Choosing a profession: различия между версиями

Материал из SurWiki
Перейти к навигации Перейти к поиску
(→‎Lesson Plan)
 
(не показано 6 промежуточных версий 2 участников)
Строка 1: Строка 1:
−
== Урок английского языка по теме "At our little chef" ==
+
== Урок английского языка по теме «Choosing a profession» ==
  
−
''' Триединая цель урока:'''  
+
''' Главная цель урока:''' совершенствование грамматических навыков, развитие умений монологической речи на основе текста.
−
# Ввести и произвести первичную активизацию в речи лексических единиц по теме «Продукты».
 
−
# Способствовать развитию познавательных процессов (памяти, внимания, восприятия) и мышления (мыслительных операций сравнения и обобщения).
 
−
# Развивать навыки вежливого общения на иностранном языке.
 
  
−
''' Подготовка к уроку:'''
+
''' Развивающий компонент цели урока:''' развивать умения и навыки диалогической и монологической речи; развивать  умения и навыки аудирования.
  
−
1. Изображения продуктов питания и подписи к ним (''Приложение 1'');
+
''' Образовательный компонент цели урока:''' повторить и активизировать лексический материал по теме «Выбор профессии».
  
−
2. Две рожицы, подписать “Wendy” и “Mum” рядом с ними прикрепить дублированные картинки еды в уменьшенном размере (''Приложение 2'');
+
''' Воспитательный компонент цели урока:''' воспитывать внимание и быстроту  реакции, чувство уважения к различным профессиям; способствовать серьезному выбору профессии.
  
−
3. “Memory Game” (''Приложение 3'');
+
''' Практический компонент цели урока:''' практическое использование грамматических навыков по теме «Вопросы в косвенной речи».
  
−
4. “Вывески” четырёх магазинов и коробку с “товарами” (карточки с надписями) (''Приложение 4'');
+
'''Оборудование урока:'''
  
−
5. С.И.Азарова, Э.Н.Дружинина, и другие «Millie», 2 (1-й год обучения) учебник для 2-го класса.
+
1. Индивидуальный дидактический материал (тексты, карточки с упражнениями, текст песни “I can be most anything I try”);
  
−
== ХОД УРОКА ==
+
2. Грамматическая  таблица;
  
−
'''I. Организация начала урока.'''
+
3. В.П. Кузовлев “English” учебник для 9-го класса.
  
−
The bell has rung.
+
== Ход урока ==
 +
 
 +
'''I. Organizational moment.'''
 +
 
 +
Hello, boys and girls!
 +
 
 +
I am glad to see you.
 +
 
 +
I see that you are ready. You are so pleasant, brainy and look great. Be very attentive and active please. I’m sure that today you can show your knowledge on the theme “Choosing a profession” and systematize grammar theme “Reported questions”. Let’s begin our lesson from phonetic drill. Repeat after me, please.
 +
 
 +
'''II. Phonetic drill.'''
 +
 
 +
[t] - teacher, typist, actor
 +
 
 +
[d] – doctor, designer, model
 +
 
 +
[r]- writer, driver, librarian
 +
 
 +
[w] – worker, waiter, waitress
 +
 
 +
Well done!
 +
 
 +
And now try to define please what these professions are.
 +
 
 +
'''III. Warm up.'''
 +
 
 +
T.:  A person who teaches children at school.
 +
 
 +
P1.:  A teacher.
 +
 
 +
T.:  A person who treats our teeth.
 +
 
 +
P2.:  A dentist.
 +
 
 +
T.:  A person who helps the doctor.
 +
 
 +
P3.:  A nurse.
 +
 
 +
T.:  A person who plays football professionally.
 +
 
 +
P4.:  A footballer (a football player).
 +
 
 +
T.:  A person who works at a plant or a factory, but has no higher education.
 +
 
 +
P5.:  A worker.
 +
 
 +
T.:  A person who works at a shop and sells things.
 +
 
 +
P6.:  A shop – assistant.
 +
 
 +
T.:  A person who shows new clothes.
 +
 
 +
P7.:  A model.
 +
 
 +
T.:  A person who works at a café or a restaurant to serve the people.
 +
 
 +
P8.:  A waiter, waitress.
 +
 
 +
T.:  A person who looks after the child.
 +
 
 +
P9.:  A baby-sitting.
 +
 
 +
T.:  A person who interviews.
 +
 
 +
P10.:  A journalist.
 +
 
 +
Great!
 +
 
 +
'''IV. Pre-listening work.'''
 +
 
 +
Loot at the list of words, please. Are there any unknown words for you?
 +
 
 +
''car park attendant''
 +
 
 +
''assembly line worker''
 +
 
 +
''shepherd''
 +
 
 +
''market researcher''
 +
 
 +
''grave digger''
 +
 
 +
''prison warder''
 
   
 
   
−
Stand up, dear children!
+
Let’s practice correct pronunciation. Work with worksheets, please.
 +
What job do you see on these pictures? Listening.
  
