Участник:Шакарашвили Анастасиия Олеговна

Шакарашвили Анастасия Олеговна- учитель начальных классов Образование: высшее, Нижневартовский Государственный Гуманитарный Университет

Общий стаж: 5 лет Стаж в системе образования: 5 лет Стаж в коллективе ОУ №37: 2 года С 05.10.2011 по 17.10.2011 прослушала курс "Интел - обучение для будущего".Этот курс дал мне возможность стать более уверенным пользователем, познакомиться с работой в разных программах: работа с таблицами, графиками, публикациями, презентациями.Расширить представления о работе в графическом редакторе. Курс необходимо использовать в педагогической деятельности. «Перед вами — ряд затруднительных педагогических ситуа­ций. Как реагировать?

Ситуация 1

Вы приступили к проведению урока, все учащиеся успокои­лись, настала тишина, и вдруг в классе кто-то громко засмеялся. Когда вы, не успев ничего сказать, вопросительно и удивленно посмотрели на учащегося, который засмеялся, он, смотря вам прямо в глаза, заявил: «Мне всегда смешно глядеть на вас, и хо­чется смеяться, когда вы начинаете вести занятия». Как вы отреа­гируете на это?

«Люблю веселых людей». 

«Я рада, что создаю у тебя веселое настроение». 

Ситуация 2

Учитель дает учащемуся задание, а тот не хочет его выпол­нять и при этом заявляет: «Я не хочу это делать!» — Какой долж­на быть реакция учителя?

«Не мог бы ты объяснить, почему?» 

«Давай сядем и обсудим — может быть, ты и прав».

Ситуация 3

Учащийся разочарован своими учебными успехами, сомне­вается в своих способностях и в том, что ему когда-либо удастся как следует понять и усвоить материал, и говорит учителю: «Как вы думаете, удастся ли мне когда-нибудь учиться на отлично и не отставать от остальных ребят в классе?» — Что должен на это ему ответить учитель?

«Давай поговорим и выясним проблемы». 

«Многое зависит от того, как мы с тобой будем работать». 

Ситуация 4

Ученик, увидев учителя, когда тот вошел в класс, говорит ему: 

«Вы выглядите очень усталым и утомленным». — Как на это дол­жен отреагировать учитель?

«Не беспокойся, это не помешает нашим занятиям». 

«Ты — очень внимательный, спасибо за заботу!» 

Ситуация 5

Учащийся говорит учителю: «Я снова забыл принести тет­радь (выполнить домашнее задание и т.п.)». — Как следует на это отреагировать учителю?

«Думаю, что тебе пора начать относиться к делу серьезнее». 

«Я хотел (а) бы знать, почему?» 

«Как ты думаешь, почему я каждый раз напоминаю об этом?» 

Ситуация 6

Учащийся в разговоре с учителем говорит ему: «Я хотел бы, чтобы вы относились ко мне лучше, чем к другим учащимся». — Как должен ответить учитель на такую просьбу ученика?

«Если бы я тебе сказала, что люблю тебя больше, чем дру­гих учеников, то ты чувствовал бы себя от этого лучше?» 

«Как ты думаешь, как на самом деле я к тебе отношусь?» 

Ситуация 7

Учащийся, выразив учителю свои сомнения по поводу воз­можности хорошего усвоения преподаваемого им предмета, го­ворит: «Я сказал вам о том, что меня беспокоит. Теперь вы ска­жите, в чем причина этого и как мне быть дальше?» — Что дол­жен на это ответить учитель?

«Прежде, чем я смогу высказать обоснованное мнение, мне необходимо лучше разобраться в сути проблемы». 

«Давай подождем, поработаем и вернемся к обсуждению этой проблемы через некоторое время. Я думаю, что нам удастся ее решить». 

Ситуация 8

Учащийся, явно демонстрируя свое плохое отношение к кому-либо из товарищей по классу, говорит: «Я не хочу работать вместе с ним». — Как на это должен отреагировать учитель?

«Но он тоже не захочет после этого работать (учиться) с тобой». 

«Почему?» 

«Я думаю, что ты не прав».