Обсуждение участницы:Товалюк Анна Михайловна: различия между версиями

Материал из SurWiki
Перейти к навигации Перейти к поиску
(→‎Проблемные вопросы:)
 
(не показаны 44 промежуточные версии этого же участника)
Строка 5: Строка 5:
 
'''Образование:''' высшее<br>
 
'''Образование:''' высшее<br>
  
−
'''Должность:''' методист
+
'''Должность:''' педагог дополнительного образования
 
== Название проекта ==
 
== Название проекта ==
 
«Берестяная посуда ханты»
 
«Берестяная посуда ханты»
Строка 21: Строка 21:
 
В ходе проекта обучающиеся делятся на три группы и проводят исследование в предложенном им направлении:  
 
В ходе проекта обучающиеся делятся на три группы и проводят исследование в предложенном им направлении:  
  
−
1 группа: Историки. Каковы особенности пляжного отдыха на Лазурном берегу?
+
1 группа: Историки. Каковы особенности древних истоков берестяного промысла?
  
−
2 группа: Экологи. Где и какие виды спорта наиболее развиты во Франции?
+
2 группа: Экологи. Каковы особенности бересты как материала для изготовления берестяной посуды?
  
−
3 группа: Художники. Какую культурную программу вы бы посоветовали туристам?
+
3 группа: Художники. О чем рассказывают орнаменты на берестяной посуде?
  
−
Актуальной задачей обучения иностранным языкам как средству коммуникации между представителями разных народов и культур заключается в том, что языки должны изучаться в неразрывном единстве с миром и культурой народов, говорящих на этих языках, поэтому необходимо более глубоко и тщательно изучать мир носителей языка, их культуру в широком этнографическом смысле слова, их образ жизни, национальный характер, менталитет и т. д. Эти проблемы и легли в качестве основных направлений исследования проекта.
+
У каждого народа сложились давние самобытные традиции изготовления предметов быта из местных природных материалов.Одни изделия дошли до наших дней без изменений, другие - в усовершенствованном виде, а третьи - если не исчезли,то стали уделом археологических и этнографических исследований. Сохранившиеся предметы легко вошли в современный интерьер.Ныне, благодаря своей красоте, они являются не только элементами быта, но и произведениями традиционного народного искусства. Данная тема на сегодняшний день очень актуальна, поскольку в настоящее время одним из важных направлений в сохранении традиционной культуры ханты является сохранение домашней утвари из бересты, так как  на протяжении XX века традиционная посуда постепенно вытеснялась покупной. Наша задача состоит в том, чтобы сохранить, а может быть и возродить изготовление традиционной посуды из бересты. Эти проблемы и легли в качестве основных направлений исследования проекта.
  
 
== Тип проекта==  
 
== Тип проекта==  
Строка 48: Строка 48:
  
 
== Методические задачи учебного проекта==
 
== Методические задачи учебного проекта==
−
1) Развитие навыков различных видов речевой деятельности: чтения, письма, говорения и аудирования.
 
  
−
2) Увеличение активного словарного запаса учащихся.
+
1) Развитие навыков самостоятельной работы в процессе выполнения индивидуализированных домашних заданий.  
−
 
+
2) Приобретение учащимися знаний социокультурного характера в соответствие с изучаемой тематикой.
−
3) Развитие навыков использования грамматических структур в речи.
+
3) Актуализировать личностный интерес учащихся к изучению темы.
−
 
+
4) Помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала.
−
4) Развитие навыков использования двуязычного словаря и других доступных учащимся данного возраста справочников.
+
5) Создать условия для развития у учащихся умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения.
−
 
 
−
5) Развитие навыков самостоятельной работы над языком в процессе выполнения индивидуализированных домашних заданий страноведческого характера.  
 
−
 
 
−
6) Приобретение учащимися знаний социокультурного характера в соответствие с изучаемой тематикой.  
 
  
 
== Вопросы, направляющие проект==  
 
== Вопросы, направляющие проект==  
  
 
=== Основополагающий вопрос:===  
 
=== Основополагающий вопрос:===  
−
Как провести каникулы во Франции?
+
Экологическая посуда - это традиция или современность?
  
 
=== Проблемные вопросы: ===  
 
=== Проблемные вопросы: ===  
−
1) Где бы я хотел отдохнуть во Франции?
+
В чем преимущества берестяной посуды ханты?
−
 
 
−
2) Как добраться до места отдыха?
 
−
 
 
−
3) Где остановиться на время отдыха?
 
−
 
 
−
4) С кем провести каникулы?
 
−
 
 
−
5) Какую программу отдыха выбрать?
 
