Обсуждение участника:Матейич Юлия Викторовна: различия между версиями
(Новая страница: «Перспективный план по работе с детьми логопедической группы старший дошкольный возраст с…») |
|||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | Перспективный план по работе с детьми логопедической группы старший дошкольный возраст с6 - 7 лет | + | Перспективный план по работе с детьми логопедической группы старший дошкольный возраст с6 - 7 лет. Составила, воспитатель логопедической группы Матейич Юлия Викторовна. |
| + | |||
| + | При работе с детьми с общим недоразвитием речи разрабатываю перспективный план учитывая речевые дефекты детей и включая не только общеобразовательные задачи но и задачи коррекционного воздействия, которые определяются возможностью компенсации речевого недоразвития. Учитывая своеобразное отставание в формировании познавательной активности, которое складывается у детей под влиянием речевого нарушения, сужения коммуникативных контактов с окружающим, основываюсь на развитие восприятия, мнестических процессов, мотивации, доступных форм мышления. Направляю внимание на дальнейшее развитие и совершенствование деятельности сохранных анализаторов. В области развития речи включаю задачи: расширение и активизация речевого запаса детей на основе углубления представлений об окружающем; автоматизация в речи детей усвоенных навыков правильного произношения звуков, звуко-слоговой структуры слова, грамматически правильного оформления речи, развитие мелкой и общей моторики и т.д. Основываясь на разработанное таким образом перспективное планирование при работе с дошколятами, создаётся основа для благоприятного развития компенсаторных возможностей ребёнка, что в конечном итоге влияет на эффективное овладение речью. | ||
Текущая версия на 21:05, 29 августа 2012
Перспективный план по работе с детьми логопедической группы старший дошкольный возраст с6 - 7 лет. Составила, воспитатель логопедической группы Матейич Юлия Викторовна.
При работе с детьми с общим недоразвитием речи разрабатываю перспективный план учитывая речевые дефекты детей и включая не только общеобразовательные задачи но и задачи коррекционного воздействия, которые определяются возможностью компенсации речевого недоразвития. Учитывая своеобразное отставание в формировании познавательной активности, которое складывается у детей под влиянием речевого нарушения, сужения коммуникативных контактов с окружающим, основываюсь на развитие восприятия, мнестических процессов, мотивации, доступных форм мышления. Направляю внимание на дальнейшее развитие и совершенствование деятельности сохранных анализаторов. В области развития речи включаю задачи: расширение и активизация речевого запаса детей на основе углубления представлений об окружающем; автоматизация в речи детей усвоенных навыков правильного произношения звуков, звуко-слоговой структуры слова, грамматически правильного оформления речи, развитие мелкой и общей моторики и т.д. Основываясь на разработанное таким образом перспективное планирование при работе с дошколятами, создаётся основа для благоприятного развития компенсаторных возможностей ребёнка, что в конечном итоге влияет на эффективное овладение речью.
