Конспект НОД по формированию звукопроизношения в старшей логопедической группе: различия между версиями
(Новая страница: « Тема: «Звуки [Т]-[Т’]» Задачи: 1. Коррекционно-образовательные: учить детей правильно прои…») |
|||
(не показаны 4 промежуточные версии 1 участника) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
+ | '''Тема: «Звуки [Т]-[Т’]»''' | ||
− | + | '''Задачи:''' | |
− | |||
− | Задачи: | ||
1. Коррекционно-образовательные: учить детей правильно произносить звуки [Т] и [Т’]дифференцировать их на слух и в произношении по твердости-мягкости, познакомить детей с глухими согласными; учить воспроизводить слоговой ряд из 2-3 элементов, выделять звуки из состава слова; упражнять детей в анализе обратного и прямого слога; учить составлению предложений и схем к ним; учить делить слова на слоги. | 1. Коррекционно-образовательные: учить детей правильно произносить звуки [Т] и [Т’]дифференцировать их на слух и в произношении по твердости-мягкости, познакомить детей с глухими согласными; учить воспроизводить слоговой ряд из 2-3 элементов, выделять звуки из состава слова; упражнять детей в анализе обратного и прямого слога; учить составлению предложений и схем к ним; учить делить слова на слоги. | ||
Строка 11: | Строка 10: | ||
− | Оборудование: | + | '''Оборудование:''' |
• для детей: | • для детей: | ||
Строка 27: | Строка 26: | ||
− | Ход: | + | '''Ход:''' |
− | 1. Организационный момент | + | |
+ | '''1. Организационный момент''' | ||
Игра «Догадайся сам» | Игра «Догадайся сам» | ||
Строка 35: | Строка 35: | ||
− | 2. Повторение пройденного материала | + | ''' |
+ | '''2. Повторение пройденного материала'''''' | ||
- Слушайте внимательно загадку о предмете, который мы видели в «волшебном мешочке», отгадайте ее. | - Слушайте внимательно загадку о предмете, который мы видели в «волшебном мешочке», отгадайте ее. | ||
Строка 47: | Строка 48: | ||
− | 3. Сообщение темы | + | ''' |
+ | 3. '''Сообщение темы'''''' | ||
- У Тома есть брат – гном по имени Тим. Повторите его имя. Назовите первый звук в его имени? (Звук [Т’]). | - У Тома есть брат – гном по имени Тим. Повторите его имя. Назовите первый звук в его имени? (Звук [Т’]). | ||
Строка 54: | Строка 56: | ||
− | 4. Дидактическое упражнение «Поймай звук» | + | '''4. Дидактическое упражнение «Поймай звук»''' |
- Звук [Т’] – любимый звук Тима. | - Звук [Т’] – любимый звук Тима. | ||
Строка 60: | Строка 62: | ||
− | 5. Произношение в слогах | + | '''5. Произношение в слогах''' |
- Тим поет: ать-оть, ать-оть-уть, ать-оть-уть-амь. | - Тим поет: ать-оть, ать-оть-уть, ать-оть-уть-амь. | ||
Строка 68: | Строка 70: | ||
− | 6. Звуковой анализ слогов | + | '''6. Звуковой анализ слогов''' |
- Том поехал в гости к Тиму на такси. На дороге много машин, проезжали мимо два такси, Том прочитал: одно везет звук [А], другое - [Т]: АТ (выкладывают красный и синий кружки). Какой слог получился? Какой 1-й звук? Какой 2-й? Сколько всего звуков? | - Том поехал в гости к Тиму на такси. На дороге много машин, проезжали мимо два такси, Том прочитал: одно везет звук [А], другое - [Т]: АТ (выкладывают красный и синий кружки). Какой слог получился? Какой 1-й звук? Какой 2-й? Сколько всего звуков? | ||
Строка 76: | Строка 78: | ||
− | 7. Игра «Подари подарки Тиму» | + | '''7. Игра «Подари подарки Тиму»''' |
- Приехал Том к Тиму и подарил ему подарки. Возьмите картинки в правом верхнем углу стола и поставьте их гномам в дома. Тому со звуком [Т], Тиму со звуком [Т’]. | - Приехал Том к Тиму и подарил ему подарки. Возьмите картинки в правом верхнем углу стола и поставьте их гномам в дома. Тому со звуком [Т], Тиму со звуком [Т’]. | ||
Строка 82: | Строка 84: | ||
− | 8. Динамическая пауза | + | '''8. Динамическая пауза''' |
Мы с картинками играем, | Мы с картинками играем, | ||
Строка 91: | Строка 93: | ||
− | 9. Игра «Звуковые часы» | + | '''9. Игра «Звуковые часы»''' |
- Ребята, возьмите в левом верхнем углу стола звуковые часы. Найдите на часах два предмета, в названии которых есть звук [Т’]. Направьте на эти картинки большую и маленькую стрелки. | - Ребята, возьмите в левом верхнем углу стола звуковые часы. Найдите на часах два предмета, в названии которых есть звук [Т’]. Направьте на эти картинки большую и маленькую стрелки. | ||
− | 10. Произношение в предложениях | + | '''10. Произношение в предложениях''' |
- Придумайте предложения с этими словами, обозначьте его полосками. | - Придумайте предложения с этими словами, обозначьте его полосками. | ||
− | 11. Итог | + | '''11. Итог и оценка деятельности детей''' |
- О каких звуках мы сегодня говорили? | - О каких звуках мы сегодня говорили? | ||
Повторяют характеристику звуков [Т] и [Т’]. | Повторяют характеристику звуков [Т] и [Т’]. | ||
+ | |||
+ | |||
+ | [[Категория:логопедия]] |
Текущая версия на 05:59, 9 августа 2013
Тема: «Звуки [Т]-[Т’]»
Задачи:
1. Коррекционно-образовательные: учить детей правильно произносить звуки [Т] и [Т’]дифференцировать их на слух и в произношении по твердости-мягкости, познакомить детей с глухими согласными; учить воспроизводить слоговой ряд из 2-3 элементов, выделять звуки из состава слова; упражнять детей в анализе обратного и прямого слога; учить составлению предложений и схем к ним; учить делить слова на слоги.
