Нам сказка учиться и жить помогает

Содержание

1. Тема проекта.

2. Аннотация.

3. Межпредметные связи.

4. Методические задачи.

5. Основополагающий вопрос.

6. Проблемный вопрос.

7. Темы исследования.

8. Этапы и сроки проведения

9. Критерии оценки

10. Планируемый результат

11. Используемая литература

Тема проекта: «Роль сказкотерапии в коррекционной логопедической работе».

Аннотация: Проект разработан для учащихся начальной школы с различными нарушениями устной и письменной речи, может быть использован при составлении коррекционных программ и конспектов занятий по коррекции устной и письменной речи. Учащиеся, под руководством учителя-логопеда проводят групповые исследования, работают с различными источниками информации, составляют анкеты для детей , и учителей с целью выявления их отношения к использованию сказок в обучении и воспитании. Проводят анкетирование. Результаты своих исследований оформляют в виде презентации и буклета. На основе проведённого исследования проводится корректировка коррекционных программ с целью включения в них занятий с элементами сказкотерапии.

Межпредметные связи: внеклассное чтение, русский язык, литература, информатика.

Методические задачи проекта: -расширить социально - психологический опыт детей; - помочь учащимся в осмыслении своих школьных проблем; - повысить мотивацию к учёбе; -способствовать речевому развитию; -способствовать привитию любви к чтению; -развить умение работать в коллективе единомышленников. Основополагающий вопрос: «Нам сказка учиться и жить помогает».( Как сказкотерапия способствует личностному росту и коррекции нарушений письменной речи детей младшего школьного возраста ? )

Проблемный вопрос: « Роль сказки в воспитании и обучении?»

Темы исследования:

• Книги, которые мы выбираем
• Влияние сказок на воспитание и обучение детей
• Здоровьесберегающие технологии в работе учителя-логопеда. Сказкотерапия
• Дидактический материал, используемый на занятиях по коррекции дислексии (нарушении процесса чтения). (презентация педагога)

Этапы и сроки проведения:

Предварительный этап. Знакомство с темой проекта, обсуждение плана работы над проектом (1.10.10 – 15.10.10 )

Первый этап. Проведение анкетирования учителей («Как вы относитесь к использованию русских народных сказок в воспитании») , учащихся «Какой жанр литературы тебя больше привлекает?»(16.10.10 – 31.10.10)

Второй этап. Составление презентации «Влияние сказок на воспитание и обучение детей» (детская презентация). И буклета «Книги, которые мы выбираем» (9.11.10 – 16.11.10)

Третий этап. Оформление предложений по решению проблемы в виде презентации «Здоровьесберегающие технологии в работе учителя – логопеда » и «Сказкотерапия». Диссеминация опыта на IV межшкольной конференции «Современные подходы и технологии к обучению и воспитанию школьников» в условиях реализации приоритетного национального проекта «Образование»(17.11.10 – 23.04.11)

Подведение итогов. Обсуждение результатов проекта . Проведение открытых занятий для педагогов и родителей. Консультация «Как научить ребёнка читать быстрее». Презентация «дидактический материал по коррекции дислексии (нарушения процесса чтения)» (25.04.11 – 29.04.11)

Задания проекта

Задания 1 этапа

Создать совместно с детьми анкеты для педагогов и учащихся 1-4 классов. Для этого: •Изучить интересы детей , их родителей и педагогов; •Систематизировать собранный материал в виде таблиц . •Свою работу дети могут проиллюстрировать изображениями, аудио- и видеофайлами. Важно: Задание должно быть выполнено до 31октября 2010 года.

Задания 2 этапа

Проанализировать собранный материал и сделать вывод: что любят читать деть начальной школы, любят ли вообще читать , нравится ли когда на уроке используются русские сказки, какова роль сказки в воспитании и обучении , по мнению родителей. Создание детьми буклета -«Книги, которые мы выбираем» и презентации «Влияние сказок на воспитание и обучение детей». Важно: Задание должно быть выполнено до 16 ноября 2010 года.