−
Hello!  
+
Excellent!  
  
−
Sit down, please.
+
And now listen to the text very attentively and check your answers, please.
−
Let`s begin our English lesson.  
 
  
−
Well, turn to each other (in pairs) and let`s smile each other. Let`s ask each other about your mood today.
+
1) Prison warder
  
−
'''II. Warm-up. Речевая разминка.'''
+
2) A baby-sitter
  
−
Now I’d like to speak with you a little.
+
3) Doctor
  
−
Well done! And who wants to be interviewed today?
+
4) Waiter
  
−
'''III. Подготовка к основному этапу занятия.'''
+
5) Window cleaner
  
−
Nice!
+
6) Shepherd
  
−
Now I want you tell me about your favourite food. What food do you like?Какую еду вы любите?
+
7) Car park attendant
  
−
Ok, now say to me please, what food you dislike.
+
8) Dentist
  
−
Well, вы уже догадались, что мы сегодня начинаем a new topic – новую тему. What will it be about? О чём она будет?
+
9) Miner
  
−
You are absolutely right! Прежде чем мы перейдём к уроку, хочу сказать, что есть английские слова, обозначающие еду и напитки, которые вы все прекрасно знаете. Не верите?
+
10) Farmer
  
−
Итак, что же такое pizza/coffee/lemonade/hamburger/chocolate/banana/cola/chips?
+
'''V. Oral practice. Dialogue.'''
  
−
Ну что, разве трудно? Вовсе нет! Эти слова действительно похожи на русские, но отличаются они и произношением, и написанием, а некоторые и значением. Вот об этом мы сегодня и узнаем на уроке.
+
To get any job you  have to talk to the boss or the stuff manager.
  
−
Great!  
+
Role play. Make up dialogues and act out, please.
 +
 
 +
P1: Stuff manager.
 +
 
 +
P2: An applicant.
 +
 
 +
'''VI. Grammar practice.'''
 +
 
 +
T.: Thank you.
 +
 
 +
When you will come back home your parents may ask you “What questions did the stuff manager ask?”
 +
How should you answer them?
 +
Of course, you will change questions into reported speech.
 +
Let’s revise theory of this grammar theme.
 +
Answer my question, please.
 +
How do we form reporting questions?
 +
 
 +
P.: When we are reporting questions, the subject comes before the verb.
 +
 
 +
T.:  Report the next questions, please. “Are you good at Math?”
 +
 
 +
P.:  Our teacher wants to know if/whether I was good at Math.
 +
 
 +
T.:  “What doyou  want to be?”
 +
 
 +
P.:  Our teacher asks what I wanted to be.
 +
 
 +
T.:  Brilliant! Take the worksheets, please and report questions. (Answers will be checked with class)
 +
 
 +
'''VII. Project.'''
  
−
'''IV. Усвоение новых знаний.'''
+
T.: You know that projects become more popular and good way to express your creative aptitude. Some pupils did projects and they are going to present their projects on themes:
 +
“A job which I like”, “ A job which I don’t like”
  
−
'' LISTENING. АУДИРОВАНИЕ.''
+
(Pupils present their projects)
  
−
Now we’ll listen to the story about Wendy and her mum.  
+
T.: Thank you. Well done!
  
−
После прослушивания я попрошу вас ответить на вопрос “Where are they? Где они находятся?” Is it clear? Are you ready to listen to the story?
+
'''IX. Homework.'''
−
                                                                   
 
−
Open your books and check your answers. It’s page 92.  
 
  
−
So where are they? Хорошо, а какие продукты вы видите в этом кафе?
+
Your homework is to prepare projects on theme “My future profession”.
  
−
Когда все продукты названы, показать на доску, обвести все картинки рукой и сказать “food”.
+
'''X. Evaluation.'''
  
−
'' NEW LANGUAGE. РАБОТА СО ЗВУКОВЫМ ОБРАЗОМ СЛОВА.''
+
'''XI. Introspection.'''
  
−
Repeat these words after me.
+
Did you like our lesson?
  
−
Now let’s play the game “Echo”. Вы – моё эхо. А что делает эхо? Повторяет, that’s right! Вы сейчас будете повторять за мной, но произносить слова вы должны в точности так же, как и я, is it clear?
+
Was it interesting?
  
−
Very well!
+
How do you feel?
  
