Учебный проект Деградация или самосовершенствование: различия между версиями
(→Первый этап "Игромания") |
|||
| (не показаны 23 промежуточные версии 3 участников) | |||
| Строка 11: | Строка 11: | ||
==Название проекта== | ==Название проекта== | ||
| − | <br><font color=blue> | + | <br><font color=blue>"На грани"</font> |
| Строка 45: | Строка 45: | ||
== '''<br><font color=blue>Введение </font>'''== | == '''<br><font color=blue>Введение </font>'''== | ||
| − | |||
Ни одно явление не существует в нашем мире без людей, поэтому наше отношение к явлению формирует его как положительное или отрицательное. | Ни одно явление не существует в нашем мире без людей, поэтому наше отношение к явлению формирует его как положительное или отрицательное. | ||
| − | + | Мы знаем, что это давно известно, потому что, хотим мы того или нет, мы живем в New age мире. Развитие и деградация личности связано с развитием новых компьютерных технологий. Мы постараемся доказать это. | |
| + | == '''<br><font color=blue>Первый этап "Игромания"</font>'''== | ||
| + | [[Изображение:Деградация.jpg|350px|right|thumb|]] | ||
| − | |||
| − | |||
Индустрия игр развивается семимильными шагами, игры становятся все более жестокими, кровавыми, поэтому общественность ратует за отмену таких игр. Они негативно влияют на молодежь, дети и подростки становятся все более агрессивными, нарушается психика. Однако, несмотря на моральную неприглядность многих игр, они затягивают детей и даже взрослых все сильнее, превращая их в зомби. XXI век становится веком зависимости от игр и интернета. | Индустрия игр развивается семимильными шагами, игры становятся все более жестокими, кровавыми, поэтому общественность ратует за отмену таких игр. Они негативно влияют на молодежь, дети и подростки становятся все более агрессивными, нарушается психика. Однако, несмотря на моральную неприглядность многих игр, они затягивают детей и даже взрослых все сильнее, превращая их в зомби. XXI век становится веком зависимости от игр и интернета. | ||
| + | |||
Многим людям увлечение компьютером не идет на пользу, причем некоторые из них нуждаются в серьезной психологической помощи. Нарушения психических состояний у них заметны невооруженным глазом: сниженное настроение, самочувствие, активность, ухудшение самочувствия вплоть до депрессии, повышенный уровень тревожности. Для таких людей реальный мир скучен, неинтересен и полон опасностей. Вследствие этого они пытаются жить в другом мире - виртуальном, где всё дозволено, где они устанавливают правила игры. Дезадаптация, неадекватное восприятие себя и окружающего мира - основной признак зависимости от компьютерных игр. | Многим людям увлечение компьютером не идет на пользу, причем некоторые из них нуждаются в серьезной психологической помощи. Нарушения психических состояний у них заметны невооруженным глазом: сниженное настроение, самочувствие, активность, ухудшение самочувствия вплоть до депрессии, повышенный уровень тревожности. Для таких людей реальный мир скучен, неинтересен и полон опасностей. Вследствие этого они пытаются жить в другом мире - виртуальном, где всё дозволено, где они устанавливают правила игры. Дезадаптация, неадекватное восприятие себя и окружающего мира - основной признак зависимости от компьютерных игр. | ||
| + | |||
Основными критериями, определяющими данное заболевание, специалисты считают следующие: | Основными критериями, определяющими данное заболевание, специалисты считают следующие: | ||
| + | |||
1)нежелание отвлечься от игры; | 1)нежелание отвлечься от игры; | ||
| + | |||
2)раздражение при вынужденном отвлечении; | 2)раздражение при вынужденном отвлечении; | ||
| + | |||
3)неспособность спланировать окончание сеанса игры; | 3)неспособность спланировать окончание сеанса игры; | ||
| + | |||
4)расходование больших денег на обеспечение постоянного обновления игр и устройств компьютера; | 4)расходование больших денег на обеспечение постоянного обновления игр и устройств компьютера; | ||
| + | |||
5)забывание о домашних делах, служебных обязанностях, учебе, встречах и договоренностях в ходе игры на компьютере; | 5)забывание о домашних делах, служебных обязанностях, учебе, встречах и договоренностях в ходе игры на компьютере; | ||
| + | |||
6)пренебрежение собственным здоровьем, гигиеной и сном в пользу проведения большего количества времени за компьютером; | 6)пренебрежение собственным здоровьем, гигиеной и сном в пользу проведения большего количества времени за компьютером; | ||
| + | |||
7)злоупотребление кофе и другими подобными психостимуляторами; | 7)злоупотребление кофе и другими подобными психостимуляторами; | ||
| + | |||
