Учебный проект Все ли мы знаем о кодировании: различия между версиями
(→Визитная карточка проекта) |
|||
Строка 53: | Строка 53: | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
== Критерии оценивания работ == | == Критерии оценивания работ == | ||
Версия 18:21, 17 марта 2012
Содержание
- 1 Творческое название проекта
- 2 Авторы проекта, образовательное учреждение
- 3 Предмет, класс
- 4 Краткая аннотация проекта
- 5 Дидактические цели проекта
- 6 Методические задачи проекта
- 7 Оборудование и программное обеспечение
- 8 Вопросы направляющие проект
- 9 Вопросы учебной темы
- 10 План проведения проекта
- 11 Визитная карточка проекта
- 12 Критерии оценивания работ
- 13 Работы учащихся
- 14 Дидактические материалы
- 15 Список библиографических источников
- 16 Ответ на основополагающий вопрос
Творческое название проекта
"Все ли мы знаем о кодировании?"
Авторы проекта, образовательное учреждение
Азизова Татьяна Юрьевна, учитель информатики МБОУ СОШ № 32,
Обучающиеся 5 Б класса:
Предмет, класс
Информатика, 5 класс
Краткая аннотация проекта
Проект проводится в рамках школьного урока Информатики с учениками 5 класса,он формирует у учащихся целостные представления о понятиях кодирования информации, способах кодирования информации. С помощью предложенного проекта ученики смогут лучше понять, усвоить и запомнить полученный материал. Учащиеся разберут определение "код","кодирование", "декодирование", а также информацию в целом. Проект направлен на то, чтобы показать учащимся многообразие окружающих человека кодов. Проведение проекта будет проходить как в урочное так и во внеурочное время. В ходе исследования учащиеся, используя учебную литературу, интернет-ресурсы, знакомятся со способами кодирования и декодирования информации, ищут ответы на вопросы: как преобразовывать информацию из одной формы представления в другую, зачем кодировать и шифровать информацию. В рамках данного проекта учащиеся исследуют исторические материалы и художественные произведения по теме, изучают известные способы шифрования текстовой информации, создают собственные шифры. Опираясь на источники информации, дидактические материалы учащиеся производят анализ и делают необходимые выводы, излагая их в своих работах.
Дидактические цели проекта
- Формирование ключевых компетентностей учащихся (проектной, рефлексивной, коммуникативной, информационной) на основе комплексного применения знаний, умений и навыков, субъективного опыта и ценностных ориентаций в решении актуальных проблем личности и общества.
- Формирование у учащихся знаний и умений, необходимых в повседневной жизни.
Методические задачи проекта
- Сформировать у учащихся понимание процесса кодирования информации.
- Показать различные виды кодирования.
- Приобретение навыков в сфере самостоятельной исследовательской деятельности, формирование познавательной активности учащихся, формирование информационной грамотности, критического мышления, навыков работы в команде.
- Обеспечить развитие интереса к процессу познания на уроках информатики.
Оборудование и программное обеспечение
Компьютеры, принтер, сканер, проекционная система, Интернет, СD – носители, пакет Microsoft Office, программа создания медиаресурса Windows Movie Maker.
Вопросы направляющие проект
Основополагающий вопрос
Проблемные вопросы
Вопросы учебной темы
План проведения проекта
I этап. На уроке учащиеся знакомятся с темой проекта, разбиваются на группы, выдвигают гипотезы исследования
1)
2)
3)
II этап. На этом этапе ученики занимаются сбором информации, оформляют свои наблюдения и исследования
III этап. Защита проектов. Отчетной работой первой группы является презентация, второй – публикация, третьей – кроссворд и тест по теме