  
 
=== Учебные вопросы: ===
 
=== Учебные вопросы: ===
−
1) Где найти необходимую информацию?  
+
1) Что такое береста?  
  
−
2) Как составить рассказ-описание?  
+
2) В каких видах хозяйственной деятельности применялась береста у ханты?  
  
−
3) Как сделать подписи к картинке, фотографии?  
+
3) Какая берестяная посуда существует у ханты?  
  
−
4) Как пользоваться двуязычным словарём и справочником на французском языке?
+
4) Какие орнаменты наносились на брестяную посуду?
  
 
== Структура проекта ==
 
== Структура проекта ==
−
[[Файл:структура.jpg]]
+
 
  
 
== План проекта ==  
 
== План проекта ==  
 
[[Файл:план.jpg]]
 
[[Файл:план.jpg]]
  
−
== Публикация учителя ==
 
−
 
−
[[Медиа:Буклет_для_родителей.pdf]]
 
−
 
−
[[Медиа:Моя_прекрасная_Франция.pps]]
 
  
 +
== Пример презентации работы обучающегося ==
 +
== Буклет для родителей ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
=== Критерии оценивания буклета ===
 
=== Критерии оценивания буклета ===
−
[[Медиа:Критерии оценивания буклета.pdf]]
+
 
 +
[[Медиа:Критерии_оценивания_буклета.pdf]]
  
 
=== Критерии оценивания презентации ===
 
=== Критерии оценивания презентации ===
−
[[Медиа:Критерии оценивания презентаций.pdf]]
+
 
 +
 
 +
[[Медиа:Критерии_оценивания_презентаций.pdf]]
  
 
=== Критерии оценивания устного представления проекта ===
 
=== Критерии оценивания устного представления проекта ===
−
[[Медиа:Критерии оценивания устного представления проекта.pdf]]
 
  
−
== Пример презентации работы гимназиста ==
+
[[Медиа:Критерии_оценивания_устного_представления_проекта.pdf]]
−
[[Медиа:Le toit.pdf]]
+
 
  
 
== Ресурсы проекта ==
 
== Ресурсы проекта ==
 
1. Бухаркина М.Ю. Учебное пособие Intel «Обучение для будущего». М.Ю.Бухаркина, Е.ЕЛапшеева, М.В.Моисеева. Изд-во: «ИНСТИТУТ.РУ», 2008.  
 
1. Бухаркина М.Ю. Учебное пособие Intel «Обучение для будущего». М.Ю.Бухаркина, Е.ЕЛапшеева, М.В.Моисеева. Изд-во: «ИНСТИТУТ.РУ», 2008.  
−
 
+
2.Ерныхова  Е.А. Декоративно-прикладное искусство обско-угорских народов. - Йошкар-Ола, 2000.
−
2. Большой русско-французский словарь/ Л. В. Щерба, М. И. Матусевич, С. А. Никитина и др. 4-е изд., испр. - М.: Рус. яз. – Медиа, 2004.  
+
3.Лозямова  З.Н, Матюков  А.К. Ремесла обских угров. - Х-М, 2004.  
−
 
+
4.Молданова  Т. Орнамент хантов Казымского приобья: сенематика, мифология, генезис. - Томск, 1999.
−
3. Гак В.Г., Ганшина К.А. Новый французско-русский словарь. М.: Рус. яз., 2001
+
5.Мифологическое время. Альбом-каталог. Государственный музей Природы и Человека. - Х-М, 2003.
−
 
 
−
4. Теоретические и практические проблемы обучения понимания коммуникативного смысла иноязычного текста / Р.П.Мильруд, А.А.Гончаров. ИЯ №1, 2003.
 
−
 
 
−
5. Бухаркина М.Ю. Мультимедийный учебник: что это? // ИЯШ - 2001 - №4
 
−
 
 
−
6. Карамышева Т.В. Изучение иностранных языков с помощью компьютера: в вопросах и ответах. - СПб, 2000.
 
−
 
 
−
7. Кацук С.М. Использование компьютерных обучающих программ на занятиях по французскому языку. // ИЯШ - 2000. - №5.
 
−
 
 
−
8. Биболетова М.З. Мультимедийные средства как компонент УМК «Enjoy English» для средней школы // ИЯШ – 1999. - №3
 
−
 
 
−
9. Английский язык. 10 - 11 класс. Проект «Travelling countries - travelling times» (Бакуль Буданова, Татьяна Момолдаева, Калмыцкий
 
−
государственный университет).
 
