Участник:Акатова Татьяна Николаевна: различия между версиями
(→Краткая аннотация проекта) |
|||
| (не показано 26 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 10: | Строка 10: | ||
[[Категория:Обучение для будущего]] | [[Категория:Обучение для будущего]] | ||
| − | |||
| − | |||
---- | ---- | ||
| Строка 24: | Строка 22: | ||
Проект «Моя прекрасная Франция» по иностранному языку в 9 классе при изучении темы «Путешествие» ставит своей целью формирование метапредметных умений, развитие способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, проверку уровня сформированности коммуникативной компетенции в монологической речи. | Проект «Моя прекрасная Франция» по иностранному языку в 9 классе при изучении темы «Путешествие» ставит своей целью формирование метапредметных умений, развитие способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, проверку уровня сформированности коммуникативной компетенции в монологической речи. | ||
| − | + | ||
| + | В ходе проекта гимназисты делятся на три группы и проводят исследование в предложенном им направлении: | ||
| + | |||
1 группа: Пляжный отдых. Каковы особенности пляжного отдыха на Лазурном берегу? | 1 группа: Пляжный отдых. Каковы особенности пляжного отдыха на Лазурном берегу? | ||
| + | |||
2 группа: Активный отдых. Где и какие виды спорта наиболее развиты во Франции? | 2 группа: Активный отдых. Где и какие виды спорта наиболее развиты во Франции? | ||
| + | |||
3 группа: Культурный отдых. Какую культурную программу вы бы посоветовали туристам? | 3 группа: Культурный отдых. Какую культурную программу вы бы посоветовали туристам? | ||
| + | |||
Актуальной задачей обучения иностранным языкам как средству коммуникации между представителями разных народов и культур заключается в том, что языки должны изучаться в неразрывном единстве с миром и культурой народов, говорящих на этих языках, поэтому необходимо более глубоко и тщательно изучать мир носителей языка, их культуру в широком этнографическом смысле слова, их образ жизни, национальный характер, менталитет и т. д. Эти проблемы и легли в качестве основных направлений исследования проекта. | Актуальной задачей обучения иностранным языкам как средству коммуникации между представителями разных народов и культур заключается в том, что языки должны изучаться в неразрывном единстве с миром и культурой народов, говорящих на этих языках, поэтому необходимо более глубоко и тщательно изучать мир носителей языка, их культуру в широком этнографическом смысле слова, их образ жизни, национальный характер, менталитет и т. д. Эти проблемы и легли в качестве основных направлений исследования проекта. | ||
== Тип проекта== | == Тип проекта== | ||
| − | |||
| + | исследовательский | ||
| + | |||
| + | |||
| + | == Дидактические цели учебного проекта== | ||
| + | 1) Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся. | ||
| + | |||
| + | 2) Развитие творческих навыков учащихся. | ||
| + | |||
| + | 3) Развитие умений и навыков работы с информацией. | ||
| + | |||
| + | 4) Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества. | ||
| + | |||
| + | 5) Развитие навыков самоанализа учащихся. | ||
| + | |||
| + | 6) Развитие навыков критического мышления. | ||
| + | |||
| + | == Методические задачи учебного проекта== | ||
| + | 1) Развитие навыков различных видов речевой деятельности: чтения, письма, говорения и аудирования. | ||
| + | |||
| + | 2) Увеличение активного словарного запаса учащихся. | ||
| + | |||
| + | 3) Развитие навыков использования грамматических структур в речи. | ||
| + | |||
| + | 4) Развитие навыков использования двуязычного словаря и других доступных учащимся данного возраста справочников. | ||
| + | |||
| + | 5) Развитие навыков самостоятельной работы над языком в процессе выполнения индивидуализированных домашних заданий страноведческого характера. | ||
| + | |||
| + | 6) Приобретение учащимися знаний социокультурного характера в соответствие с изучаемой тематикой. | ||
| + | |||
| + | == Вопросы, направляющие проект== | ||
| + | |||
| + | === Основополагающий вопрос:=== | ||
| + | Как провести каникулы во Франции? | ||
| + | |||
| + | === Проблемные вопросы: === | ||
| + | 1) Где бы я хотел отдохнуть во Франции? | ||
| + | |||
| + | 2) Как добраться до места отдыха? | ||