8)готовность удовлетворяться нерегулярной, случайной и однообразной пищей, не отрываясь от компьютера; | 8)готовность удовлетворяться нерегулярной, случайной и однообразной пищей, не отрываясь от компьютера; | ||
| + | |||
9)ощущение эмоционального подъема во время игры; | 9)ощущение эмоционального подъема во время игры; | ||
| + | |||
10)обсуждение игровой тематики со всеми мало-мальски сведущими в этой области людьми. | 10)обсуждение игровой тематики со всеми мало-мальски сведущими в этой области людьми. | ||
| + | |||
Мы утверждают, что зависимость от игр проявляется намного быстрее, чем любая другая традиционная зависимость: курение, наркотики, алкоголь и т.д. В среднем требуется не более полугода-года для ее формирования. | Мы утверждают, что зависимость от игр проявляется намного быстрее, чем любая другая традиционная зависимость: курение, наркотики, алкоголь и т.д. В среднем требуется не более полугода-года для ее формирования. | ||
| − | Мы выделяем четыре стадии развития психологической зависимости от компьютерных игр, каждая из которых имеет свою специфику | + | |
| + | Мы выделяем четыре стадии развития психологической зависимости от компьютерных игр, каждая из которых имеет свою специфику: | ||
| + | |||
1. Стадия легкой увлеченности. После того, как человек один или несколько раз поиграл в ролевую компьютерную игру, он начинает "чувствовать вкус", ему начинает нравиться компьютерная графика, звук, сам факт имитации реальной жизни или каких-то фантастических сюжетов. | 1. Стадия легкой увлеченности. После того, как человек один или несколько раз поиграл в ролевую компьютерную игру, он начинает "чувствовать вкус", ему начинает нравиться компьютерная графика, звук, сам факт имитации реальной жизни или каких-то фантастических сюжетов. | ||
| + | |||
2. Стадия увлеченности. Фактором, свидетельствующим о переходе человека на эту стадию, является появление в иерархии потребностей новой потребности - игра в компьютерные игры. | 2. Стадия увлеченности. Фактором, свидетельствующим о переходе человека на эту стадию, является появление в иерархии потребностей новой потребности - игра в компьютерные игры. | ||
| + | |||
3. Стадия зависимости. Сюда переходят не все - только 10-14% игроков являются "заядлыми", т.е. находятся на стадии психологической зависимости от компьютерных игр. Большинство останавливаются на второй стадии или сразу переходят на четвертую. | 3. Стадия зависимости. Сюда переходят не все - только 10-14% игроков являются "заядлыми", т.е. находятся на стадии психологической зависимости от компьютерных игр. Большинство останавливаются на второй стадии или сразу переходят на четвертую. | ||
| + | |||
4. Стадия привязанности. Эта стадия характеризуется угасанием игровой активности человека, сдвигом психологического содержания личности в целом в сторону нормы. Отношения человека с компьютером на этой стадии можно сравнить с не плотно, но крепко пришитой пуговицей. Т.е. человек "держит дистанцию" с компьютером, однако полностью оторваться от психологической привязанности к компьютерным играм не может. Это самая длительная из всех стадий - она может длиться всю жизнь, в зависимости от скорости угасания привязанности. | 4. Стадия привязанности. Эта стадия характеризуется угасанием игровой активности человека, сдвигом психологического содержания личности в целом в сторону нормы. Отношения человека с компьютером на этой стадии можно сравнить с не плотно, но крепко пришитой пуговицей. Т.е. человек "держит дистанцию" с компьютером, однако полностью оторваться от психологической привязанности к компьютерным играм не может. Это самая длительная из всех стадий - она может длиться всю жизнь, в зависимости от скорости угасания привязанности. | ||
| Строка 75: | Строка 92: | ||
<br><font color=blue>Вывод по первому этапу:</font> | <br><font color=blue>Вывод по первому этапу:</font> | ||
<br><font color=blue> Таким образом, в тюрьму под названием ""Компьютерные игры", как в ловушку, попадают миллионы детей, многие из которых исчезают там навсегда, так и не прожив полно и достойно ни одной своей реальной жизни</font> | <br><font color=blue> Таким образом, в тюрьму под названием ""Компьютерные игры", как в ловушку, попадают миллионы детей, многие из которых исчезают там навсегда, так и не прожив полно и достойно ни одной своей реальной жизни</font> | ||
| + | |||
| + | |||
== '''<br><font color=blue>Второй этап "Герои нашего времени"</font>'''== | == '''<br><font color=blue>Второй этап "Герои нашего времени"</font>'''== | ||
| − | [[Изображение:Развитие.jpg|left|thumb|]] | + | [[Изображение:Развитие.jpg|350px|left|thumb|]] |
| − | + | Вы можете посредством компьютерных игр разнообразно провести своё время. Так же изучить иностранный язык, развить интеллектуальные способности человека, мышление, пространственное восприятие мира… | |