−
 
 
−
10. Французский язык. 4 класс. Учебный проект «Познай себя». (Заботина Ирина Николаевна, учитель французского языка школы № 22 г.Дзержинск Нижегородской области).
 
−
 
 
−
11. Английский язык, русский язык, обществознание, история. 8 класс. Учебный проект «На каком языке мы говорим?». (Коновалов Сергей Юрьевич,  учитель английского языка Новосергиевской средней школы N 2 Оренбургской области).
 

Текущая версия на 08:06, 3 апреля 2012

Товалюк Анна Михайловна

Файл:Товалюк А.М.JPG

Место работы: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей "Центр детского творчества" Образование: высшее

Должность: педагог дополнительного образования

Название проекта

«Берестяная посуда ханты»

Автор проекта

Товалюк Анна Михайловна, методист; Мошковская Екатерина Сергеевна, заместитель директора по УВР

Предмет, класс

Этнография коренных народов Севера, 4 класс

Краткая аннотация проекта

Проект «Берестяная посуда ханты» по этнографии коренных народов Севера в 4 классе при изучении темы «Домашняя утварь ханты» ставит своей целью формирование метапредметных умений, развитие способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, проверку уровня сформированности коммуникативного общения в группах.

В ходе проекта обучающиеся делятся на три группы и проводят исследование в предложенном им направлении:

1 группа: Историки. Каковы особенности древних истоков берестяного промысла?

2 группа: Экологи. Каковы особенности бересты как материала для изготовления берестяной посуды?

3 группа: Художники. О чем рассказывают орнаменты на берестяной посуде?

У каждого народа сложились давние самобытные традиции изготовления предметов быта из местных природных материалов.Одни изделия дошли до наших дней без изменений, другие - в усовершенствованном виде, а третьи - если не исчезли,то стали уделом археологических и этнографических исследований. Сохранившиеся предметы легко вошли в современный интерьер.Ныне, благодаря своей красоте, они являются не только элементами быта, но и произведениями традиционного народного искусства. Данная тема на сегодняшний день очень актуальна, поскольку в настоящее время одним из важных направлений в сохранении традиционной культуры ханты является сохранение домашней утвари из бересты, так как на протяжении XX века традиционная посуда постепенно вытеснялась покупной. Наша задача состоит в том, чтобы сохранить, а может быть и возродить изготовление традиционной посуды из бересты. Эти проблемы и легли в качестве основных направлений исследования проекта.

Тип проекта

исследовательский


Дидактические цели учебного проекта

1) Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся.

2) Развитие творческих навыков учащихся.

3) Развитие умений и навыков работы с информацией.

4) Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества.

5) Развитие навыков самоанализа учащихся.

6) Развитие навыков критического мышления.

Методические задачи учебного проекта

1) Развитие навыков самостоятельной работы в процессе выполнения индивидуализированных домашних заданий. 
2) Приобретение учащимися знаний социокультурного характера в соответствие с изучаемой тематикой.
3) Актуализировать личностный интерес учащихся к изучению темы.
4) Помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала. 
5) Создать условия для развития у учащихся умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос:

Экологическая посуда - это традиция или современность?

Проблемные вопросы:

В чем преимущества берестяной посуды ханты?

Учебные вопросы:

1) Что такое береста?

2) В каких видах хозяйственной деятельности применялась береста у ханты?

3) Какая берестяная посуда существует у ханты?

4) Какие орнаменты наносились на брестяную посуду?

Структура проекта

План проекта

План.jpg


Пример презентации работы обучающегося

Буклет для родителей

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Критерии оценивания буклета

Медиа:Критерии_оценивания_буклета.pdf

Критерии оценивания презентации

Медиа:Критерии_оценивания_презентаций.pdf

Критерии оценивания устного представления проекта

Медиа:Критерии_оценивания_устного_представления_проекта.pdf


Ресурсы проекта

1. Бухаркина М.Ю. Учебное пособие Intel «Обучение для будущего». М.Ю.Бухаркина, Е.ЕЛапшеева, М.В.Моисеева. Изд-во: «ИНСТИТУТ.РУ», 2008. 2.Ерныхова Е.А. Декоративно-прикладное искусство обско-угорских народов. - Йошкар-Ола, 2000. 3.Лозямова З.Н, Матюков А.К. Ремесла обских угров. - Х-М, 2004. 4.Молданова Т. Орнамент хантов Казымского приобья: сенематика, мифология, генезис. - Томск, 1999. 5.Мифологическое время. Альбом-каталог. Государственный музей Природы и Человека. - Х-М, 2003.

Источник — https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=Обсуждение_участницы:Товалюк_Анна_Михайловна&oldid=44536