Поддержка и развитие интеллектуально одаренных детей: различия между версиями
Перейти к навигации
Перейти к поиску
| Строка 12: | Строка 12: | ||
|1 | |1 | ||
|24.11.2015 | |24.11.2015 | ||
| − | |1. Установочная часть | + | |1. Установочная часть <br> |
| − | 2. Типы исследовательских работ. Тема, научный аппарат исследования | + | 2. Типы исследовательских работ. Тема, научный аппарат исследования <br> |
| − | 3. Постановка проблемы, создание проблемной ситуации, обеспечивающей возникновение вопроса, аргументирование актуальности проблемы | + | 3. Постановка проблемы, создание проблемной ситуации, обеспечивающей возникновение вопроса, аргументирование актуальности проблемы <br> |
4. Выдвижение гипотезы, формулировка гипотезы и раскрытие замысла исследования. | 4. Выдвижение гипотезы, формулировка гипотезы и раскрытие замысла исследования. | ||
| Строка 22: | Строка 22: | ||
|01.12.2015 | |01.12.2015 | ||
|1. Структура исследовательской работы, составление поэтапного рабочего плана исследования; | |1. Структура исследовательской работы, составление поэтапного рабочего плана исследования; | ||
| − | 2. Методы исследования | + | 2. Методы исследования <br> |
| − | 3. Методы работы с источником исследования | + | 3. Методы работы с источником исследования <br> |
4. Требования к оформлению научно-исследовательской работы. | 4. Требования к оформлению научно-исследовательской работы. | ||
|Учащиеся образовательных организаций | |Учащиеся образовательных организаций | ||
|- | |- | ||
Версия 16:52, 24 ноября 2015
МЕРОПРИЯТИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ К ГОРОДСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ "ШАГ В БУДУЩЕЕ - 2016"
| № п/п | Дата | Тема консультации | Участники | ||
|---|---|---|---|---|---|
On-line консультации для учащихся | |||||
| 1 | 24.11.2015 | 1. Установочная часть 2. Типы исследовательских работ. Тема, научный аппарат исследования |
Учащиеся образовательных организаций | ||
| 2 | 01.12.2015 | 1. Структура исследовательской работы, составление поэтапного рабочего плана исследования;
2. Методы исследования |
Учащиеся образовательных организаций | ||