−
Now try to read my lips. What word am I saying?
+
(Pupils' answers)
  
−
На доске изображены две рожицы с надписями “Wendy”, “Mum”.  
+
Let’s finish our lesson by singing a wonderful song about job.
  
−
Подойти к рисункам со словами:
+
''' I CAN BE MOST ANYTHING I TRY.'''
  
−
This is Wendy and this is her mum.  
+
I can be a doctor.
  
−
Can you tell what Wendy would like?
+
I can be a nurse
  
−
What her mum would like?
+
or a pilot who flies up in the sky.
  
−
Что они заказали at the café?
+
I can be a sheriff.
  
−
What food do they like?
+
I can be a scientist.
  
−
Well! Nastya, and what is your favourite food? And Kirill, what’s your favourite drink?
+
I can be most anything I try.
  
−
'' NEW LANGUAGE. РАБОТА С ГРАФИЧЕСКИМ ОБРАЗОМ СЛОВА + ОПОРА НА ИЗОБРАЖЕНИЕ.''
 
  
−
Try to read the words, please!
+
I can be a traveler,  
  
−
Let’s play the game “'' Clever parrots''” now.
+
a dentist or a gambler,
  
−
Here there is another game. It’s a “'' Memory game''”. Who wants to start? Guess please, what is there in number…?
+
a philosopher who thinks and wonders why.
  
−
Когда все 9 карточек перевёрнуты надписями вверх, начинаем следующую игру.
+
I can be a football player,
  
−
Now can you say what’s missing?
+
a famous movie marker.
  
−
Ребята, к нам обратились за помощью продавцы некоторых магазинов. Давайте посмотрим, каких именно. Let’s read it.
+
I can be most anything I try.
  
−
Дело в том, что товары в эти магазины завезли одновременно и все они перепутались на складе. Давайте поможем продавцам разобрать товары.
+
''CHORUS:''
  
−
'' NEW LANGUAGE. ПРЕДОСТАВЛЕНИЕ СТРАНОВЕДЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ.''
+
The world is yours. The world is mine.
  
−
Как по-вашему, что такое “'' jacket potato''”?
+
Follow your dream and your star will shine.
  
−
Look please at ex.2, picture number 6. Чем ещё примечательна эта картошка?
+
Just be yourself. Be what you want to be.
  
−
That’s right!
+
No matter what the others may say,
  
−
Чаще всего это сыр, но может быть и что-то другое.
+
there is nothing that will stand in your way.
−
What do you think about chips? Что это?
 
  
−
Вы уже догадались по картинкам, что чипсы для англичан это не то же самое, что и для нас. '' Fish and chips'' считается традиционным английским блюдом, и под словом '' chips'' англичане имеют в виду порезанную на ломтики и обжаренную картошку. А вот те чипсы, что мы с вами покупаем в пакетиках, они называют совсем другим словом – '' crisps''.
+
Deep in your heart, believe in what you want to be.
  
  
−
'''V. Закрепление знаний и усвоение способов действия.'''
+
I can program a computer,
  
−
Now look at p. 93.
+
be an English tutor,
  
−
Guess what mum and dad say.  
+
do investigations as a private eye.
  
−
Let’s read these phrases. Look please at the blackboard.
+
be a race car driver, be a deep sea diver.
  
−
Итак, я предлагаю Вике: '' Would you like …?''  Вика отказывается: '' “No, thank you.”'' И просит взамен '' “Can I have…?”''
 
  
−
'''VI. Подведение итогов урока. Информация о домашнем задании.'''
+
I can be most anything I try.
  
−
Well done!
+
I can be a figure skater,
  
−
Что вам понравилось сегодня?
+
raise some alligators,
  
−
Что вы узнали нового?
+
or study all the clouds up in the sky.
  
−
Great!
+
I can be a veterinarian,
  
−
Open please your mark books and write down your home task.
+
or even a librarian.
  
−
Мы все сегодня очень хорошо поработали, это правда, кто, по-вашему, наработал сегодня на «пятёрку?» На «четвёрку?»
+
I can be most anything I try.
  
−
Now you may go. And don’t forget to say goodbye.
+
''CHORUS:''
  
  
  
 
[[Категория:иностранный язык]]
 
[[Категория:иностранный язык]]
 +
[[Категория:урок]]
 +
[[Категория:СОШ №1]]

Текущая версия на 23:34, 6 августа 2013

Урок английского языка по теме «Choosing a profession»

Главная цель урока: совершенствование грамматических навыков, развитие умений монологической речи на основе текста.

Развивающий компонент цели урока: развивать умения и навыки диалогической и монологической речи; развивать умения и навыки аудирования.

Образовательный компонент цели урока: повторить и активизировать лексический материал по теме «Выбор профессии».

