Учебный проект:Вода, вода... Кругом вода...: различия между версиями
| (не показано 11 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 17: | Строка 17: | ||
==Продолжительность работы над проектом == | ==Продолжительность работы над проектом == | ||
4 месяца, декабрь-март | 4 месяца, декабрь-март | ||
| − | |||
==Обоснование проекта == | ==Обоснование проекта == | ||
| − | + | "Там, где вода, там и жизнь". Эта простая истина, рожденная на Востоке, стала расхожей фразой, точно отражающей взаимосвязь между водой и жизнью. Недаром о воде говорят: "Земля - казна, вода - золото", "Капля по капле - озеро, нет капель - пустыня". Поэтому детей с дошкольного возраста приучают беречь воду. | |
| − | Не секрет, что в период дошкольного возраста ребенок открывает для себя мир природы, с помощью которого процесс познания у ребенка происходит эмоционально -практическим путем. Каждый дошкольник - это маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя мир, старший дошкольный возраст - это один из ответственных этапов, на котором закладываются основы знаний об окружающем мире, о физических свойствах предметов, о взаимоотношениях и связях между ними. Этот период является ступенью в системе непрерывного естественнонаучного образования. И его целью является наиболее полное раскрытие для детей огромного, необъятного, полного чудес мира, который их окружает, с которым они ежедневно соприкасаются, в котором им предстоит жить. | + | |
| − | Дети по природе своей - исследователи. Старшие дошкольники живут своими знаниями, они настроены на познание окружающего мира: проводят опыты с водой, измеряют глубину снежного покрова на участке, объём воды, определяют свойства воды и т.д. | + | Не секрет, что в период дошкольного возраста ребенок открывает для себя мир природы, с помощью которого процесс познания у ребенка происходит эмоционально -практическим путем. Каждый дошкольник - это маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя мир, старший дошкольный возраст - это один из ответственных этапов, на котором закладываются основы знаний об окружающем мире, о физических свойствах предметов, о взаимоотношениях и связях между ними. Этот период является ступенью в системе непрерывного естественнонаучного образования. И его целью является наиболее полное раскрытие для детей огромного, необъятного, полного чудес мира, который их окружает, с которым они ежедневно соприкасаются, в котором им предстоит жить. |
| − | Главное для меня, как для педагога дошкольного учреждения, чтобы наполнить повседневную жизнь детей старшего дошкольного возраста интересными деталями, идеями, включить каждого ребёнка в содержательную деятельность, способствовать реализации детских интересов в жизненной активности. | + | |
| − | Первое вещество, с которым с удовольствием знакомится ребенок, это вода. Она дает ребенку приятные ощущения, развивает различные рецепторы и предоставляет практически неограниченные возможности познавать мир и себя в нем. Исследование воды - один из самых приятных способов обучения. | + | Дети по природе своей - исследователи. Старшие дошкольники живут своими знаниями, они настроены на познание окружающего мира: проводят опыты с водой, измеряют глубину снежного покрова на участке, объём воды, определяют свойства воды и т.д. |
| − | Проблема моего исследования заключается в использовании методов и форм, направленных на значимость воды в жизни детей старшего дошкольного возраста. | + | |
| − | Современные дети живут и развиваются в эпоху информатизации. В условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому и оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески. Известно высказывание Л.С. Выготского о том, что обучение должно вести за собой развитие, а не плестись в хвосте, педагогика должна ориентироваться на завтрашний день, а не на сегодняшний. | + | Главное для меня, как для педагога дошкольного учреждения, чтобы наполнить повседневную жизнь детей старшего дошкольного возраста интересными деталями, идеями, включить каждого ребёнка в содержательную деятельность, способствовать реализации детских интересов в жизненной активности. |
| + | |||
| + | Первое вещество, с которым с удовольствием знакомится ребенок, это вода. Она дает ребенку приятные ощущения, развивает различные рецепторы и предоставляет практически неограниченные возможности познавать мир и себя в нем. Исследование воды - один из самых приятных способов обучения. | ||
| + | |||
| + | Проблема моего исследования заключается в использовании методов и форм, направленных на значимость воды в жизни детей старшего дошкольного возраста. | ||
| + | |||
| + | Современные дети живут и развиваются в эпоху информатизации. В условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому и оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески. Известно высказывание Л.С. Выготского о том, что обучение должно вести за собой развитие, а не плестись в хвосте, педагогика должна ориентироваться на завтрашний день, а не на сегодняшний. | ||
==Дидактическая цель учебного проекта == | ==Дидактическая цель учебного проекта == | ||
| + | Формировать у детей старшего дошкольного возраста ценностное отношение к воде. | ||
| + | |||
| + | ==Методические задачи учебного проекта == | ||
| + | * Знакомить детей старшего дошкольного возраста со свойствами воды; | ||
| + | * формировать у детей знания о значимости воды в жизни человека; | ||