| − | + | Сейчас существует огромный выбор специальных программ помогающих в самосовершенствовании. Они созданы таким образом, чтобы вы в процессе игры обучались, привыкали к правильному произношению иностранных слов, составлению предложений в соответствии со стилистикой выбранного вами языка. | |
| − | |||
При этом в таком роде игр, идет четкое разграничение по возрастному принципу. Ведь то, что будет интересно и увлекательно для 4 летнего малыша, абсолютно не подойдет школьнику или студенту. Также можно поиграть в тетрис, разложить пасьянс, в занимательную математику и другое. | При этом в таком роде игр, идет четкое разграничение по возрастному принципу. Ведь то, что будет интересно и увлекательно для 4 летнего малыша, абсолютно не подойдет школьнику или студенту. Также можно поиграть в тетрис, разложить пасьянс, в занимательную математику и другое. | ||
| Строка 88: | Строка 106: | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| + | == '''<br><font color=blue>Третий этап " Систематизация "</font>'''== | ||
| + | Обобщенная классификация компьютерных игр выглядит следующим образом: | ||
| + | |||
| + | I. Ролевые компьютерные игры. | ||
| + | |||
| + | 1) игры с видом "из глаз" "своего" компьютерного героя. | ||
| + | |||
| + | 2) игры с видом извне на "своего" компьютерного героя. | ||
| + | |||
| + | 3) руководительские игры. | ||
| − | + | II. Не ролевые компьютерные игры. | |
| + | |||
| + | 1) аркады. | ||
| + | |||
| + | 2) головоломки. | ||
| + | |||
| + | 3) игры на быстроту реакции. | ||
| + | |||
| + | 4) традиционно азартные игры. | ||
| + | <br><font color=blue>Вывод по третьему этапу:</font> | ||
| + | <br><font color=blue>Все игры не одинаковы по задействованным в их процессе психическим функциям, по силе и глубине влияния на личность человека, по психологическим механизмам формирования зависимости. В этом отношении самыми опасными являются ролевые игры.</font> | ||
| + | == '''<br><font color=blue>Четвертый этап " "</font>'''== | ||
| + | == '''<br><font color=blue>Вывод</font>'''== | ||
| + | Играть в игры, безусловно, можно, однако нужно четко понимать, во что играть можно, а во что не стоит. Детям нельзя давать играть в жестокие и кровавые игры, которые наносят их неокрепшей психике непоправимый урон. | ||
| Строка 110: | Строка 145: | ||
http://wowlol.ru/pc-game/332.php | http://wowlol.ru/pc-game/332.php | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Категория:информационные технологии]] | ||
| + | [[Категория:учебный проект]] | ||
| + | [[Категория:СОШ №1]] | ||
Текущая версия на 19:25, 16 июня 2013
Содержание
Авторы проекта
Булгакова Софья, Глухова Татьяна
Руководитель
Громова Светлана Федоровна, учитель информатики
Название проекта
"На грани"
Цель проекта
Выявление влияния компьютерных игр на психологическое, физическое и интеллектуальное состояние человека
Задачи проекта
1)Выявить степень влияния компьютерных игр на состояние человека
2)Выяснить какие игры ведут к развитию, а какие к деградации
3)Узнать общественное мнение
Этапы проекта
I. Игромания
II. Герои нашего времени
III.
IV.
Использованные методы:
Теоретические: поиск, анализ, синтез информации о туризме в Югре, найденной в литературе и интернете.
Практические: компьютерное моделирование.
Введение
Ни одно явление не существует в нашем мире без людей, поэтому наше отношение к явлению формирует его как положительное или отрицательное. Мы знаем, что это давно известно, потому что, хотим мы того или нет, мы живем в New age мире. Развитие и деградация личности связано с развитием новых компьютерных технологий. Мы постараемся доказать это.
Первый этап "Игромания"
Индустрия игр развивается семимильными шагами, игры становятся все более жестокими, кровавыми, поэтому общественность ратует за отмену таких игр. Они негативно влияют на молодежь, дети и подростки становятся все более агрессивными, нарушается психика. Однако, несмотря на моральную неприглядность многих игр, они затягивают детей и даже взрослых все сильнее, превращая их в зомби. XXI век становится веком зависимости от игр и интернета.
Многим людям увлечение компьютером не идет на пользу, причем некоторые из них нуждаются в серьезной психологической помощи. Нарушения психических состояний у них заметны невооруженным глазом: сниженное настроение, самочувствие, активность, ухудшение самочувствия вплоть до депрессии, повышенный уровень тревожности. Для таких людей реальный мир скучен, неинтересен и полон опасностей. Вследствие этого они пытаются жить в другом мире - виртуальном, где всё дозволено, где они устанавливают правила игры. Дезадаптация, неадекватное восприятие себя и окружающего мира - основной признак зависимости от компьютерных игр.