| − | + | 3) Где остановиться на время отдыха? | |
| − | 1 | + | |
| − | 2 | + | 4) С кем провести каникулы? |
| − | 3 | + | |
| − | + | 5) Какую программу отдыха выбрать? | |
| + | |||
| + | === Учебные вопросы: === | ||
| + | 1) Где найти необходимую информацию? | ||
| + | |||
| + | 2) Как составить рассказ-описание? | ||
| + | |||
| + | 3) Как сделать подписи к картинке, фотографии? | ||
| + | |||
| + | 4) Как пользоваться двуязычным словарём и справочником на французском языке? | ||
| + | |||
| + | == Структура проекта == | ||
| + | [[Файл:структура.jpg]] | ||
| + | |||
| + | == План проекта == | ||
| + | [[Файл:план.jpg]] | ||
| + | |||
| + | == Публикация учителя == | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Буклет_для_родителей.pdf]] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Моя_прекрасная_Франция.pps]] | ||
| + | |||
| + | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | === Критерии оценивания буклета === | ||
| + | [[Медиа:Критерии оценивания буклета.pdf]] | ||
| + | |||
| + | === Критерии оценивания презентации === | ||
| + | [[Медиа:Критерии оценивания презентаций.pdf]] | ||
| + | |||
| + | === Критерии оценивания устного представления проекта === | ||
| + | [[Медиа:Критерии оценивания устного представления проекта.pdf]] | ||
| + | |||
| + | == Пример презентации работы гимназиста == | ||
| + | [[Медиа:Le toit.pdf]] | ||
| + | |||
| + | == Ресурсы проекта == | ||
| + | 1. Бухаркина М.Ю. Учебное пособие Intel «Обучение для будущего». М.Ю.Бухаркина, Е.ЕЛапшеева, М.В.Моисеева. Изд-во: «ИНСТИТУТ.РУ», 2008. | ||
| + | |||
| + | 2. Большой русско-французский словарь/ Л. В. Щерба, М. И. Матусевич, С. А. Никитина и др. 4-е изд., испр. - М.: Рус. яз. – Медиа, 2004. | ||
| + | |||
| + | 3. Гак В.Г., Ганшина К.А. Новый французско-русский словарь. М.: Рус. яз., 2001 | ||
| + | |||
| + | 4. Теоретические и практические проблемы обучения понимания коммуникативного смысла иноязычного текста / Р.П.Мильруд, А.А.Гончаров. ИЯ №1, 2003. | ||
| + | |||
| + | 5. Бухаркина М.Ю. Мультимедийный учебник: что это? // ИЯШ - 2001 - №4 | ||
| + | |||
| + | 6. Карамышева Т.В. Изучение иностранных языков с помощью компьютера: в вопросах и ответах. - СПб, 2000. | ||
| + | |||
| + | 7. Кацук С.М. Использование компьютерных обучающих программ на занятиях по французскому языку. // ИЯШ - 2000. - №5. | ||
| + | |||
| + | 8. Биболетова М.З. Мультимедийные средства как компонент УМК «Enjoy English» для средней школы // ИЯШ – 1999. - №3 | ||
| + | |||
| + | 9. Английский язык. 10 - 11 класс. Проект «Travelling countries - travelling times» (Бакуль Буданова, Татьяна Момолдаева, Калмыцкий | ||
| + | государственный университет). | ||
| + | |||
| + | 10. Французский язык. 4 класс. Учебный проект «Познай себя». (Заботина Ирина Николаевна, учитель французского языка школы № 22 г.Дзержинск Нижегородской области). | ||
| + | |||
| + | 11. Английский язык, русский язык, обществознание, история. 8 класс. Учебный проект «На каком языке мы говорим?». (Коновалов Сергей Юрьевич, учитель английского языка Новосергиевской средней школы N 2 Оренбургской области). | ||
Текущая версия на 22:00, 17 ноября 2011
Место работы: МБОУ Гимназия «Лаборатория Салахова»
Образование: Высшее, Тюменский Государственный Университет, факультет романо-германской филологии, специальность французский язык и литература, 1985 г.,
Должность: учитель французского языка
Общий стаж: 26 лет
Стаж в системе образования: 26 лет
Содержание
- 1 Название проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Тип проекта
- 5 Дидактические цели учебного проекта
- 6 Методические задачи учебного проекта
- 7 Вопросы, направляющие проект
- 8 Структура проекта
- 9 План проекта
- 10 Публикация учителя
- 11 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 12 Пример презентации работы гимназиста
- 13 Ресурсы проекта
Название проекта
«Моя прекрасная Франция»
Предмет, класс
Французский язык, 9 класс
Краткая аннотация проекта
Проект «Моя прекрасная Франция» по иностранному языку в 9 классе при изучении темы «Путешествие» ставит своей целью формирование метапредметных умений, развитие способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, проверку уровня сформированности коммуникативной компетенции в монологической речи.
