Сервисы WEB 2.0 как средство создания саморазвивающейся педагогической среды (подгруппа 5): различия между версиями
Строка 1: | Строка 1: | ||
− | + | Задание 1 | |
+ | '''1.''' | ||
+ | Web 1.0 | ||
+ | Вот основные черты, присущие сайтам web 1.0 (если большая часть из них присутствует на сайте, то с большой вероятностью его можно отнести к данной технологии): | ||
+ | — Статичные страницы вместо генерируемого пользователями динамического контента (простой пример: html сайты — статичные, а php — динамичные). | ||
+ | — Бедная гипертекстовая разметка (большая часть контента де-факто являлась простым текстом, зачастую пренебрегавшим правилами HTML). | ||
+ | — Использование фреймов (iframe). | ||
+ | — Использование специфичных тегов HTML — следствие редактирования страниц в WYSIWYG редакторах, встроенных в конкретный браузер или сторонников конкретного браузера-участника «войны браузеров», то есть в одних браузерах дизайнерский эффект работает, а в других нет — что-то похожее в настоящее время можно наблюдать, если вы хотите использовать скруллинг (прокрутку) на сайте с помощью тегов — для некоторых браузеров они будут работать, а например для браузеров Firefox и Opera — их вообще нет, поэтому многие используют JQuery для создания данного эффекта для всех браузеров. | ||
+ | — гостевые книги, форумы или чаты — как попытка придания интерактивности. | ||
+ | — Кнопки формата GIF, обычно 88×31 пикселей, в качестве указания поддерживаемых браузеров. | ||
+ | — Использование информеров (погода, курс доллара и т. д.) вместо агрегации информации средствами CMS. | ||
+ | — Указание конкретного разрешения экрана, при котором дизайн сайта отображается корректно (не вылезает за пределы страницы, не разъезжается форматирование) — то есть еще не применялась технология «резинового дизайна» — изменяющий свои размеры в зависимости от размеров клиентской области окна броузера. | ||
+ | — Крайне редкое и непопулярное использование стилей CSS при оформлении страниц сайта. | ||
+ | Web 2.0 | ||
+ | Во-первых, это устранение характерных черт технологий web 1.0, которые представлены выше, а во-вторых, особенностью веб 2.0. является принцип привлечения пользователей к наполнению и многократной выверке информационного материала, то есть это проекты и сервисы, активно развиваемые и улучшаемые самими пользователями: блоги, wiki, социальные сети и т. д. | ||
+ | Ссылка на источник: http://mnogoblog.ru/chto-takoe-web-1-0-i-web-2-0-i-web-3-0 | ||
+ | '''2.''' | ||
+ | Основными характеристиками сервисов Веб 2.0 являются: | ||
+ | Социальность. Вовлечение большого количества людей (из определения: «тем лучше, чем больше людей ими пользуется»). | ||
+ | Интерактивность. Участие вовлеченных людей в процессе создания контента. Чем больше проходит итераций вовлечения, тем более качественным становится контент (материал). | ||
+ | Е.Д. Патаракин [1] установил, что с помощью Веб 2.0 можно организовать следующую коллективную деятельность: | ||
+ | совместный поиск и хранение информации; | ||
+ | совместное использование фотоматериалов; | ||
+ | создание и совместное использование медиа-материалов; | ||
+ | совместное создание и редактирование гипертекстов; | ||
+ | совместное редактирование и использование в сети текстовых документов, электронных таблиц, презентаций и других документов; | ||
+ | совместное редактирование и использование карт и схем. | ||
+ | Классификация социальных сервисов Веб 2.0 | ||
+ | Сервисы Веб 2.0 многогранны и разнообразны. Поэтому существует большое количество классификации сервисов. Общепринятой является функциональная классификация, которую мы и приведем: | ||
+ | Создание и совместное редактирование документов (GoogleDocs, Wikipedia и прочие энциклопедии на основе Wiki) | ||
+ | Ведение сетевого дневника, блога (LiveJoiurnal, Blogger, Tumblr), микроблога (Twitter) | ||
+ | Совместное хранение закладок (Delicious, Яндекс.Закладки, Google Закладки) | ||
+ | Сервисы размещения и хранения фотографий (фотохостинги) (Instagram, Flickr, Яндекс.Фотки) | ||
+ | Создание и размещение презентаций (Slideshare) | ||
+ | Создание и размещение карт знаний (MindMeister) | ||
+ | Размещение видео (YouTube, видеокасты и скринкасты) | ||
+ | Размещение аудио (SoundCloud, различные подкасты) | ||
+ | Общение по интересующим темам в группах и пабликах социальных сетей (VKontakte, Одноклассники, Facebook, Mail.ru), тематических форумах или блогах и т.д. | ||