Основными критериями, определяющими данное заболевание, специалисты считают следующие:
1)нежелание отвлечься от игры;
2)раздражение при вынужденном отвлечении;
3)неспособность спланировать окончание сеанса игры;
4)расходование больших денег на обеспечение постоянного обновления игр и устройств компьютера;
5)забывание о домашних делах, служебных обязанностях, учебе, встречах и договоренностях в ходе игры на компьютере;
6)пренебрежение собственным здоровьем, гигиеной и сном в пользу проведения большего количества времени за компьютером;
7)злоупотребление кофе и другими подобными психостимуляторами;
8)готовность удовлетворяться нерегулярной, случайной и однообразной пищей, не отрываясь от компьютера;
9)ощущение эмоционального подъема во время игры;
10)обсуждение игровой тематики со всеми мало-мальски сведущими в этой области людьми.
Мы утверждают, что зависимость от игр проявляется намного быстрее, чем любая другая традиционная зависимость: курение, наркотики, алкоголь и т.д. В среднем требуется не более полугода-года для ее формирования.
Мы выделяем четыре стадии развития психологической зависимости от компьютерных игр, каждая из которых имеет свою специфику:
1. Стадия легкой увлеченности. После того, как человек один или несколько раз поиграл в ролевую компьютерную игру, он начинает "чувствовать вкус", ему начинает нравиться компьютерная графика, звук, сам факт имитации реальной жизни или каких-то фантастических сюжетов.
2. Стадия увлеченности. Фактором, свидетельствующим о переходе человека на эту стадию, является появление в иерархии потребностей новой потребности - игра в компьютерные игры.
3. Стадия зависимости. Сюда переходят не все - только 10-14% игроков являются "заядлыми", т.е. находятся на стадии психологической зависимости от компьютерных игр. Большинство останавливаются на второй стадии или сразу переходят на четвертую.
4. Стадия привязанности. Эта стадия характеризуется угасанием игровой активности человека, сдвигом психологического содержания личности в целом в сторону нормы. Отношения человека с компьютером на этой стадии можно сравнить с не плотно, но крепко пришитой пуговицей. Т.е. человек "держит дистанцию" с компьютером, однако полностью оторваться от психологической привязанности к компьютерным играм не может. Это самая длительная из всех стадий - она может длиться всю жизнь, в зависимости от скорости угасания привязанности.
Вывод по первому этапу:
Таким образом, в тюрьму под названием ""Компьютерные игры", как в ловушку, попадают миллионы детей, многие из которых исчезают там навсегда, так и не прожив полно и достойно ни одной своей реальной жизни
Второй этап "Герои нашего времени"
Вы можете посредством компьютерных игр разнообразно провести своё время. Так же изучить иностранный язык, развить интеллектуальные способности человека, мышление, пространственное восприятие мира… Сейчас существует огромный выбор специальных программ помогающих в самосовершенствовании. Они созданы таким образом, чтобы вы в процессе игры обучались, привыкали к правильному произношению иностранных слов, составлению предложений в соответствии со стилистикой выбранного вами языка. При этом в таком роде игр, идет четкое разграничение по возрастному принципу. Ведь то, что будет интересно и увлекательно для 4 летнего малыша, абсолютно не подойдет школьнику или студенту. Также можно поиграть в тетрис, разложить пасьянс, в занимательную математику и другое.
Вывод по второму этапу:
Как видите, компьютерные игры могут принести развитию вашего ребенка много пользы. Просто нужно не позволять ему проводить за монитором компьютера очень много времени. Ведь насколько бы ни была интересно игра, она не сможет ему заменить полноценного общения со своими сверстниками на улице или в развивающих кружках.
Третий этап " Систематизация "
Обобщенная классификация компьютерных игр выглядит следующим образом:
I. Ролевые компьютерные игры.
1) игры с видом "из глаз" "своего" компьютерного героя.
2) игры с видом извне на "своего" компьютерного героя.
3) руководительские игры.
II. Не ролевые компьютерные игры.
1) аркады.
2) головоломки.
3) игры на быстроту реакции.
4) традиционно азартные игры.
Вывод по третьему этапу:
Все игры не одинаковы по задействованным в их процессе психическим функциям, по силе и глубине влияния на личность человека, по психологическим механизмам формирования зависимости. В этом отношении самыми опасными являются ролевые игры.
Четвертый этап " "
Вывод
Играть в игры, безусловно, можно, однако нужно четко понимать, во что играть можно, а во что не стоит. Детям нельзя давать играть в жестокие и кровавые игры, которые наносят их неокрепшей психике непоправимый урон.
Интернет – источники:
http://psy.rin.ru/article/2046/Zavisimost-ot-komp-juternyh-igr.html
http://blog.allstatus.ru/uvlechenie-internetom-novye-simptomy-bolezni.html#more-102
