Пыль: за и против: различия между версиями
| (не показано 55 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | [[Изображение: | + | [[Изображение:picturecontent-pid-2790d.jpg|thumb]] |
==Автор проекта== | ==Автор проекта== | ||
| Строка 15: | Строка 15: | ||
==Краткая аннотация проекта== | ==Краткая аннотация проекта== | ||
| − | - УМП может быть использован на факультативных и дополнительных занятиях по окружающему миру при изучении темы "Воздух"в любой период учебного времени. | + | - УМП может быть использован на факультативных и дополнительных занятиях по окружающему миру при изучении темы "Воздух"в любой период учебного времени.В данном проекте понятие "пыль" рассматривается с различных точек зрения, определяется значение пыли в нашей жизни.Работая над проектом, учащиеся изучают методы сбора и анализа информации, учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач, приобретают навыки самостоятельной работы, коммуникативные и исследовательские умения, работают в группах по индивидуальному плану с привлечением родителей, что способствует развитию универсальных учебных действий.В процессе изучения проблемы формируются элементы экологической культуры, стремление к здоровому образу жизни. |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
==Основополагающий вопрос== | ==Основополагающий вопрос== | ||
| − | + | Почему вред и польза рядом живут? | |
==Проблемные вопросы== | ==Проблемные вопросы== | ||
| − | 1. | + | 1. Откуда вокруг столько пыли? |
| + | |||
| + | 2. Можно ли победить пыль? | ||
| − | + | 3. Пыль нас кормит? | |
==Учебные вопросы== | ==Учебные вопросы== | ||
| − | 1. Что такое пыль? | + | 1. Что такое пыль? |
| + | |||
| + | 2. Где больше пыли: в доме или на улице? | ||
| − | + | 3. Чем опасна пыль? | |
| − | + | 4. Как с ней бороться? | |
| − | + | 5. Какую пользу приносит пыль? | |
==Дидактические цели проекта== | ==Дидактические цели проекта== | ||
1. Обучение учащихся системному подходу к осмыслению окружающих вопросов. | 1. Обучение учащихся системному подходу к осмыслению окружающих вопросов. | ||
| + | |||
2. Повышение информированности и расширение кругозора по теме проекта. | 2. Повышение информированности и расширение кругозора по теме проекта. | ||
| − | 3. Развитие творческого и познавательного потенциала учащихся. 4. Формирование экологической культуры. | + | |
| + | 3. Развитие творческого и познавательного потенциала учащихся. | ||
| + | |||
| + | 4. Формирование экологической культуры. | ||
| + | |||
5. Развитие коммуникативных способностей. | 5. Развитие коммуникативных способностей. | ||
| + | |||
6. Воспитание здорового образа жизни. | 6. Воспитание здорового образа жизни. | ||
| Строка 56: | Строка 58: | ||
1. Проанализировать полезные и вредные свойства пыли. | 1. Проанализировать полезные и вредные свойства пыли. | ||
| + | |||
2. Научить планировать и проводить простейший эксперимент, делать выводы. | 2. Научить планировать и проводить простейший эксперимент, делать выводы. | ||
| + | |||
3. Определить условия, влияющие на степень запыленности. | 3. Определить условия, влияющие на степень запыленности. | ||
| + | |||
4. Выработать рекомендации для борьбы с пылью. | 4. Выработать рекомендации для борьбы с пылью. | ||
==Этапы реализации проекта== | ==Этапы реализации проекта== | ||
| − | 1. | + | 1. Смелое начало - та же победа (теоретический этап). |
| − | 2. | + | |
| − | 3. | + | 2. Середка всему делу корень (практический этап). |
| + | |||
| + | 3. Концовка дело красит (заключительный этап). | ||
==Презентация учителя о проекте== | ==Презентация учителя о проекте== | ||
| + | |||
| + | В презентации представлена дидактическая модель проведения проекта. | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:методическая презентация.pdf|Пыль: за и против]] | ||
==Визитная карточка проекта== | ==Визитная карточка проекта== | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Сталбовская.pdf|Визитная карточка проекта]] | ||
| + | |||