+ | Влияние сервисов Веб 2.0 на урочную и внеурочную деятельность учителя также широко и многогранно, как и многогранны сами сервисы Веб 2.0. В системе образования можно разделить сервисы на три большие подгруппы: подготовка к занятиям, процесс обучения и оценка и контроль знаний. | ||
+ | Детальней о делении сервисов Веб 2.0 в системе образования: | ||
+ | I. Подготовка к занятиям | ||
+ | Планирование учебных занятий (например, MindMeister) | ||
+ | Поиск учебных и дидактических материалов (поисковые системы, электронные энциклопедии, сервисы закладок) | ||
+ | Подготовка учебных материалов (GoogleDocs) | ||
+ | Хранение учебных, дидактических материалов (DropBox) | ||
+ | Распространение учебных материалов (GoogleDocs, Slideshare, YouTube) | ||
+ | II. Обучение | ||
+ | Проведение аудиторных занятий в урочной и внеурочной деятельности (видеоматериалы, презентации, видеоконференции) | ||
+ | Организация совместной работы для группы учеников (социальные сети, GoogleDocs) | ||
+ | Внеаудиторная работа учеников (блогосервисы, социальные сети, микроблоги) | ||
+ | Информационное обеспечение учебного процесса (планирование событий с помощью группового календаря Google Сalendar, коммуникация через Google Talk, Skype, ICQ и аналогичные сервисы) | ||
+ | III. Оценка и контроль знаний | ||
+ | Подготовка и проведение контрольных мероприятий (групповой календарь, блоги, инструментов совместной работы) | ||
+ | Сервисы тестирования (QuizMaker) | ||
+ | Организация приема и проверки работ (программы для выявления фактов плагиата, например, Advego Plagiatus). | ||
+ | 3. | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
---- | ---- | ||
[[Сервисы WEB 2.0 как средство создания саморазвивающейся педагогической среды]] | [[Сервисы WEB 2.0 как средство создания саморазвивающейся педагогической среды]] |
Версия 09:45, 29 сентября 2017
Задание 1 1. Web 1.0 Вот основные черты, присущие сайтам web 1.0 (если большая часть из них присутствует на сайте, то с большой вероятностью его можно отнести к данной технологии): — Статичные страницы вместо генерируемого пользователями динамического контента (простой пример: html сайты — статичные, а php — динамичные). — Бедная гипертекстовая разметка (большая часть контента де-факто являлась простым текстом, зачастую пренебрегавшим правилами HTML). — Использование фреймов (iframe). — Использование специфичных тегов HTML — следствие редактирования страниц в WYSIWYG редакторах, встроенных в конкретный браузер или сторонников конкретного браузера-участника «войны браузеров», то есть в одних браузерах дизайнерский эффект работает, а в других нет — что-то похожее в настоящее время можно наблюдать, если вы хотите использовать скруллинг (прокрутку) на сайте с помощью тегов — для некоторых браузеров они будут работать, а например для браузеров Firefox и Opera — их вообще нет, поэтому многие используют JQuery для создания данного эффекта для всех браузеров. — гостевые книги, форумы или чаты — как попытка придания интерактивности. — Кнопки формата GIF, обычно 88×31 пикселей, в качестве указания поддерживаемых браузеров. — Использование информеров (погода, курс доллара и т. д.) вместо агрегации информации средствами CMS. — Указание конкретного разрешения экрана, при котором дизайн сайта отображается корректно (не вылезает за пределы страницы, не разъезжается форматирование) — то есть еще не применялась технология «резинового дизайна» — изменяющий свои размеры в зависимости от размеров клиентской области окна броузера. — Крайне редкое и непопулярное использование стилей CSS при оформлении страниц сайта. Web 2.0 Во-первых, это устранение характерных черт технологий web 1.0, которые представлены выше, а во-вторых, особенностью веб 2.0. является принцип привлечения пользователей к наполнению и многократной выверке информационного материала, то есть это проекты и сервисы, активно развиваемые и улучшаемые самими пользователями: блоги, wiki, социальные сети и т. д. Ссылка на источник: http://mnogoblog.ru/chto-takoe-web-1-0-i-web-2-0-i-web-3-0 2. Основными характеристиками сервисов Веб 2.0 являются:
Социальность. Вовлечение большого количества людей (из определения: «тем лучше, чем больше людей ими пользуется»). Интерактивность. Участие вовлеченных людей в процессе создания контента. Чем больше проходит итераций вовлечения, тем более качественным становится контент (материал).
