"Развитие логического мышления старших дошкольников": различия между версиями
| (не показано 7 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 5: | Строка 5: | ||
Для формирования логического мышления у дошкольников лучше всего использовать «стихию ребенка» — игру (Ф. Фербель). Пусть дети думают, что они только играют. Но незаметно для себя в процессе игры дошкольники вычисляют, сравнивают предметы, занимаются конструированием, решают логические задачи и т.д. Это им интересно, потому что они любят играть. | Для формирования логического мышления у дошкольников лучше всего использовать «стихию ребенка» — игру (Ф. Фербель). Пусть дети думают, что они только играют. Но незаметно для себя в процессе игры дошкольники вычисляют, сравнивают предметы, занимаются конструированием, решают логические задачи и т.д. Это им интересно, потому что они любят играть. | ||
Роль педагога в этом процессе — поддерживать интересы детей. Обучая малышей в игре, педагог стремиться к тому, чтобы радость от игровой деятельности постепенно перешла в радость учения. Учение должно быть радостным! | Роль педагога в этом процессе — поддерживать интересы детей. Обучая малышей в игре, педагог стремиться к тому, чтобы радость от игровой деятельности постепенно перешла в радость учения. Учение должно быть радостным! | ||
| + | |||
Одна из важнейших задач воспитания маленького ребенка — развитие его ума, формирование таких мыслительных умений и способностей, которые позволяют легко осваивать новое. | Одна из важнейших задач воспитания маленького ребенка — развитие его ума, формирование таких мыслительных умений и способностей, которые позволяют легко осваивать новое. | ||
| + | |||
На решение этой задачи направлена система по развитию у дошкольников логико-математических представлений и умений, основанная на использовании игр и упражнений с уникальными по своим возможностям дидактическими материалами — логическими блоками Дьенеша, а так же игра А.З.Зака «Как гусеница и муравей в гости ходили». | На решение этой задачи направлена система по развитию у дошкольников логико-математических представлений и умений, основанная на использовании игр и упражнений с уникальными по своим возможностям дидактическими материалами — логическими блоками Дьенеша, а так же игра А.З.Зака «Как гусеница и муравей в гости ходили». | ||
| Строка 31: | Строка 33: | ||
<U>Материалы к учебному проекту:</U> <BR> | <U>Материалы к учебному проекту:</U> <BR> | ||
<OL> | <OL> | ||
| − | <LI> Визитка | + | <LI> Визитка [[Файл:визитная карточка.doc]] |
| − | <LI> | + | <LI> Презентация [[Файл:Активизация мыслительной деятельности детей старшего дошкольного возраста в развивающих математических играх.ppt]] <LI> Пример публикации |
| − | <LI> Пример публикации | ||
<LI> Кроссворд | <LI> Кроссворд | ||
<LI> Тест | <LI> Тест | ||
| Строка 40: | Строка 41: | ||
<LI> Web-сайт "Рабочая тетрадь проекта" | <LI> Web-сайт "Рабочая тетрадь проекта" | ||
<LI> Критерии оценивания заданий, выполненных в рабочей тетради</OL> | <LI> Критерии оценивания заданий, выполненных в рабочей тетради</OL> | ||
| + | |||
| + | [[Категория:учебный проект]] | ||
| + | [[Категория:МДОУ №81]] | ||
| + | [[Категория:математика]] | ||
| + | [[Категория:дошкольники]] | ||
Текущая версия на 23:41, 14 января 2012
По дороге к Логике.
Тема: Развитие логического мышления старших дошкольников.
Актуальность: Психологами всего мира признано, что наиболее интенсивное интеллектуальное развитие детей приходится на период с 5 до 8 лет. Одним из наиболее значимых компонентов интеллекта является способность логически мыслить. Для формирования логического мышления у дошкольников лучше всего использовать «стихию ребенка» — игру (Ф. Фербель). Пусть дети думают, что они только играют. Но незаметно для себя в процессе игры дошкольники вычисляют, сравнивают предметы, занимаются конструированием, решают логические задачи и т.д. Это им интересно, потому что они любят играть. Роль педагога в этом процессе — поддерживать интересы детей. Обучая малышей в игре, педагог стремиться к тому, чтобы радость от игровой деятельности постепенно перешла в радость учения. Учение должно быть радостным!
Одна из важнейших задач воспитания маленького ребенка — развитие его ума, формирование таких мыслительных умений и способностей, которые позволяют легко осваивать новое.
На решение этой задачи направлена система по развитию у дошкольников логико-математических представлений и умений, основанная на использовании игр и упражнений с уникальными по своим возможностям дидактическими материалами — логическими блоками Дьенеша, а так же игра А.З.Зака «Как гусеница и муравей в гости ходили».
Цель: Активизация мыслительной деятельности детей старшего дошкольного возраста в развивающих математических играх.
Задачи:
1. Учить выполнять задания по перемещению персонажей в уме, делать воображаемые изменения ситуаций.
2. Учить сопоставлять задания, проверять выполнение, отгадывать задачи по перемещению.
3. Учить использовать разные способы выполнения заданий, проявлять инициативу в поиске путей достижения целей.
4. Развивать интеллектуальную гибкость, умение взглянуть на ситуацию с разных сторон.
5. Развивать умения выявлять и абстрагировать свойства предметов.
6. Развивать умения сравнивать предметы по их свойствам.
7. Развивать способности к логическим действиям и операциям.
8. Учить кодировать и декодировать свойства предметов при помощи схем.
Основополагающий вопрос: Чем может помочь дидактическая игра?
Проблемные вопросы:
- Что такое логика?
- Каким бывает мышление?
- Когда, в каком возрасте начинает развиваться логическое мышление?
- Чем полезна дидактическая игра З.Зака «Как гусеница и муравей в гости ходили»?
- Что развивает дидактическая игра «Логические блоки Дьенеша»?
Материалы к учебному проекту:
- Визитка Файл:Визитная карточка.doc
- Презентация Файл:Активизация мыслительной деятельности детей старшего дошкольного возраста в развивающих математических играх.ppt
- Пример публикации
- Кроссворд
- Тест
- Критерии оценивания презентации
- Критерии оценивания публикации
- Web-сайт "Рабочая тетрадь проекта"
- Критерии оценивания заданий, выполненных в рабочей тетради
