Участник:Симбирятина Наталья Михайловна: различия между версиями

Материал из SurWiki
Перейти к навигации Перейти к поиску
(Новая страница: «Место работы: МОУ СОШ №15 города Сургута. (сайт школы) Образование: высшее, Тобольский госуд…»)
 
 
(не показаны 4 промежуточные версии этого же участника)
Строка 1: Строка 1:
Место работы: МОУ СОШ №15 города Сургута. (сайт школы)
+
Место работы: МБОУ гимназия № 2 города Сургута. (сайт школы)
Образование: высшее, Тобольский государственный педагогический институт имени Менделеева, 1990 г., факультет математики и физики.
+
Образование: высшее, Сургутский государственный педагогический институт  
  
  
Должность: учитель математики
+
Должность: учитель начальных классов
  
  
 
Квалификационная категория: высшая
 
Квалификационная категория: высшая
  
 +
С 5.10.11.по 17.10.11.прослушала курс "Интел - обучение для будущего".Благодаря курсам смогла систематизировать свои знания в работе с компьютером. Наталия Петровна Добони ответила на все мои вопросы, которые возникали у меня при работе в прогаммах.
  
 +
 +
 +
--------------------------------------------------------------------------------
 +
Педагогическая ситуация – это факт, жизненная история, с которой учитель сталкивается в повседневной работе и которая порождает педагогические задачи, требующие решения. Одни педагогические ситуации (штатные) встречаются часто, они позволяют в процессе анализа действий учащихся быстро сформулировать педагогические задачи, решить их и ликвидировать эти ситуации. Другие (нештатные) – редко встречающиеся. сложные, неповторимые, требующие длительного времени для своего разрешения, а иногда и вовсе неразрешимые.
 +
 +
В основе каждой педагогической ситуации лежит конфликт:
 +
 +
– недовольство (отрицательное отношение к кому-нибудь или чему-нибудь);
 +
– разногласие (отсутствие согласия из-за несходства во мнениях, взглядах);
 +
– противодействие (действие, препятствующее другому действию);
 +
– противостояние (сопротивление действию кого-нибудь, чего-нибудь);
 +
– разрыв (нарушение связи, согласованности между чем-нибудь, кем-нибудь).
 +
 +
Ситуация.
 +
Учительница раздает детям учебники. Один ученик молча возвращает книгу учительнице. Учительница, показывая учебник детям, спрашивает:
 +
 +
– Почему Игорь вернул мне учебник?
 +
– Он рваный.
 +
– Что нужно сделать, чтобы учебник был приятен и им можно было опять пользоваться?
 +
– Его надо отремонтировать и бережно с ним обращаться.
 +
– Кто должен это сделать?
  
  
  
 +
Проводится этическая беседа.
  
--------------------------------------------------------------------------------
+
– Как ты понимаешь бережливость? Кто у нас в классе бережливый? А ты бережливый? Почему ты так считаешь?
 +
 
 +
Можно предложить следующие виды деятельности:
 +
 
 +
Подклеивание порванных книг, наглядных пособий.
 +
 
 +
Изучение правил пользования учебником:
 +
 
 +
– не загибать углы;
 +
– не писать в книге;
 +
– не раскрашивать рисунки;
 +
– не вырывать листы;
 +
– не брать книгу грязными руками.
 +
 
 +
Организация конкурса-смотра «Как живешь, учебник?».
 +
 
 +
Восстановление испорченной вещи (с помощью взрослых).
 +
 
 +
Проведение ежедневного конкурса на самую аккуратную тетрадь.

Текущая версия на 08:26, 17 октября 2011

Место работы: МБОУ гимназия № 2 города Сургута. (сайт школы) Образование: высшее, Сургутский государственный педагогический институт


Должность: учитель начальных классов


Квалификационная категория: высшая

С 5.10.11.по 17.10.11.прослушала курс "Интел - обучение для будущего".Благодаря курсам смогла систематизировать свои знания в работе с компьютером. Наталия Петровна Добони ответила на все мои вопросы, которые возникали у меня при работе в прогаммах.



Педагогическая ситуация – это факт, жизненная история, с которой учитель сталкивается в повседневной работе и которая порождает педагогические задачи, требующие решения. Одни педагогические ситуации (штатные) встречаются часто, они позволяют в процессе анализа действий учащихся быстро сформулировать педагогические задачи, решить их и ликвидировать эти ситуации. Другие (нештатные) – редко встречающиеся. сложные, неповторимые, требующие длительного времени для своего разрешения, а иногда и вовсе неразрешимые.

В основе каждой педагогической ситуации лежит конфликт:

– недовольство (отрицательное отношение к кому-нибудь или чему-нибудь); – разногласие (отсутствие согласия из-за несходства во мнениях, взглядах); – противодействие (действие, препятствующее другому действию); – противостояние (сопротивление действию кого-нибудь, чего-нибудь); – разрыв (нарушение связи, согласованности между чем-нибудь, кем-нибудь).

Ситуация. Учительница раздает детям учебники. Один ученик молча возвращает книгу учительнице. Учительница, показывая учебник детям, спрашивает:

– Почему Игорь вернул мне учебник? – Он рваный. – Что нужно сделать, чтобы учебник был приятен и им можно было опять пользоваться? – Его надо отремонтировать и бережно с ним обращаться. – Кто должен это сделать?


Проводится этическая беседа.

– Как ты понимаешь бережливость? Кто у нас в классе бережливый? А ты бережливый? Почему ты так считаешь?

Можно предложить следующие виды деятельности:

Подклеивание порванных книг, наглядных пособий.

Изучение правил пользования учебником:

– не загибать углы; – не писать в книге; – не раскрашивать рисунки; – не вырывать листы; – не брать книгу грязными руками.

Организация конкурса-смотра «Как живешь, учебник?».

Восстановление испорченной вещи (с помощью взрослых).

Проведение ежедневного конкурса на самую аккуратную тетрадь.