Система работы по проектной деятельности учителя русского языка и литературы: различия между версиями
Nlelyuk (обсуждение | вклад) (Новая страница: «Формирование исследовательского поведения одаренных школьников осуществляется с помощь…») |
|||
Строка 1: | Строка 1: | ||
− | Формирование исследовательского поведения одаренных школьников осуществляется с помощью различных форм и методов исследовательского обучения. Ведущим методом становится метод проектов. Проектная деятельность - педагогическая технология, ориентированная на применение фактических знаний и приобретение новых знаний путем самообразования. Проект ценен тем, что в ходе его выполнения школьники учатся самостоятельно приобретать знания, получают опыт познавательной и учебной деятельности.Если ученик получит в школе исследовательские навыки ориентирования в потоке информации, научится анализировать ее, обобщать, видеть тенденцию, сопоставлять факты, делать выводы и заключения, то они в силу более высокого образовательного уровня легче будет адаптироваться в дальнейшей жизни, правильно выберет будущую профессию, будет жить творческой жизнью. Необходимость технологии - это объективное требование, и поэтому каждый учитель со временем ее выбирает. И здесь можно пойти двумя путями: | + | Формирование исследовательского поведения одаренных школьников осуществляется с помощью различных форм и методов исследовательского обучения. Ведущим методом становится метод проектов. Проектная деятельность - педагогическая технология, ориентированная на применение фактических знаний и приобретение новых знаний путем самообразования. |
− | + | ||
− | + | Проект ценен тем, что в ходе его выполнения школьники учатся самостоятельно приобретать знания, получают опыт познавательной и учебной деятельности.Если ученик получит в школе исследовательские навыки ориентирования в потоке информации, научится анализировать ее, обобщать, видеть тенденцию, сопоставлять факты, делать выводы и заключения, то они в силу более высокого образовательного уровня легче будет адаптироваться в дальнейшей жизни, правильно выберет будущую профессию, будет жить творческой жизнью. Необходимость технологии - это объективное требование, и поэтому каждый учитель со временем ее выбирает. | |
+ | |||
+ | И здесь можно пойти двумя путями: | ||
+ | # Создать собственную технологию; | ||
+ | # Перенять то, что открыто другими. | ||
+ | |||
Образование должно давать не только знания, которые понадобятся в будущем взрослому, но также знания, умения и навыки, способные уже сегодня помочь ребенку в решение его насущных проблем.Обучение должно ориентироваться на интересы и потребности учеников и основываться на личном опыте ребенка. | Образование должно давать не только знания, которые понадобятся в будущем взрослому, но также знания, умения и навыки, способные уже сегодня помочь ребенку в решение его насущных проблем.Обучение должно ориентироваться на интересы и потребности учеников и основываться на личном опыте ребенка. | ||
+ | |||
Важнейшим признаком метода проектов, отражающим его сущность, является самостоятельная деятельность обучающихся. Они выступают активными участниками процесса обучения, а не пассивными статистами. | Важнейшим признаком метода проектов, отражающим его сущность, является самостоятельная деятельность обучающихся. Они выступают активными участниками процесса обучения, а не пассивными статистами. | ||
Цель проектного обучения состоит в том, чтобы создать условия, при которых обучающиеся: | Цель проектного обучения состоит в том, чтобы создать условия, при которых обучающиеся: | ||
− | + | # самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников; | |
− | + | # учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач; | |
− | + | # приобретает коммуникативные умения, работая в группах; | |
− | + | # развивают у себя исследовательские умения; | |
− | + | # развивают системное мышление | |
+ | |||
+ | |||
+ | [[Категория:метод проектов]] | ||
+ | [[Категория:русский язык]] | ||
+ | [[Категория:литература]] | ||
+ | [[Категория:эссе]] |
Текущая версия на 00:18, 12 августа 2013
Формирование исследовательского поведения одаренных школьников осуществляется с помощью различных форм и методов исследовательского обучения. Ведущим методом становится метод проектов. Проектная деятельность - педагогическая технология, ориентированная на применение фактических знаний и приобретение новых знаний путем самообразования.
Проект ценен тем, что в ходе его выполнения школьники учатся самостоятельно приобретать знания, получают опыт познавательной и учебной деятельности.Если ученик получит в школе исследовательские навыки ориентирования в потоке информации, научится анализировать ее, обобщать, видеть тенденцию, сопоставлять факты, делать выводы и заключения, то они в силу более высокого образовательного уровня легче будет адаптироваться в дальнейшей жизни, правильно выберет будущую профессию, будет жить творческой жизнью. Необходимость технологии - это объективное требование, и поэтому каждый учитель со временем ее выбирает.
И здесь можно пойти двумя путями:
- Создать собственную технологию;
- Перенять то, что открыто другими.
Образование должно давать не только знания, которые понадобятся в будущем взрослому, но также знания, умения и навыки, способные уже сегодня помочь ребенку в решение его насущных проблем.Обучение должно ориентироваться на интересы и потребности учеников и основываться на личном опыте ребенка.
Важнейшим признаком метода проектов, отражающим его сущность, является самостоятельная деятельность обучающихся. Они выступают активными участниками процесса обучения, а не пассивными статистами. Цель проектного обучения состоит в том, чтобы создать условия, при которых обучающиеся:
- самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;
- учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
- приобретает коммуникативные умения, работая в группах;
- развивают у себя исследовательские умения;
- развивают системное мышление