| + | * воспитывать бережное отношение к воде. | ||
==Оборудование и программное обеспечение == | ==Оборудование и программное обеспечение == | ||
| − | + | Компьютер, проекционная система, цифровой фотоаппарат. | |
==Вопросы, направляющие проект == | ==Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос.Обоснование выбора ОПВ''=== | ===''Основополагающий вопрос.Обоснование выбора ОПВ''=== | ||
| + | Вода- это жизнь? | ||
| + | |||
| + | Данный проект нацелен на формирование у детей старшего дошкольного возраста ценностное отношение к воде; освоения навыков правильного исспользования воды в жизни ребенка дошкольного возраста. | ||
| + | |||
'''Образовательные стандарты''' | '''Образовательные стандарты''' | ||
| Строка 51: | Строка 66: | ||
*Для чего нам нужна вода? | *Для чего нам нужна вода? | ||
*Может ли вода быть нам другом? | *Может ли вода быть нам другом? | ||
| + | |||
==Визитная карточка проекта== | ==Визитная карточка проекта== | ||
Текущая версия на 22:04, 8 апреля 2012
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Образовательное учреждение
- 3 Тема учебного проекта
- 4 Участники проекта
- 5 Продолжительность работы над проектом
- 6 Обоснование проекта
- 7 Дидактическая цель учебного проекта
- 8 Методические задачи учебного проекта
- 9 Оборудование и программное обеспечение
- 10 Вопросы, направляющие проект
- 11 Визитная карточка проекта
Автор проекта
Образовательное учреждение
г.Сургут
Тема учебного проекта
"Значимость воды в жизни дошкольников»
Участники проекта
- дети старшей группы №16 «Пчелка»;
- воспитатель (высшее образование)старшей группы №16 «Пчелка» Файт Ю. Л.
Продолжительность работы над проектом
4 месяца, декабрь-март
Обоснование проекта
"Там, где вода, там и жизнь". Эта простая истина, рожденная на Востоке, стала расхожей фразой, точно отражающей взаимосвязь между водой и жизнью. Недаром о воде говорят: "Земля - казна, вода - золото", "Капля по капле - озеро, нет капель - пустыня". Поэтому детей с дошкольного возраста приучают беречь воду.
Не секрет, что в период дошкольного возраста ребенок открывает для себя мир природы, с помощью которого процесс познания у ребенка происходит эмоционально -практическим путем. Каждый дошкольник - это маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя мир, старший дошкольный возраст - это один из ответственных этапов, на котором закладываются основы знаний об окружающем мире, о физических свойствах предметов, о взаимоотношениях и связях между ними. Этот период является ступенью в системе непрерывного естественнонаучного образования. И его целью является наиболее полное раскрытие для детей огромного, необъятного, полного чудес мира, который их окружает, с которым они ежедневно соприкасаются, в котором им предстоит жить.
Дети по природе своей - исследователи. Старшие дошкольники живут своими знаниями, они настроены на познание окружающего мира: проводят опыты с водой, измеряют глубину снежного покрова на участке, объём воды, определяют свойства воды и т.д.
Главное для меня, как для педагога дошкольного учреждения, чтобы наполнить повседневную жизнь детей старшего дошкольного возраста интересными деталями, идеями, включить каждого ребёнка в содержательную деятельность, способствовать реализации детских интересов в жизненной активности.
Первое вещество, с которым с удовольствием знакомится ребенок, это вода. Она дает ребенку приятные ощущения, развивает различные рецепторы и предоставляет практически неограниченные возможности познавать мир и себя в нем. Исследование воды - один из самых приятных способов обучения.
Проблема моего исследования заключается в использовании методов и форм, направленных на значимость воды в жизни детей старшего дошкольного возраста.
Современные дети живут и развиваются в эпоху информатизации. В условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому и оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески. Известно высказывание Л.С. Выготского о том, что обучение должно вести за собой развитие, а не плестись в хвосте, педагогика должна ориентироваться на завтрашний день, а не на сегодняшний.
Дидактическая цель учебного проекта
Формировать у детей старшего дошкольного возраста ценностное отношение к воде.
Методические задачи учебного проекта
- Знакомить детей старшего дошкольного возраста со свойствами воды;
- формировать у детей знания о значимости воды в жизни человека;
- воспитывать бережное отношение к воде.
Оборудование и программное обеспечение
Компьютер, проекционная система, цифровой фотоаппарат.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос.Обоснование выбора ОПВ
Вода- это жизнь?
Данный проект нацелен на формирование у детей старшего дошкольного возраста ценностное отношение к воде; освоения навыков правильного исспользования воды в жизни ребенка дошкольного возраста.
Образовательные стандарты
Проект основывается на нормативных документах образовательного учреждения: типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, уставом образовательного учреждения, законом РФ "Об образовании"
Проблемные вопросы
- Что такое вода?
- Как вода влияет на человеческий организм?
- Можно ли воду назвать "лекарством"?
- Есть ли смысл исследовать воду в дошкольном возрасте?
Вопросы учебной темы
- Что такое вода?
- Где мы можем увидеть воду?
- В каких состояниях бывает вода?
- Что можно делать с водой?
- Для чего нам нужна вода?
- Может ли вода быть нам другом?
