ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ БАТЛ-МНЕНИЕ «ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ ДОШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ – МИФ ИЛИ РЕАЛЬНОСТЬ?»: различия между версиями
| Строка 62: | Строка 62: | ||
1. Разработать и внедрить модели преемственности дошкольного и начального образования: | 1. Разработать и внедрить модели преемственности дошкольного и начального образования: | ||
| − | * по разработке и оформлению нормативно-правовых актов; | + | *по разработке и оформлению нормативно-правовых актов; |
| − | * по содержанию программ дошкольного и начального общего образования; | + | *по содержанию программ дошкольного и начального общего образования; |
| − | * по созданию воспитательной среды в образовательных организациях; | + | *по созданию воспитательной среды в образовательных организациях; |
| − | * по раннему выявлению, поддержке и развитию способностей всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения, – одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья. | + | *по раннему выявлению, поддержке и развитию способностей всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения, – одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья. |
| − | * по созданию цифровой образовательной среды. | + | *по созданию цифровой образовательной среды. |
2. Создать кейсы нормативно-правовых актов для успешной реализации моделей взаимодействия образовательных учреждений. | 2. Создать кейсы нормативно-правовых актов для успешной реализации моделей взаимодействия образовательных учреждений. | ||
| Строка 76: | Строка 76: | ||
5. Оптимизировать и обеспечить работу по организации раннего выявления, поддержки и развития способностей всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения, – одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья, в контексте преемственности дошкольного и начального общего образования. | 5. Оптимизировать и обеспечить работу по организации раннего выявления, поддержки и развития способностей всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения, – одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья, в контексте преемственности дошкольного и начального общего образования. | ||
| − | 6. | + | 6. Создать единую современную цифровую образовательную среду, обеспечивающую преемственность дошкольного и начального образования. |
Текущая версия на 09:46, 28 февраля 2024
25 августа 2022 года
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ БАТЛ-МНЕНИЕ «ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ ДОШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ: МИФ ИЛИ РЕАЛЬНОСТЬ?»
Место проведения:
- площадка проведения и трансляции – МБОУ СШ № 9 (ул. Семена Билецкого, 8 (2 корпус)
Время проведения:
- 14.00-15.30
Целевая группа:
- управленческие команды дошкольных образовательных учреждений, общеобразовательных учреждений, представители педагогической и родительской общественности ДОУ, ОУ
Режим работы:
- очный формат с видео трансляцией
Ведущий площадки:
- Ширяева Елена Вячеславовна, эксперт ООДОРНиОУ МКУ «УДОУ»
Модераторы:
- Дощанова Вета Анатольевна, заместитель директора МКУ «УДОУ»
- Кулназарова Ирина Генриховна, начальник отдела общего образования департамента образования
Спикеры:
- Пузыренко Ирина Михайловна, заведующий МБДОУ № 9 «Метелица»
- Тетерина Мария Владимировна, заведующий МБДОУ № 92 «Веснушка»
Эксперты:
- Кожевникова Виктория Витальевна, эксперт Министерства Просвещения РФ
- Зырянова Светлана Михайловна, доцент кафедры теории и методики дошкольного и начального образования СурГПУ, кандидат педагогических наук
- Елисеева Елена Николаевна, директор МБОУ СОШ № 26
- Запольская Елена Леонидовна, директор МБОУ «Перспектива»
Программа:
1.Демонстрация фильма «Преемственность детского сада и школы: миф или реальность?»
2.Выступление спикеров
3.Комментарии экспертов
Подведение итогов:
1. Разработать и внедрить модели преемственности дошкольного и начального образования:
- по разработке и оформлению нормативно-правовых актов;
- по содержанию программ дошкольного и начального общего образования;
- по созданию воспитательной среды в образовательных организациях;
- по раннему выявлению, поддержке и развитию способностей всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения, – одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья.
- по созданию цифровой образовательной среды.
2. Создать кейсы нормативно-правовых актов для успешной реализации моделей взаимодействия образовательных учреждений.
3. Проанализировать содержание программ дошкольного и начального общего образования, реализуемых в ОУ города Сургута на предмет преемственности между ними и разработать рекомендации по проектированию содержания программ дошкольного и начального общего образования в рамках преемственности уровней образования.
4. Выстроить линии преемственности дошкольного и начального общего образования по созданию воспитательной среды.
5. Оптимизировать и обеспечить работу по организации раннего выявления, поддержки и развития способностей всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения, – одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья, в контексте преемственности дошкольного и начального общего образования.
6. Создать единую современную цифровую образовательную среду, обеспечивающую преемственность дошкольного и начального образования.
Вынесение предложений в тактический план мероприятий на 2022/23 учебный год
Реализация приоритетного комплексного проекта муниципальной системы образования «Преемственность дошкольного и начального общего образования»
