUDFiuu8Rl3CFc/edit?hl=ru# Этапы реализации проекта]
| |
| − | | |
| − | [https://docs.google.com/document/d/1DsA9Erwy64vHLZW9IR_uRrYk7QZtglj0th0IfJ3GapE/edit?hl=ru# Перспективное планирование по реализации проекта]
| |
| − | | |
| − | [https://docs.google.com/document/d/1zikPpCD8kCyHLOHL65yIOW63FD0lMrNjsR6SvD-JSMc/edit?hl=ru# Модель взаимодействия]
| |
| − | | |
| − | [https://docs.google.com/document/d/1GWb1e7-PmBskAa8Iz5U1WOEDiBHMBZyiuczSi4MWFBM/edit?hl=ru# Формы и методы реализации проекта с детьми]
| |
| − | | |
| − | [https://docs.google.com/document/d/1AtK9m14pgCVGiCDHaV8ZFiieQ9MZlMnKrOVeMrB7RH8/edit?hl=ru# Формы и методы работы реализации проекта с родителями]
| |
| − | | |
| − | [https://docs.google.com/document/d/1OFWPodQujJYWkbtyzI47xZkiQy9MZiP2He091ZmJpks/edit?hl=ru# Формы и методы реализации проекта с педагогами ОУ]
| |
| − | | |
| − | [https://docs.google.com/document/d/1nFTQ697mw8gAVkPGybyrzHuUfOTqUYDY6n8BKXyc5DU/edit?hl=ru# Ожидаемые результаты реализации проекта]
| |
| − | | |
| − | [https://docs.google.com/document/d/1PxA2pnfDHJ5c-eGpOqzNXOsQIFrUcr2c3-yncLF1Zi4/edit?hl=ru Мониторинг реализации проекта]
| |
| − | | |
| − | [https://docs.google.com/document/d/1OJFJh8OjxgJonNmwI4NwbgiT8k0JaD9eYsbcEFY6AFw/edit?hl=ru# Эффективность реализации проекта]
| |
| − | | |
| − | ==Средства контроля и обеспечения достоверности реализации проекта==
| |
| − | | |
| − | *родительское собрание;
| |
| − | *[http://moemesto.ru/ozv86/file/11592276/ Фотоматериалы по работе с детьми]
| |
| − | *[http://moemesto.ru/ozv86/file/11615090/ Фотоматериалы по работе с родителями]
| |
| − | *[http://moemesto.ru/ozv86/file/11615243/ Фотоматериалы по работе с педагогами ОУ]
| |
| − | *театрализованное представление для родителей и детей детского сада русской народной сказки «Лисичка - сестричка и волк»;
| |
| − | *мастер-класс для педагогов ОУ на тему: «Методика работы со сказками в детском саду»;
| |
| − | *выставка книг русских народных сказок «Любимые сказки» для педагогов ОУ;
| |
| − | *[http://moemesto.ru/ozv86/file/11571197/ Показ слайд-презентации на тему: "Методика работы со сказкой в детском саду"]
| |
| − | | |
| − | == Ход реализации проекта (4 этап)==
| |
| − | | |
| − | [http://moemesto.ru/ozv86/file/11726005/ Психолого-педагогическая диагностика по развитию эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста]
| |
| − | | |
| − | [http://moemesto.ru/ozv86/file/11725984/ Театрализованная деятельность как средство развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста]
| |
| − | | |
| − | [http://moemesto.ru/ozv86/file/11726170/ Анализ результативности опытно – экспериментальной работы на этапе контрольного эксперимента]
| |
| − | | |
| − | [https://docs.google.com/document/d/1qUs0o9acoIkE6Qv4ru6HwpwiIbyyY4NfN2q7-Wl_9WY/edit?hl=ru# Список используемой литературы]
| |
| − | | |
| − | ==Методический материал по сопровождению и поддержке проектной деятельности==
| |
| − | | |
| − | [https://docs.google.com/document/d/150fOpn0t_wdyryGbDNN4Na37A6RTme4hw9CxAVNweZA/edit?hl=ru# Консультация для родителей на тему: "Роль сказки в развитии и воспитании ребенка"]
| |
| − | | |
| − | [https://docs.google.com/document/d/1JzJECk35kJtroLzUSu6XvdJedNhV12kgNf_syzLiCm0/edit?hl=ru# Анкетирование для родителей]
| |
| − | | |
| − | [https://docs.google.com/document/d/1ND6dYfjB76UdKAxKFW_OUuUJPWNMSPFeY_tNzfUbFHU/edit?hl=ru# Консультация для педагогов на тему: "Воспитательное значение народных сказок"]
| |
| − | | |
| − | [https://docs.google.com/document/d/16l01LqlB_uqFFvg3CHluTZ1FwXTqCyArO2qXVGVT6g8/edit?hl=ru# Анкетирование для педагогов]
| |
| − | | |
| − | [https://docs.google.com/document/d/1q_FUoOXoIHrT3ia_kTxqicQ6S5MVNE9Efiy2DhtYwMQ/edit?hl=ru# Конспект сценарий русcкой народной сказки "Лисичка-сестричка и волк"]
| |
| − | | |
| − | [http://moemesto.ru/ozv86/file/11571041/ Результаты изучения уровня игровых интересов и предпочтений детей старшего дошкольного возраста]
| |
| − | | |
| − | [http://moemesto.ru/ozv86/file/11570962/ Результаты наблюдения уровней сформированности игровой позиции в играх-драматизациях детей старшего дошкольного возраста (констатирующий эксперимент)]
| |
| − | | |
| − | [http://moemesto.ru/ozv86/file/11571068/ Результаты создание условий для игровой деятельности (констатирующий эксперимент)]
| |
| − | | |
| − | [http://moemesto.ru/ozv86/file/11571058/ Результаты наблюдения уровней сформированности игровой позиции в играх-драматизациях детей старшего дошкольного возраста (контрольный эксперимент)]