Е.Д. Патаракин [1] установил, что с помощью Веб 2.0 можно организовать следующую коллективную деятельность:
совместный поиск и хранение информации; совместное использование фотоматериалов; создание и совместное использование медиа-материалов; совместное создание и редактирование гипертекстов; совместное редактирование и использование в сети текстовых документов, электронных таблиц, презентаций и других документов; совместное редактирование и использование карт и схем.
Классификация социальных сервисов Веб 2.0 Сервисы Веб 2.0 многогранны и разнообразны. Поэтому существует большое количество классификации сервисов. Общепринятой является функциональная классификация, которую мы и приведем:
Создание и совместное редактирование документов (GoogleDocs, Wikipedia и прочие энциклопедии на основе Wiki) Ведение сетевого дневника, блога (LiveJoiurnal, Blogger, Tumblr), микроблога (Twitter) Совместное хранение закладок (Delicious, Яндекс.Закладки, Google Закладки) Сервисы размещения и хранения фотографий (фотохостинги) (Instagram, Flickr, Яндекс.Фотки) Создание и размещение презентаций (Slideshare) Создание и размещение карт знаний (MindMeister) Размещение видео (YouTube, видеокасты и скринкасты) Размещение аудио (SoundCloud, различные подкасты) Общение по интересующим темам в группах и пабликах социальных сетей (VKontakte, Одноклассники, Facebook, Mail.ru), тематических форумах или блогах и т.д.
Влияние сервисов Веб 2.0 на урочную и внеурочную деятельность учителя также широко и многогранно, как и многогранны сами сервисы Веб 2.0. В системе образования можно разделить сервисы на три большие подгруппы: подготовка к занятиям, процесс обучения и оценка и контроль знаний. Детальней о делении сервисов Веб 2.0 в системе образования: I. Подготовка к занятиям
Планирование учебных занятий (например, MindMeister) Поиск учебных и дидактических материалов (поисковые системы, электронные энциклопедии, сервисы закладок) Подготовка учебных материалов (GoogleDocs) Хранение учебных, дидактических материалов (DropBox) Распространение учебных материалов (GoogleDocs, Slideshare, YouTube)
II. Обучение
Проведение аудиторных занятий в урочной и внеурочной деятельности (видеоматериалы, презентации, видеоконференции) Организация совместной работы для группы учеников (социальные сети, GoogleDocs) Внеаудиторная работа учеников (блогосервисы, социальные сети, микроблоги) Информационное обеспечение учебного процесса (планирование событий с помощью группового календаря Google Сalendar, коммуникация через Google Talk, Skype, ICQ и аналогичные сервисы)
III. Оценка и контроль знаний
Подготовка и проведение контрольных мероприятий (групповой календарь, блоги, инструментов совместной работы) Сервисы тестирования (QuizMaker) Организация приема и проверки работ (программы для выявления фактов плагиата, например, Advego Plagiatus).
3.
Сервисы WEB 2.0 как средство создания саморазвивающейся педагогической среды