Учебный проект Для чего нужны руки?

Автор проекта Фамилия, имя отчество Тамазлыкарь Марина Николаевна Регион ХМАО-ЮГРА Тюменская область Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ г.Сургут Номер и/или название школы/ОУ МОУ СОШ№46 Описание проекта Название темы вашего учебного проекта Воспитание любви к труду через анализ литературного произведения в начальной школе. Краткое содержание проекта 1. Данный проект предназначен для учеников начальной школы. Рассматриваются произведения о труде. 2. В течение проекта ученики прочитывают рассказы, сказки , стихи о труде. 3. Подбирают пословицы. 4. Создают модели отношений главного героя с другими персонажами . 5. Пишут мини-сочинения «Кем я хочу стать?» 6. Делают иллюстрации к произведениям. 7. Импровизируют. 8. Дети узнают о новых профессиях. 9. Делают вывод о важной роли труда в жизни каждого человека. 10. Учатся находить выход из трудной жизненной ситуации. 11. Умело расспрашивают. 12. Делятся своими знаниями. 13. Хорошо ориентируются в произведении. 14. Демонстрируют понимание смысла произведений. Выражают свое отношение к поступкам персонажей. Предмет(ы)

Литературное чтение, ИЗО ,русский язык, трудовое обучение.

Класс(-ы) Для учеников начальной школы. Приблизительная продолжительность проекта: 11 уроков Образовательные стандарты

После участия в проекте ученики Совершенствование у детей навыка чтения: сознательности, правильности, беглости, выразительности, что является технической стороной процесса чтения. Формирование способности к полноценному восприятию литературного текста. Усвоение различных способов творческой интерпретации художественного текста. - составлять план и пользоваться им при пересказе; составлять краткий и другие виды пересказа; - работать с познавательной литературой: находить необходимую информацию, систематизировать и узнавать её; - ориентироваться в мире книг, подбирать литературу по жанру, теме, собственным возрастным особенностям и интересам; опираясь при этом на весь комплекс вне текстового аппарата книги; - читать значительные по объему рассказы, сказки, сказочные повести; пользоваться приемами заучивания стихотворений (с опорой на ключевые слова) и выразительно читать их.

Дидактические цели

/ Ожидаемые результаты обучения 

После завершения проекта учащиеся смогут:

1. Ребенок 21 века.

2. Познакомятся с разными произведениями о труде.

3. Подбирать пословицы о труде. Расширят знания о пословицах.

4. Моделировать отношения главных героев и персонажей в произведениях.

5. Сделают иллюстрации к произведениям.

6. Симпровизировать.

7. Расширят знания о людях разных профессий.

8. Докажут о важной роли труда в жизни каждого человека.

9. Подобрать правильный выбор из трудной ситуации.

10. Умело задавать вопросы . 11. Делиться своими знаниями.

12. Хорошо ориентироваться в произведениях.

13. Раскрыть смысл, идею произведений.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос Для чего нужны руки. Проблемные вопросы учебной темы • Для чего руки нужны. • Какая главная мысль важна для нас сегодня. • Что важнее всего для любой работы. • «Человек прославляет труд, труд прославляет человека». Доказать. Учебные вопросы • Как относились персонажи к главному герою. • Какой случай заставил главного героя взглянуть на окружающий его мир по- другому. • Какое важное дело делали и другие персонажи. • Какое настроение у вас вызывает когда вы делаете добрые, важные дела. • Каким надо быть человеком, чтобы совершать добрые дела. • Какие заботы были у главного героя. • Какие изменения произошли и почему это произошло. • Какую пользу принес главный герой и персонажи для тебя. • Какая черта в характере персонажа главная. • Как автор относится к людям труда. • Для чего люди делают добрые дела.• План оценивания График оценивания До работы над проектом Ученики работают над проектом и выполняют задания После завершения работы над проектом Отметьте методы оценивания, направленные на оценку исходных знаний ученика, навыков, позиций и заблуждений Анкетирование, беседа (индивидуальная и групповая), рисуночное тестирование, словесное тестирование, ответы на вопросы, опрос. - элементарная классификация произведений; -уметь находить нужный эпизод; - умение пользоваться сносками; -делать подробную характеристику персонажей, ссылаясь на текст; -выборочный пересказ; -рисование словесной картинки; -соотносить иллюстрации со словами текста; -выборочный пересказ; -выборочное чтение. -умение пользоваться сносками; -уметь прогнозировать содержимое читаемого; -определять главную мысль; -выделять художественные сособенностипроизведений, её структуру и лексику; -выразительное чтение; -делать подробную характеристику персонажей и их взаимоотношений; Отметьте методы оценивания, направленные на оценку понимания материала, наличия умений и навыков, поощряющие метапознание и выявляющие потребности учащихся в отношении дальнейшего обучения Анкетирование, беседа (индивидуальная и групповая), рисуночное тестирование, словесное тестирование, ответы на вопросы, опрос. Описание методов оценивания Опишите методы оценивания, используемые вами и вашими учениками для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня и рефлексии обучения на протяжении всего обучающего цикла. Эти методы могут включать использование графического организатора, журналов, анкетирования, контрольных листов, опросов, тестов, таблиц с критериями оценивания продуктов проектной деятельности и др. Также опишите продукты учебной деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы, или опишите действия учеников в совокупности с методами оценивания, которыми вы пользовались. В разделе Организационные мероприятия опишите, кто, как и где осуществляет контроль. Сведения о проекте Необходимые начальные знания, умения, навыки Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого проекта Учебные мероприятия Четкое описание учебного цикла — объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения Материалы для дифференцированного обучения Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Дидактические материалы для учеников, такие как планирование дополнительного времени для занятий, скорректированные цели обучения и задания, работа в группах, календари заданий, адаптированные технологии и поддержка специалистов. Также учащиеся выражают результаты своего обучения (например, устные ответы вместо письменных тестов) Ученик, для которого язык преподавания не родной Как можно организовать языковую поддержку: адаптивные материалы, например тексты на родном языке, графические организаторы, иллюстрированные тексты, двуязычные словари и другие средства для перевода. Одаренный ученик Разные способы изучения содержания учебного материала, включая самостоятельные исследования и другие виды деятельности, помогающие ученикам показать или проявить то, что они изучили. Примерами такой деятельности могут быть усложненные задания, дополнительные задания, требующие более глубокого понимания материала, расширенные исследования на близкие темы по выбору и открытые задания или проекты Материалы и ресурсы, необходимые для проекта Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты) Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц8оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты) СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM Материалы на печатной основе Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д. Другие принадлежности Принадлежности, которые необходимо заказать или подготовить для использования в учебном проекте и которые характерны для курса обучения. Интернет-ресурсы Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта Другие ресурсы Нужно пригласить и нужно организовать для успешного проведения проекта в процессе (экскурсии, эксперименты, гости, наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители и т.д.)