| |
| − | | |
| − | [http://moemesto.ru/ozv86/file/11571135/ Результаты создание условий для игровой деятельности (контрольный эксперимент)]
| |
| − | | |
| − | ==Дидактический материал по сопровождению и поддержке проектной деятельности==
| |
| | | | |
| − | [http://moemesto.ru/ozv86/file/11747902/ Презентация работы детей группы "Художники"] | + | [http://moemesto.ru/ozv86/file/11780638/ Визитная карточка проекта] |
Рудик Ольга Николаевна
Место работы: Муниципальное образовательное учреждение лицей №2
Образование: высшее, Свердловский государственный педагогический институт , 1985 г.,педагогика и методика начального обучения
Должность: учитель начальных классов Общий стаж: 27 лет
Стаж в системе образования: 27 лет
Слушатели курсов программы Intel "Обучение для будущего"
Красная книга - книга тревоги
Автор проекта, образовательное учреждение
[[Участник:Рудик Ольга Николаевна],[[МОУ лицей №2], г.Сургут
Обоснование проекта
Природа-наш общий дом,в котором мы живем.
Природа наша первозданна,
Ты береги ее!
Заботу проявляй,
И все,что нам дает природа,
Преумножай и сохраняй!
Природа создала много разных творений. Растения и животные в ней занимают особое место. Ими бы только восхищаться,поражаясь,
насколько щедра на выдумки природа,если бы не одно тягостное обстоятельство. Многим из них угрожает исчезновение с лица Зе-
мли. Ученые посчитали:только за последние 200 лет полностью уничтожено больше 200 видов животных и растений.По одному в год.
В наши дни гибель видов идет быстрее. И все потому,что люди,не зная,а часто и попросту не желая признавать законы природы,
напористо и грубо вмешиваются в нее. Человек нарушает экологическое равновесие,осваивая новые территории,загрязняя тысячи гектаров земли,истребляя животных,растения. Когда же люди поймут,что нет ничего прекраснее на свете,чем жизнь. А наша жизнь за-
висит от того,будем ли мы жить в мире и согласии с природой,беречь ее,охранять и благодарить за то,что она позволяет наслаж-
даться ее красотой. Или же нам придется заполнять черные страницы Красной книги. Поэтому появляется необходимость знакомства
детей с понятием <<Красная книга>>.
Дидактическая цель учебного проекта
Формирование понятий:Красная книга,редкие,исчезающие виды растений и животных,заповедник,национальный парк.
Методические задачи учебного проекта
- знакомство с Красной книгой родного края,с редкими видами животных и растений своей местности,Юганским заповедником,.
- воспитание бережного отношения к природе,желание сохранить многообразие живой природы,
- воспитание экологически грамотного поведения в природе.
Направляющие вопросы учебного проекта
Основополагающий вопрос
Почему Красную книгу можно назвать книгой тревоги?
Проблемные вопросы
- Могут ли люди жить без природы?
- Влияет ли человек на окружающую среду?
- Для чего была создана Красная книга?
- Кто ее автор?
- Почему книга красная?
- Когда она появилась?
Учебные вопросы
- Что такое Красная книга?
- Что такое заповедник,национальный парк?
- Почему охрана растений и животных- важное дело для для людей?
- Что вы можете сделать для охраны природы?
,
, Рудик Ольга Николаевна, Регион Тюменская область Населенный пункт, в котором находится школа/МОУ город Сургут,ХМАО-
ЮГРА Номер и/или название школы/ОУ МОУ лицей №2
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
Красная книга-книга тревоги.
Краткое содержание проекта
Проект для учащихся 1 класса. Помогает детям понимать выразительность художественного слова. Учит отличать сказку от рассказа, выделять элементы сказки, изменять жанр произведения. Обогащает
жизненный опыт учащихся, помогает увидеть положительные и отрицательные качества личности. Учит добру и справедливости.
Развивает речь, воображение. Знакомит с возможностями современных информационных и коммуникативных технологий. Предмет(ы)
Литературное чтение
Класс(-ы)
Для учеников 1 класса Приблизительная продолжительность проекта
2 урока
Основа проекта
Образовательные стандарты
Произведения устного народного творчества, доступные для восприятия младшими школьниками. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Характер героя, его поступки и их мотивы. Различение жанров
Участники проекта
- дети старшей группы №6 «Мишутка»;
- родители воспитанников группы №6 «Мишутка»;
- воспитатель (высшее образование, молодой специалист) старшей группы №6 «Мишутка» Орлова З.В.
Узкий специалист
- музыкальный руководитель (высшее образование) Кузнецова Л.П.
Шаблон "Визитной карточки" проекта
Визитная карточка проекта