Задания 3 этапа

Обобщить весь собранный материал в виде презентации «Здоровьесберегающие технологии в работе учителя – логопеда » и «Сказкотерапия». Диссеминация опыта на IV межшкольной конференции «Современные подходы и технологии к обучению и воспитанию школьников» в условиях реализации приоритетного национального проекта «Образование» и предложить свой вариант по решению поднятой в проекте проблемы применения в коррекционной логопедической работе сказкотерапии. Провести открытые логопедические занятия с применением сказкотерапии для педагогов и родителей гимназии. Провести консультацию для педагогов по применению технологии сказкотерапии.

Критерии оценивания детских работ

Оценивается содержание анкет, презентации и публикации. На сколько их содержание соответствует заявленному названию? Какие категории использовались при написании работ? Как эти категории связаны друг с другом. Как интегрированы в тексте фотографии и звуки? Оценивается коллективная деятельность. На сколько данные работы являются результатом коллективных усилий? Детские работы должны заинтересовать их одноклассников и родителей , подтолкнуть к чтению, развить любовь к книге и желание читая познавать новое.

Планируемый результат.

-Привлечь внимание педагогов и родителей к проблеме детского чтения.

-Расширить социально - психологический опыт детей.

-Повысить мотивацию к учёбе, способствовать речевому развитию.

-Способствовать привитию любви к чтению.

-Развить умение работать в коллективе единомышленников.

-Заинтересовать педагогов в применении на своих занятиях сказкотерапии, как одного из стимулирующих приёмов здоровьесберегающих технологий.

-Создать логопедическую программу по развитию и коррекции речевых нарушений с применением сказкотерапии (на основе русских народных сказок).

ЛИТЕРАТУРА

1.Абрамова Г.С. Возрастная психология: учебник. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Академический проект, 2008. – 704 с.

2.Библиотека мировой литературы. Т.32. Сказки народов мира /сост. Аникин В.П. – М.: Дет. лит., 2009. - 733 с.

3.Возрастная и педагогическая психология: учеб. пособие / М.В. Матюхина, Т.С. Михальчик, Н.Ф.Прокина и др.; под. ред. М.В. Гамезо. – М.: Просвещение, 2009. – 256 с

4.Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психол. очерк: книга для учителя. - М.: Просвещение, 1991.

5.Карабанова О. А. Игра в коррекции психического развития ребенка: учебное пособие. - М.: Российское педагогическое агентство, 2010

6.Львова М.Е. Русская народная сказка на уроке и на внеклассном занятии // Нач. школа. – 2005. - № 12. – С.12 -17.

7. Маклаков А.Г. Общая психология: учебник. – СПб.: Питер, 2000. – 592 с

8.Пропп В.Я. Исторические корни волшебной сказки. - Л.: ЛГУ, 2004.

9.Расскажи мне сказку / сост. Э.И.Иванова. – М.: Просвещение, 2010. – 463 с.

10.Свиридова Е.В. Волшебные сказки и приемы их анализа на уроках литературного чтения // Нач. школа. – 2004. - № 6.

11.Тимофеева И.Н. Что и как читать вашему ребенку?. –СПб., 2005. – 512 с.

12.Шаповаленко И.В. Возрастная психология. – М.: Гардарики, 2006. – 34

13.wap.dr2009.forum24.ru ›

14.tc-sfera.ru › public/index.php…

15.mg-vrn.ru › razvitiedetsky-dom.ucoz.ru › …skazkoterapija/skazkoterapija…/psychology/tale/

16.vashpsiholog-ptz.ru › 1263322343/1263322429.html

Книги, которые мы выбираем

Материал по развитию и коррекции процесса чтения у младших школьников

Консультация для родителей "Как увеличить скорость чтения"

Статья в методический вестник гимназии №2 - «Использование здоровьесберегающих технологий на логопедических занятиях. Сказкотерапия»