==Примеры ученических работ== | ==Примеры ученических работ== | ||
| + | |||
| + | В презентации представлены результаты исследования вредных и полезных свойств пыли. | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:ученическая презентация.pdf|Её величество пыль]] | ||
| + | |||
| + | Пословицы, поговорки, крылатые фразы про пыль нашли отражение в нашей лексике. | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:собрали.pdf|"Пыльные" фразеологизмы]] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:наше.pdf|Пословицы и поговорки из пыли рождаются]] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:сказочки.pdf|Сказки про пыль]] | ||
==Дидактические материалы== | ==Дидактические материалы== | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Дидактическая пыльная игра.pps|Дидактическая "пыльная игра"]] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:кроссвордик.pdf|Кроссворд на тему "Пыль"]] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:мой.pdf|"Пыльный" математический диктант]] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Категория:учебный проект]] | ||
| + | [[Категория:СОШ №1]] | ||
| + | [[Категория:окружающий мир]] | ||
| + | [[Категория:3 класс]] | ||
Текущая версия на 17:23, 11 августа 2012
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Название проекта
- 3 Предмет, класс
- 4 Краткая аннотация проекта
- 5 Основополагающий вопрос
- 6 Проблемные вопросы
- 7 Учебные вопросы
- 8 Дидактические цели проекта
- 9 Методические задачи проекта
- 10 Этапы реализации проекта
- 11 Презентация учителя о проекте
- 12 Визитная карточка проекта
- 13 Примеры ученических работ
- 14 Дидактические материалы
Автор проекта
Сталбовская Любовь Анатольевна
Название проекта
Пыль: за и против
Предмет, класс
Окружающий мир, 3 класс
Краткая аннотация проекта
- УМП может быть использован на факультативных и дополнительных занятиях по окружающему миру при изучении темы "Воздух"в любой период учебного времени.В данном проекте понятие "пыль" рассматривается с различных точек зрения, определяется значение пыли в нашей жизни.Работая над проектом, учащиеся изучают методы сбора и анализа информации, учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач, приобретают навыки самостоятельной работы, коммуникативные и исследовательские умения, работают в группах по индивидуальному плану с привлечением родителей, что способствует развитию универсальных учебных действий.В процессе изучения проблемы формируются элементы экологической культуры, стремление к здоровому образу жизни.
Основополагающий вопрос
Почему вред и польза рядом живут?
Проблемные вопросы
1. Откуда вокруг столько пыли?
2. Можно ли победить пыль?
3. Пыль нас кормит?
Учебные вопросы
1. Что такое пыль?
2. Где больше пыли: в доме или на улице?
3. Чем опасна пыль?
4. Как с ней бороться?
5. Какую пользу приносит пыль?
Дидактические цели проекта
1. Обучение учащихся системному подходу к осмыслению окружающих вопросов.
2. Повышение информированности и расширение кругозора по теме проекта.
3. Развитие творческого и познавательного потенциала учащихся.
4. Формирование экологической культуры.
5. Развитие коммуникативных способностей.
6. Воспитание здорового образа жизни.
Методические задачи проекта
1. Проанализировать полезные и вредные свойства пыли.
2. Научить планировать и проводить простейший эксперимент, делать выводы.
3. Определить условия, влияющие на степень запыленности.
4. Выработать рекомендации для борьбы с пылью.
Этапы реализации проекта
1. Смелое начало - та же победа (теоретический этап).
2. Середка всему делу корень (практический этап).
3. Концовка дело красит (заключительный этап).
Презентация учителя о проекте
В презентации представлена дидактическая модель проведения проекта.
Визитная карточка проекта
Примеры ученических работ
В презентации представлены результаты исследования вредных и полезных свойств пыли.
Пословицы, поговорки, крылатые фразы про пыль нашли отражение в нашей лексике.
Пословицы и поговорки из пыли рождаются
