Групповая и парная работа как способ формирования УУД.: различия между версиями
Лихачёва (обсуждение | вклад) (Новая страница: « Групповая и парная работа как способ формирования УУД Групповая и парная работа …») |
|||
Строка 1: | Строка 1: | ||
− | |||
− | |||
Групповая и парная работа - это формирование саморазвивающейся личности, то есть личности, желающей и умеющей учиться. | Групповая и парная работа - это формирование саморазвивающейся личности, то есть личности, желающей и умеющей учиться. | ||
− | Организация групповой работы учащихся является особой педагогической задачей учителя. Взаимодействие «учитель – группа совместно действующих детей» является исходной формой учебного сотрудничества в классе. | + | |
+ | Организация групповой работы учащихся является особой педагогической задачей учителя. Взаимодействие «учитель – группа совместно действующих детей» является исходной формой учебного сотрудничества в классе. | ||
+ | |||
+ | Воспитательная ценность групповой работы заключается в совместном переживании, вызванном решением задач группой и в формировании собственной точки зрения, научных убеждений. Групповое обучение способствует развитию социально значимых отношений между учителем и группой учащихся, учащихся между собой. Немаловажно и то, что групповая работа и работа в парах представляют собой динамическую паузу, не прерывающую структуру урока. | ||
+ | |||
+ | Организация групповой работы меняет функции учителя. Он не передает знания в готовом виде, является организатором и режиссером урока, соучастником коллективной деятельности. | ||
+ | |||
+ | [[Категория:методика]] |
Версия 18:06, 9 сентября 2012
Групповая и парная работа - это формирование саморазвивающейся личности, то есть личности, желающей и умеющей учиться.
Организация групповой работы учащихся является особой педагогической задачей учителя. Взаимодействие «учитель – группа совместно действующих детей» является исходной формой учебного сотрудничества в классе.
Воспитательная ценность групповой работы заключается в совместном переживании, вызванном решением задач группой и в формировании собственной точки зрения, научных убеждений. Групповое обучение способствует развитию социально значимых отношений между учителем и группой учащихся, учащихся между собой. Немаловажно и то, что групповая работа и работа в парах представляют собой динамическую паузу, не прерывающую структуру урока.
Организация групповой работы меняет функции учителя. Он не передает знания в готовом виде, является организатором и режиссером урока, соучастником коллективной деятельности.