Нам сказка учиться и жить помогает: различия между версиями
| Строка 3: | Строка 3: | ||
На основе проведённого исследования проводится корректировка коррекционных программ с целью включения в них занятий с элементами сказкотерапии. | На основе проведённого исследования проводится корректировка коррекционных программ с целью включения в них занятий с элементами сказкотерапии. | ||
'''Межпредметные связи:''' внеклассное чтение, русский язык, литература, информатика. | '''Межпредметные связи:''' внеклассное чтение, русский язык, литература, информатика. | ||
| + | |||
'''Методические задачи проекта:''' | '''Методические задачи проекта:''' | ||
-расширить социально - психологический опыт детей; | -расширить социально - психологический опыт детей; | ||
| Строка 11: | Строка 12: | ||
-развить умение работать в коллективе единомышленников. | -развить умение работать в коллективе единомышленников. | ||
'''Основополагающий вопрос:''' «Нам сказка учиться и жить помогает».( Как сказкотерапия способствует личностному росту и коррекции нарушений письменной речи детей младшего школьного возраста ? ) | '''Основополагающий вопрос:''' «Нам сказка учиться и жить помогает».( Как сказкотерапия способствует личностному росту и коррекции нарушений письменной речи детей младшего школьного возраста ? ) | ||
| + | |||
'''Проблемный вопрос:''' « Роль сказки в воспитании и обучении?» | '''Проблемный вопрос:''' « Роль сказки в воспитании и обучении?» | ||
'''Темы исследования:'''-«Книги, которые мы выбираем» (Буклет) | '''Темы исследования:'''-«Книги, которые мы выбираем» (Буклет) | ||
Версия 09:34, 18 апреля 2011
Тема проекта: «Роль сказкотерапии в коррекционной логопедической работе». Аннотация: Проект разработан для учащихся начальной школы с различными нарушениями устной и письменной речи, может быть использован при составлении коррекционных программ и конспектов занятий по коррекции устной и письменной речи. Учащиеся, под руководством учителя-логопеда проводят групповые исследования, работают с различными источниками информации, составляют анкеты для детей , и учителей с целью выявления их отношения к использованию сказок в обучении и воспитании. Проводят анкетирование. Результаты своих исследований оформляют в виде презентации и буклета. На основе проведённого исследования проводится корректировка коррекционных программ с целью включения в них занятий с элементами сказкотерапии. Межпредметные связи: внеклассное чтение, русский язык, литература, информатика.
Методические задачи проекта: -расширить социально - психологический опыт детей; - помочь учащимся в осмыслении своих школьных проблем; - повысить мотивацию к учёбе; -способствовать речевому развитию; -способствовать привитию любви к чтению; -развить умение работать в коллективе единомышленников. Основополагающий вопрос: «Нам сказка учиться и жить помогает».( Как сказкотерапия способствует личностному росту и коррекции нарушений письменной речи детей младшего школьного возраста ? )
Проблемный вопрос: « Роль сказки в воспитании и обучении?» Темы исследования:-«Книги, которые мы выбираем» (Буклет) - «Влияние сказок на воспитание и обучение детей» (детская презентация) - «Здоровьесберегающие технологии в работе учителя – логопеда » (презентация педагога) - Дидактический материал, используемый на занятиях по коррекции дислексии (нарушении процесса чтения). (презентация педагога)
Основополагающий вопрос:
Как сказкотерапия способствует коррекции нарушений письменной речи и и личностному росту детей младшего школьного возраста?
Проблемный вопрос:
« Роль сказки в воспитании и обучении?»
Темы исследования:
- Книги, которые мы выбираем
- Влияние сказок на воспитание и обучение детей
- Здоровьесберегающие технологии в работе учителя-логопеда. Сказкотерапия
Материал по развитию и коррекции процесса чтения у младших школьников