В ходе проекта гимназисты делятся на три группы и проводят исследование в предложенном им направлении:
1 группа: Пляжный отдых. Каковы особенности пляжного отдыха на Лазурном берегу?
2 группа: Активный отдых. Где и какие виды спорта наиболее развиты во Франции?
3 группа: Культурный отдых. Какую культурную программу вы бы посоветовали туристам?
Актуальной задачей обучения иностранным языкам как средству коммуникации между представителями разных народов и культур заключается в том, что языки должны изучаться в неразрывном единстве с миром и культурой народов, говорящих на этих языках, поэтому необходимо более глубоко и тщательно изучать мир носителей языка, их культуру в широком этнографическом смысле слова, их образ жизни, национальный характер, менталитет и т. д. Эти проблемы и легли в качестве основных направлений исследования проекта.
Тип проекта
исследовательский
Дидактические цели учебного проекта
1) Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся.
2) Развитие творческих навыков учащихся.
3) Развитие умений и навыков работы с информацией.
4) Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества.
5) Развитие навыков самоанализа учащихся.
6) Развитие навыков критического мышления.
Методические задачи учебного проекта
1) Развитие навыков различных видов речевой деятельности: чтения, письма, говорения и аудирования.
2) Увеличение активного словарного запаса учащихся.
3) Развитие навыков использования грамматических структур в речи.
4) Развитие навыков использования двуязычного словаря и других доступных учащимся данного возраста справочников.
5) Развитие навыков самостоятельной работы над языком в процессе выполнения индивидуализированных домашних заданий страноведческого характера.
6) Приобретение учащимися знаний социокультурного характера в соответствие с изучаемой тематикой.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:
Как провести каникулы во Франции?
Проблемные вопросы:
1) Где бы я хотел отдохнуть во Франции?
2) Как добраться до места отдыха?
3) Где остановиться на время отдыха?
4) С кем провести каникулы?
5) Какую программу отдыха выбрать?
Учебные вопросы:
1) Где найти необходимую информацию?
2) Как составить рассказ-описание?
3) Как сделать подписи к картинке, фотографии?
4) Как пользоваться двуязычным словарём и справочником на французском языке?
Структура проекта
План проекта
Публикация учителя
Медиа:Буклет_для_родителей.pdf
Медиа:Моя_прекрасная_Франция.pps
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Критерии оценивания буклета
Медиа:Критерии оценивания буклета.pdf
Критерии оценивания презентации
Медиа:Критерии оценивания презентаций.pdf
Критерии оценивания устного представления проекта
Медиа:Критерии оценивания устного представления проекта.pdf
Пример презентации работы гимназиста
Ресурсы проекта
1. Бухаркина М.Ю. Учебное пособие Intel «Обучение для будущего». М.Ю.Бухаркина, Е.ЕЛапшеева, М.В.Моисеева. Изд-во: «ИНСТИТУТ.РУ», 2008.
2. Большой русско-французский словарь/ Л. В. Щерба, М. И. Матусевич, С. А. Никитина и др. 4-е изд., испр. - М.: Рус. яз. – Медиа, 2004.
3. Гак В.Г., Ганшина К.А. Новый французско-русский словарь. М.: Рус. яз., 2001
4. Теоретические и практические проблемы обучения понимания коммуникативного смысла иноязычного текста / Р.П.Мильруд, А.А.Гончаров. ИЯ №1, 2003.
5. Бухаркина М.Ю. Мультимедийный учебник: что это? // ИЯШ - 2001 - №4
6. Карамышева Т.В. Изучение иностранных языков с помощью компьютера: в вопросах и ответах. - СПб, 2000.
7. Кацук С.М. Использование компьютерных обучающих программ на занятиях по французскому языку. // ИЯШ - 2000. - №5.
8. Биболетова М.З. Мультимедийные средства как компонент УМК «Enjoy English» для средней школы // ИЯШ – 1999. - №3
9. Английский язык. 10 - 11 класс. Проект «Travelling countries - travelling times» (Бакуль Буданова, Татьяна Момолдаева, Калмыцкий государственный университет).
10. Французский язык. 4 класс. Учебный проект «Познай себя». (Заботина Ирина Николаевна, учитель французского языка школы № 22 г.Дзержинск Нижегородской области).
11. Английский язык, русский язык, обществознание, история. 8 класс. Учебный проект «На каком языке мы говорим?». (Коновалов Сергей Юрьевич, учитель английского языка Новосергиевской средней школы N 2 Оренбургской области).
