Как быть здоровым? Экологический фитодизайн

Введение Пересветова Эксперты ВОЗ утверждают, что воздух в помещениях в 4 – 6 раз грязнее и в 8 – 10 раз токсичнее наружного. Обычно в среднестатистической квартире находятся до 20 источников экологического загрязнения. Врачи считают этот химический коктейль главным виновником возникновения большинства лёгочных, онкологических и сердечно – сосудистых заболеваний. Значительного улучшения воздушной среды закрытых помещений можно добиться, используя для озеленения определенные растения. Ученые доказали, что летучие вещества растений, которые они выделяют в процессе своей жизнедеятельности, уже в концентрации 5 мг/м3 изменяют воздух и могут улучшать самочувствие людей. Гипотеза Если мы будем больше знать о лечебных свойствах комнатных растений, сможем правильно подбирать их для дома и школьных классов, то будем меньше болеть. Цель проекта Разработать брошюру для членов администрации школы, педагогов и обучающихся о лечебных свойствах комнатных растений. Задачи 1. Познакомиться с экологическим фитодизайном. 2. Познакомиться с лечебными свойствами комнатных растений. 3. Изучить видовое разнообразие комнатных растений в кабинетах и классах школы. 4. Провести анкетирование членов администрации и педагогов школы на тему экологического дизайна. 5. Подобрать ассортимент комнатных растений для кабинетов школы, обладающих выраженным фитонцидным действием. Объект Комнатные растения. Предмет исследования Лечебные свойства комнатных растений. Методы Поисковый, изучение и анализ источников информации, анкетирование, наблюдение, обобщение результатов. Теоретической основой исследования стали труды отечественных ученых Гродзинский А.М. [1], Крестинина, Н. В., М. А. Некрасова [2], Цыбуля Н.В., Казаринова Н.В. [3], Токин Б.П. [5], Ткаченко К.Г. [6], Клинковская Н. И., Пасечник В. В. [6] В ходе работы были использованы Интернет - ресурсы. Актуальность Мы считаем нашу работу актуальной, потому что: в ней затронута проблема уменьшения количества обострений хронических заболеваний верхних дыхательных путей у обучающихся и преподавателей в течение года. работа касается вопросов профилактики простудных заболеваний с помощью комнатных растений. Предполагаемый результат Реализация предлагаемого проекта в школе позволит: - снизить заболеваемости у обучающихся, за счет существенного повышения иммунитета к острым респираторным инфекциям; - уменьшить число обострений хронических заболеваний верхних дыхательных путей в течение года. Основная часть Теоретическая часть проекта Впервые понятие фитодизайна и его теоретическое обоснование дано известным ученым-биологом, академиком Андреем Михайловичем Гродзинским в 1981 году и звучит как «использование растений для улучшения среды обитания в искусственных системах». Развитием этого направления занимаются ученые российских научных центров. Согласно их исследованиям, комнатные растения обладают широким спектром полезных для человека свойств, к числу которых относятся, например, бактерицидные, противовирусные, фильтрационные и увлажняющие. В Центральном Сибирском ботаническом саду российской академии наук под руководством кандидата биологических наук Натальи Владимировны Цыбуля разработана не имеющая аналогов технология оздоровления воздушной среды закрытых помещений. В основе технологии лежит новый биологический метод – экологический фитодизайн. Госсанэпиднадзор включил метод в число рекомендуемых профилактических мероприятий по оздоровлению детей в детских учреждениях. Изучив научную литературу о влиянии различных комнатных растений на окружающую среду и человека было установлено: в школе лучше высаживать такие растения, которые усиливают защитные свойства организма, улучшают иммунитет. Алоэ способно снижать патогенность среды на 30%. Хлорофитум за 24 часа способно уничтожить до 80% патогенной микрофлоры помещения. Мирт обыкновенный, не только снижает общее количество микроорганизмов в воздухе, но и повышает иммунитет у человека к острым респираторным заболеваниям. Лимон и другие цитрусовые улучшают умственную работу, повышая амплитуду биотоков мозга. Монстера, драцена и фикусы снижают уровень токсичности воздуха. Но есть растения, которые в школе высаживать не рекомендуется. К ним относятся такие, как герань душистая (из-за сильного запаха вызывает аллергические реакции); разные виды молочая, диффенбахия, олеандр (выделяют ядовитый сок). Исследовательская часть проекта Изучение видового разнообразия комнатных растений в кабинетах школы Используя маршрутный метод, мы обошли все кабинеты школы. В результате исследования было определено, что в нашей школе 63 вида комнатных растений. Самым большим видовым разнообразием комнатных растений, обладающих лечебными свойствами, отличается кабинет биологии, на втором месте – кабинет обществознания и кабинеты русского языка. Растения этих кабинетов отличаются не только эстетичным видом, но и лечебными функциями. В этих кабинетах растут гибискус, хлорофитум, герань зональная, декабрист, фиалки, сансивиерия, бегония, папоротник. красулла. Только в 14 кабинетах школы растут комнатные растения, обладающие выраженными фитонцидными свойствами, но их не достаточно. Так как при размещении растений надо учитывать радиус фитонцидного действия растений: бактерицидного - до 3 м, бактериостатического (когда бактерии не погибают полностью, но теряют способность к размножению) - до 5 м. Рекомендованное количество растений: на комнату объемом 100 куб. м - около 20 экземпляров. Анкетирование Цель: определить каковы знания педагогов и членов администрации о комнатных растениях. Членам администрации школы и педагогам было предложено ответить на следующие вопросы. 1.Нужны ли растения в кабинетах школы? 2.Какова роль растений в интерьере школы? 3.Влияют ли растения на атмосферу кабинета, а значит и здоровье человека? 4.Знаете ли вы названия тех растений, которые находятся в вашем кабинете, в вашем классе и как они влияют на человека? 5.Достаточно ли растений в вашем кабинете? Всего было опрошено 36 педагогических работников и членов администрации школы. На первый вопрос все опрошенные считают, что комнатные растения в интерьере школы нужны обязательно. На вопрос «Какова роль растений в интерьере школы?» ответы разделились следующим образом: - обогащают кислородом – 12; - украшают интерьер – 18; - очищают воздух от бактерий – 6; - создают уют – 2; - положительно влияют на энергетику человека – 2. На третий вопрос о влиянии растений на атмосферу классов, а значит и на здоровье человека, большинство (32 человека) ответили «да». Два респондента ответили «возможно». И двое ответили «в большом количестве влияют отрицательно, т.к. забирают кислород из атмосферы». На четвертый вопрос ответы распределились следующим образом: - 12 респондентов знают все названия растений, находящихся у них в кабинете; - 12 респондентов знают только некоторые названия растений; - 8 респондентов не смогли назвать ни одного названия растений, находящихся у них в кабинете; - 7 респондента ответили, что у них нет в кабинете растений. На пятый вопрос 12 педагогов ответили, что комнатных растений в интерьере их кабинетов недостаточно, 20 – достаточно. Вывод Проведя анкетирование можно сделать вывод, что педагоги и члены администрации знают о положительном влиянии комнатных растений на атмосферу кабинетов и здоровье людей, но какие растения обладают лечебными свойствами, затрудняются ответить, поэтому нуждаются в рекомендациях по подбору растений. Основываясь на научной информации о влиянии различных комнатных растений на окружающую среду и человека, мы составили видовой ассортимент рекомендуемых растений для школ города, который представляем вам в виде брошюры. В нее мы не включили ядовитые растения и растения, фитонциды которых могут вызывать а