Сервисы WEB 2.0 как средство создания саморазвивающейся педагогической среды (подгруппа 5): различия между версиями
(→2.) |
(→2.) |
||
Строка 70: | Строка 70: | ||
* Внеаудиторная работа учеников (блогосервисы, социальные сети, микроблоги) | * Внеаудиторная работа учеников (блогосервисы, социальные сети, микроблоги) | ||
* Информационное обеспечение учебного процесса (планирование событий с помощью группового календаря Google Сalendar, коммуникация через Google Talk, Skype, ICQ и аналогичные сервисы) | * Информационное обеспечение учебного процесса (планирование событий с помощью группового календаря Google Сalendar, коммуникация через Google Talk, Skype, ICQ и аналогичные сервисы) | ||
− | ''' | + | |
− | III. Оценка и контроль знаний''' | + | '''III. Оценка и контроль знаний''' |
* Подготовка и проведение контрольных мероприятий (групповой календарь, блоги, инструментов совместной работы) | * Подготовка и проведение контрольных мероприятий (групповой календарь, блоги, инструментов совместной работы) |
Версия 10:19, 29 сентября 2017
Задание 1
1.
Web 1.0
Вот основные черты, присущие сайтам web 1.0 (если большая часть из них присутствует на сайте, то с большой вероятностью его можно отнести к данной технологии):
- Статичные страницы вместо генерируемого пользователями динамического контента (простой пример: html сайты — статичные, а php — динамичные).
- Бедная гипертекстовая разметка (большая часть контента де-факто являлась простым текстом, зачастую пренебрегавшим правилами HTML).
- Использование фреймов (iframe).
- Использование специфичных тегов HTML — следствие редактирования страниц в WYSIWYG редакторах, встроенных в конкретный браузер или сторонников конкретного браузера-участника «войны браузеров», то есть в одних браузерах дизайнерский эффект работает, а в других нет — что-то похожее в настоящее время можно наблюдать, если вы хотите использовать скруллинг (прокрутку) на сайте с помощью тегов — для некоторых браузеров они будут работать, а например для браузеров Firefox и Opera — их вообще нет, поэтому многие используют JQuery для создания данного эффекта для всех браузеров.
- гостевые книги, форумы или чаты — как попытка придания интерактивности.
- Кнопки формата GIF, обычно 88×31 пикселей, в качестве указания поддерживаемых браузеров.
- Использование информеров (погода, курс доллара и т. д.) вместо агрегации информации средствами CMS.
- Указание конкретного разрешения экрана, при котором дизайн сайта отображается корректно (не вылезает за пределы страницы, не разъезжается форматирование) — то есть еще не применялась технология «резинового дизайна» — изменяющий свои размеры в зависимости от размеров клиентской области окна броузера.
- Крайне редкое и непопулярное использование стилей CSS при оформлении страниц сайта.
Web 2.0 Во-первых, это устранение характерных черт технологий web 1.0, которые представлены выше, а во-вторых, особенностью веб 2.0. является принцип привлечения пользователей к наполнению и многократной выверке информационного материала, то есть это проекты и сервисы, активно развиваемые и улучшаемые самими пользователями: блоги, wiki, социальные сети и т. д.
Ссылка на источник: [1]
2.
Основными характеристиками сервисов Веб 2.0 являются:
- Социальность.
- Вовлечение большого количества людей (из определения: «тем лучше, чем больше людей ими пользуется»).
- Интерактивность.
- Участие вовлеченных людей в процессе создания контента. Чем больше проходит итераций вовлечения, тем более качественным становится контент (материал).
Е.Д. Патаракин [1] установил, что с помощью Веб 2.0 можно организовать следующую коллективную деятельность:
- совместный поиск и хранение информации;
- совместное использование фотоматериалов;
- создание и совместное использование медиа-материалов;
- совместное создание и редактирование гипертекстов;
- совместное редактирование и использование в сети текстовых документов, электронных таблиц, презентаций и других документов;
- совместное редактирование и использование карт и схем.