Воспитательный компонент цели урока: воспитывать внимание и быстроту реакции, чувство уважения к различным профессиям; способствовать серьезному выбору профессии.

Практический компонент цели урока: практическое использование грамматических навыков по теме «Вопросы в косвенной речи».

Оборудование урока:

1. Индивидуальный дидактический материал (тексты, карточки с упражнениями, текст песни “I can be most anything I try”);

2. Грамматическая таблица;

3. В.П. Кузовлев “English” учебник для 9-го класса.

Ход урока

I. Organizational moment.

Hello, boys and girls!

I am glad to see you.

I see that you are ready. You are so pleasant, brainy and look great. Be very attentive and active please. I’m sure that today you can show your knowledge on the theme “Choosing a profession” and systematize grammar theme “Reported questions”. Let’s begin our lesson from phonetic drill. Repeat after me, please.

II. Phonetic drill.

[t] - teacher, typist, actor

[d] – doctor, designer, model

[r]- writer, driver, librarian

[w] – worker, waiter, waitress

Well done!

And now try to define please what these professions are.

III. Warm up.

T.: A person who teaches children at school.

P1.: A teacher.

T.: A person who treats our teeth.

P2.: A dentist.

T.: A person who helps the doctor.

P3.: A nurse.

T.: A person who plays football professionally.

P4.: A footballer (a football player).

T.: A person who works at a plant or a factory, but has no higher education.

P5.: A worker.

T.: A person who works at a shop and sells things.

P6.: A shop – assistant.

T.: A person who shows new clothes.

P7.: A model.

T.: A person who works at a café or a restaurant to serve the people.

P8.: A waiter, waitress.

T.: A person who looks after the child.

P9.: A baby-sitting.

T.: A person who interviews.

P10.: A journalist.

Great!

IV. Pre-listening work.

Loot at the list of words, please. Are there any unknown words for you?

car park attendant

assembly line worker

shepherd

market researcher

grave digger

prison warder

Let’s practice correct pronunciation. Work with worksheets, please. What job do you see on these pictures? Listening.

Excellent!

And now listen to the text very attentively and check your answers, please.

1) Prison warder

2) A baby-sitter

3) Doctor

4) Waiter

5) Window cleaner

6) Shepherd

7) Car park attendant

8) Dentist

9) Miner

10) Farmer

V. Oral practice. Dialogue.

To get any job you have to talk to the boss or the stuff manager.

Role play. Make up dialogues and act out, please.

P1: Stuff manager.

P2: An applicant.

VI. Grammar practice.

T.: Thank you.

When you will come back home your parents may ask you “What questions did the stuff manager ask?” How should you answer them? Of course, you will change questions into reported speech. Let’s revise theory of this grammar theme. Answer my question, please. How do we form reporting questions?

P.: When we are reporting questions, the subject comes before the verb.

T.: Report the next questions, please. “Are you good at Math?”

P.: Our teacher wants to know if/whether I was good at Math.

T.: “What doyou want to be?”

P.: Our teacher asks what I wanted to be.

T.: Brilliant! Take the worksheets, please and report questions. (Answers will be checked with class)

VII. Project.

T.: You know that projects become more popular and good way to express your creative aptitude. Some pupils did projects and they are going to present their projects on themes: “A job which I like”, “ A job which I don’t like”

(Pupils present their projects)

T.: Thank you. Well done!

IX. Homework.

Your homework is to prepare projects on theme “My future profession”.

X. Evaluation.

XI. Introspection.

Did you like our lesson?

Was it interesting?

How do you feel?

(Pupils' answers)

Let’s finish our lesson by singing a wonderful song about job.

I CAN BE MOST ANYTHING I TRY.

I can be a doctor.

I can be a nurse

or a pilot who flies up in the sky.

I can be a sheriff.

I can be a scientist.

I can be most anything I try.


I can be a traveler,

a dentist or a gambler,

a philosopher who thinks and wonders why.

I can be a football player,

a famous movie marker.

I can be most anything I try.

CHORUS:

The world is yours. The world is mine.

Follow your dream and your star will shine.

Just be yourself. Be what you want to be.

No matter what the others may say,

there is nothing that will stand in your way.

Deep in your heart, believe in what you want to be.


I can program a computer,

be an English tutor,

do investigations as a private eye.

be a race car driver, be a deep sea diver.


I can be most anything I try.

I can be a figure skater,

raise some alligators,

or study all the clouds up in the sky.

I can be a veterinarian,

or even a librarian.

I can be most anything I try.

CHORUS:

Источник — https://surwiki.admsurgut.ru/wiki/index.php?title=Choosing_a_profession&oldid=93290