Участник:Klafas63: различия между версиями
Klafas63 (обсуждение | вклад) |
Klafas63 (обсуждение | вклад) |
||
| Строка 7: | Строка 7: | ||
диагностико - психологическим управлением процессом обучения В. Н. Зайцева, использует дифференцированный подход в обучении.Валентина Фёдоровна предъявляет высокие требования к качеству знаний учащихся, успешно решает в рамках учебно-воспитательного процесса коммуникативные задачи, отрабатывает в рамках программы объем учебного материала, правильно использует методические рекомендации для различных типов упражнений и организует адекватно материал для эффективной работы на уроке. В учебной деятельности учителя всегда отличается предельная четкость каждого этапа урока, каждого вида деятельности учащихся; отмечается умение так подобрать содержание, определить его объем продумать приемы и методы, распределить время работы на уроке, что ни одной минуты не тратится даром. Она подбирает такие виды работ, которые учат детей мыслить, делать самостоятельные выводы, использовать теоретические знания; формирует у них осознанное восприятие процесса учения. | диагностико - психологическим управлением процессом обучения В. Н. Зайцева, использует дифференцированный подход в обучении.Валентина Фёдоровна предъявляет высокие требования к качеству знаний учащихся, успешно решает в рамках учебно-воспитательного процесса коммуникативные задачи, отрабатывает в рамках программы объем учебного материала, правильно использует методические рекомендации для различных типов упражнений и организует адекватно материал для эффективной работы на уроке. В учебной деятельности учителя всегда отличается предельная четкость каждого этапа урока, каждого вида деятельности учащихся; отмечается умение так подобрать содержание, определить его объем продумать приемы и методы, распределить время работы на уроке, что ни одной минуты не тратится даром. Она подбирает такие виды работ, которые учат детей мыслить, делать самостоятельные выводы, использовать теоретические знания; формирует у них осознанное восприятие процесса учения. | ||
Для отслеживания качества учебно-воспитательного процесса учителем разработан инструментарий для анализа по различным направлениям. Для сбора и обработки сведений в работе используются следующие материалы: | Для отслеживания качества учебно-воспитательного процесса учителем разработан инструментарий для анализа по различным направлениям. Для сбора и обработки сведений в работе используются следующие материалы: | ||
| − | таблицы по итогам успеваемости обучающихся; | + | *таблицы по итогам успеваемости обучающихся; |
- диагностические ведомости успеваемости по предметам; | - диагностические ведомости успеваемости по предметам; | ||
- анализ административных и контрольных работ; | - анализ административных и контрольных работ; | ||
- анализ о прохождении общеобразовательных программ; | - анализ о прохождении общеобразовательных программ; | ||
- таблицы по проверке техники чтения учащихся. | - таблицы по проверке техники чтения учащихся. | ||
Версия 16:54, 15 апреля 2011
Клафас Валентина Фёдоровна
- учитель начальных классов, работает в гимназии №2 с 1988 года. Педагогический стаж составляет 28 лет, из них 22 года в данном учреждении. Это творчески работающий учитель, беззаветно преданный детям, стремящийся дать каждому ребёнку не только прочные знания, но развить творческие способности каждого через эмоциональное восприятие, через чувства детей.Она умело решает задачи развивающего обучения; обеспечивает творческую атмосферу в классной и внеклассной работе; воспитывает уважение при взаимодействии с учителем, дружелюбные отношения детей друг с другом; положительное отношение к труду, учению; формирует у учащихся самооценку. Валентина Фёдоровна имеет высокую теоретическую и методическую подготовку. Она обладает высоким уровнем профессиональной компетентности, владеет методами организации учебной, воспитательной, исследовательской работы. Учитель владеет активными формами работы в диалоге. Владеет методикой развивающего обучения Л.В. Занкова с 1993 года, технологией совершенствования ОУУН автор Зайцев В.Н. с 1998 года, методикой «Письмо с секретом» автор Илюхина В.А. с 1997 года, методикой «Письмо без правил» автор П.С. Тоцкий, диагностико - психологическим управлением процессом обучения В. Н. Зайцева, использует дифференцированный подход в обучении.Валентина Фёдоровна предъявляет высокие требования к качеству знаний учащихся, успешно решает в рамках учебно-воспитательного процесса коммуникативные задачи, отрабатывает в рамках программы объем учебного материала, правильно использует методические рекомендации для различных типов упражнений и организует адекватно материал для эффективной работы на уроке. В учебной деятельности учителя всегда отличается предельная четкость каждого этапа урока, каждого вида деятельности учащихся; отмечается умение так подобрать содержание, определить его объем продумать приемы и методы, распределить время работы на уроке, что ни одной минуты не тратится даром. Она подбирает такие виды работ, которые учат детей мыслить, делать самостоятельные выводы, использовать теоретические знания; формирует у них осознанное восприятие процесса учения. Для отслеживания качества учебно-воспитательного процесса учителем разработан инструментарий для анализа по различным направлениям. Для сбора и обработки сведений в работе используются следующие материалы:
- таблицы по итогам успеваемости обучающихся;
- диагностические ведомости успеваемости по предметам; - анализ административных и контрольных работ; - анализ о прохождении общеобразовательных программ; - таблицы по проверке техники чтения учащихся.