Классификация социальных сервисов Веб 2.0
Сервисы Веб 2.0 многогранны и разнообразны. Поэтому существует большое количество классификации сервисов. Общепринятой является функциональная классификация, которую мы и приведем:
- Создание и совместное редактирование документов (GoogleDocs, Wikipedia и прочие энциклопедии на основе Wiki)
- Ведение сетевого дневника, блога (LiveJoiurnal, Blogger, Tumblr), микроблога (Twitter)
- Совместное хранение закладок (Delicious, Яндекс.Закладки, Google Закладки)
- Сервисы размещения и хранения фотографий (фотохостинги) (Instagram, Flickr, Яндекс.Фотки)
- Создание и размещение презентаций (Slideshare)
- Создание и размещение карт знаний (MindMeister)
- Размещение видео (YouTube, видеокасты и скринкасты)
- Размещение аудио (SoundCloud, различные подкасты)
- Общение по интересующим темам в группах и пабликах социальных сетей (VKontakte, Одноклассники, Facebook, Mail.ru), тематических форумах или блогах и т.д.
Влияние сервисов Веб 2.0 на урочную и внеурочную деятельность учителя также широко и многогранно, как и многогранны сами сервисы Веб 2.0. В системе образования можно разделить сервисы на три большие подгруппы: подготовка к занятиям, процесс обучения и оценка и контроль знаний.
Детальней о делении сервисов Веб 2.0 в системе образования:
I. Подготовка к занятиям
- Планирование учебных занятий (например, MindMeister)
- Поиск учебных и дидактических материалов (поисковые системы, электронные энциклопедии, сервисы закладок)
- Подготовка учебных материалов (GoogleDocs)
- Хранение учебных, дидактических материалов (DropBox)
- Распространение учебных материалов (GoogleDocs, Slideshare, YouTube)
II. Обучение
- Проведение аудиторных занятий в урочной и внеурочной деятельности (видеоматериалы, презентации, видеоконференции)
- Организация совместной работы для группы учеников (социальные сети, GoogleDocs)
- Внеаудиторная работа учеников (блогосервисы, социальные сети, микроблоги)
- Информационное обеспечение учебного процесса (планирование событий с помощью группового календаря Google Сalendar, коммуникация через Google Talk, Skype, ICQ и аналогичные сервисы)
III. Оценка и контроль знаний
- Подготовка и проведение контрольных мероприятий (групповой календарь, блоги, инструментов совместной работы)
- Сервисы тестирования (QuizMaker)
- Организация приема и проверки работ (программы для выявления фактов плагиата, например, Advego Plagiatus).
3.
Как можно использовать в педагогической практике:
1. Гугл документы и таблицы:
- как средство для совместного редактирования любых документов проектной деятельности школьников и взрослых.
2. Гугл календарь:
- для планирования проведения различных мероприятий, в том числе и проектов.
3. Гугл группы:
- как средство для организации обсуждений по любым вопросам, хранений необходимых файлов, организации сетевых представительств сообществ, в том числе и работающих в рамках одного проекта.
Инструкция по созданию: [2]
4.
Образовательная среда – это целостная качественная характеристика внутренней жизни школы, которая:
- определяется теми конкретными
задачами, которые школа ставит и решает в своей деятельности;
- проявляется в выборе средств, с
помощью которых эти задачи решаются (к средствам относятся выбираемые школой учебные программы, организация работы на уроках, тип взаимодействия педагогов с учащимися, качество оценок, стиль неформальных отношений между детьми, организация внеучебной школьной жизни, материально-техническое оснащение школы, оформление классов и коридоров и т.п.);
- содержательно оценивается по тому эффекту в личностном (самооценка, уровень притязаний, тревожность,
преобладающая мотивация), социальном (компетентность в общении, статус в классе, поведение в конфликте и т.п.), интеллектуальном развитии детей, которого она позволяет достичь.
Ссылка: [3]
Сервисы WEB 2.0 как средство создания саморазвивающейся педагогической среды