2. Коррекционно-развивающие: развивать у детей слуховую память, фонематический слух, навыки элементарного звукового анализа, ориентировку в пространстве, тонкую моторику пальцев рук.
3. Коррекционно-воспитательные: воспитывать навык правильного произношения звуков родного языка.
Оборудование:
• для детей: - предметные картинки - «звуковые часы» - фишки синего, зеленого, красного цвета для звукового анализа слогов - полоски для составления схем предложений • для учителя-логопеда: - «волшебный мешочек» - предметы для «волшебного мешочка»: апельсин, машинка, помидор, утка, танк - домики синего и зеленого цвета - «звуковые часы» - изображения гномов
Ход:
1. Организационный момент
Игра «Догадайся сам» Логопед показывает «волшебный мешочек», дети поочередно опускают руку в него, ощупывают игрушку, по форме и величине определяют ее, называют; в названии определяют первый звук. - Ребята, я принесла «волшебный мешочек». Опустите руку, отгадайте предмет и назовите первый звук в его названии.
2. Повторение пройденного материала'
- Слушайте внимательно загадку о предмете, который мы видели в «волшебном мешочке», отгадайте ее. Не трактор, а с гусеницами, Не крепость, а с башней, Не ружье, а с дулом. (Танк) - Назовите первый звук в слове ТАНК? (Звук [Т]) - Что делают губы, зубы и язык, когда мы говорим звук [Т]? (Губы в свободном положении, зубы сближены, язычок стучит за верхними зубами) Звук [Т] – согласный, глухой, твердый звук. Обозначение: синий кружок. - Сегодня мы познакомимся с гномом. Гнома зовут Том. Назовите первый звук в его имени? ([Т]) Это его любимый звук. В каком домике будет жить Том? (В синем домике)
3. Сообщение темы'
- У Тома есть брат – гном по имени Тим. Повторите его имя. Назовите первый звук в его имени? (Звук [Т’]). Звук [Т’] – согласный, глухой, мягкий. Обозначение: зеленый кружок. - В каком домике будет жить Тим? (В зеленом домике)
4. Дидактическое упражнение «Поймай звук»
- Звук [Т’] – любимый звук Тима. - Хлопните в ладоши, когда услышите звук [Т’]: а, у, ть, мь, ть…; тя, те, мя, ми…; ать, оть, умь, омь…
5. Произношение в слогах
- Тим поет: ать-оть, ать-оть-уть, ать-оть-уть-амь. Дети повторяют и отмечают, какой слог лишний. - Том собирается в гости к Тиму и поет: та-то, та-то-ту, та-то-ту-па. Дети повторяют и отмечают, какой слог лишний.
6. Звуковой анализ слогов
- Том поехал в гости к Тиму на такси. На дороге много машин, проезжали мимо два такси, Том прочитал: одно везет звук [А], другое - [Т]: АТ (выкладывают красный и синий кружки). Какой слог получился? Какой 1-й звук? Какой 2-й? Сколько всего звуков? Тоже со слогами ТА, ОТ. Затем строят слог ТО. Какого звука не хватает этому слогу, чтобы получилось его имя Том? (Звука [М]) - Тим сказал: АТЬ (выкладывают красный и зеленый кружки). Какой слог получился? Какой 1-й звук? Какой 2-й? Сколько всего звуков? Тоже со слогами ИТЬ. Затем строят слог ТИ. Какого звука не хватает этому слогу, чтобы получилось его имя Тим? (Звука [М])
7. Игра «Подари подарки Тиму»
- Приехал Том к Тиму и подарил ему подарки. Возьмите картинки в правом верхнем углу стола и поставьте их гномам в дома. Тому со звуком [Т], Тиму со звуком [Т’]. Раскладывают картинки на верхнюю (звук в начале слова) и нижнюю полки (звук в конце слова) синего и зеленого домиков.
8. Динамическая пауза
Мы с картинками играем, По слогам их называем, Мы руками хлопаем, Мы ногами топаем. Дети называют картинки, с которыми работали ранее и делят их на слоги.
9. Игра «Звуковые часы»
- Ребята, возьмите в левом верхнем углу стола звуковые часы. Найдите на часах два предмета, в названии которых есть звук [Т’]. Направьте на эти картинки большую и маленькую стрелки.
10. Произношение в предложениях
- Придумайте предложения с этими словами, обозначьте его полосками.
11. Итог и оценка деятельности детей
- О каких звуках мы сегодня говорили? Повторяют характеристику звуков [Т] и [Т’].