Сервисы WEB 2.0 как средство создания саморазвивающейся педагогической среды (подгруппа 5): различия между версиями
Строка 76: | Строка 76: | ||
== 3. == | == 3. == | ||
+ | Как можно использовать в педагогической практике: | ||
+ | 1. Гугл документы и таблицы | ||
+ | |||
+ | *как средство для совместного редактирования | ||
+ | любых документов проектной деятельности школьников и взрослых. | ||
+ | |||
+ | 2. Гугл календарь | ||
+ | |||
+ | *для планирования проведения различных мероприятий, в | ||
+ | том числе и проектов | ||
+ | |||
+ | 3. Гугл группы | ||
+ | |||
+ | *как средство для организации обсуждений по любым вопросам, хранений необходимых файлов, организации сетевых | ||
+ | представительств сообществ, в том числе и работающих в рамках одного проекта | ||
+ | |||
+ | Инструкция по созданию: http://www.slideshare.net/El | ||
+ | ena | ||
+ | gimn9/document | ||
+ | google | ||
Версия 09:55, 29 сентября 2017
Задание 1
1.
Web 1.0
Вот основные черты, присущие сайтам web 1.0 (если большая часть из них присутствует на сайте, то с большой вероятностью его можно отнести к данной технологии):
- Статичные страницы вместо генерируемого пользователями динамического контента (простой пример: html сайты — статичные, а php — динамичные).
- Бедная гипертекстовая разметка (большая часть контента де-факто являлась простым текстом, зачастую пренебрегавшим правилами HTML).
- Использование фреймов (iframe).
- Использование специфичных тегов HTML — следствие редактирования страниц в WYSIWYG редакторах, встроенных в конкретный браузер или сторонников конкретного браузера-участника «войны браузеров», то есть в одних браузерах дизайнерский эффект работает, а в других нет — что-то похожее в настоящее время можно наблюдать, если вы хотите использовать скруллинг (прокрутку) на сайте с помощью тегов — для некоторых браузеров они будут работать, а например для браузеров Firefox и Opera — их вообще нет, поэтому многие используют JQuery для создания данного эффекта для всех браузеров.
- гостевые книги, форумы или чаты — как попытка придания интерактивности.
- Кнопки формата GIF, обычно 88×31 пикселей, в качестве указания поддерживаемых браузеров.
- Использование информеров (погода, курс доллара и т. д.) вместо агрегации информации средствами CMS.
- Указание конкретного разрешения экрана, при котором дизайн сайта отображается корректно (не вылезает за пределы страницы, не разъезжается форматирование) — то есть еще не применялась технология «резинового дизайна» — изменяющий свои размеры в зависимости от размеров клиентской области окна броузера.
- Крайне редкое и непопулярное использование стилей CSS при оформлении страниц сайта.
Web 2.0 Во-первых, это устранение характерных черт технологий web 1.0, которые представлены выше, а во-вторых, особенностью веб 2.0. является принцип привлечения пользователей к наполнению и многократной выверке информационного материала, то есть это проекты и сервисы, активно развиваемые и улучшаемые самими пользователями: блоги, wiki, социальные сети и т. д.
Ссылка на источник: [1]
2.
Основными характеристиками сервисов Веб 2.0 являются:
*Социальность. *Вовлечение большого количества людей (из определения: «тем лучше, чем больше людей ими пользуется»). *Интерактивность. *Участие вовлеченных людей в процессе создания контента. Чем больше проходит итераций вовлечения, тем более качественным становится контент (материал).
Е.Д. Патаракин [1] установил, что с помощью Веб 2.0 можно организовать следующую коллективную деятельность:
*совместный поиск и хранение информации; *совместное использование фотоматериалов; *создание и совместное использование медиа-материалов; *совместное создание и редактирование гипертекстов; *совместное редактирование и использование в сети текстовых документов, электронных таблиц, презентаций и других документов; *совместное редактирование и использование карт и схем.
Классификация социальных сервисов Веб 2.0
Сервисы Веб 2.0 многогранны и разнообразны. Поэтому существует большое количество классификации сервисов. Общепринятой является функциональная классификация, которую мы и приведем:
*Создание и совместное редактирование документов (GoogleDocs, Wikipedia и прочие энциклопедии на основе Wiki) *Ведение сетевого дневника, блога (LiveJoiurnal, Blogger, Tumblr), микроблога (Twitter) *Совместное хранение закладок (Delicious, Яндекс.Закладки, Google Закладки) *Сервисы размещения и хранения фотографий (фотохостинги) (Instagram, Flickr, Яндекс.Фотки) *Создание и размещение презентаций (Slideshare) *Создание и размещение карт знаний (MindMeister) *Размещение видео (YouTube, видеокасты и скринкасты) *Размещение аудио (SoundCloud, различные подкасты) *Общение по интересующим темам в группах и пабликах социальных сетей (VKontakte, Одноклассники, Facebook, Mail.ru), тематических форумах или блогах и т.д.
Влияние сервисов Веб 2.0 на урочную и внеурочную деятельность учителя также широко и многогранно, как и многогранны сами сервисы Веб 2.0. В системе образования можно разделить сервисы на три большие подгруппы: подготовка к занятиям, процесс обучения и оценка и контроль знаний.
Детальней о делении сервисов Веб 2.0 в системе образования:
I. Подготовка к занятиям
*Планирование учебных занятий (например, MindMeister) *Поиск учебных и дидактических материалов (поисковые системы, электронные энциклопедии, сервисы закладок) *Подготовка учебных материалов (GoogleDocs) *Хранение учебных, дидактических материалов (DropBox) *Распространение учебных материалов (GoogleDocs, Slideshare, YouTube)
II. Обучение
*Проведение аудиторных занятий в урочной и внеурочной деятельности (видеоматериалы, презентации, видеоконференции) *Организация совместной работы для группы учеников (социальные сети, GoogleDocs) *Внеаудиторная работа учеников (блогосервисы, социальные сети, микроблоги) *Информационное обеспечение учебного процесса (планирование событий с помощью группового календаря Google Сalendar, коммуникация через Google Talk, Skype, ICQ и аналогичные сервисы)
III. Оценка и контроль знаний
*Подготовка и проведение контрольных мероприятий (групповой календарь, блоги, инструментов совместной работы) *Сервисы тестирования (QuizMaker) *Организация приема и проверки работ (программы для выявления фактов плагиата, например, Advego Plagiatus).
3.
Как можно использовать в педагогической практике:
1. Гугл документы и таблицы
- как средство для совместного редактирования
любых документов проектной деятельности школьников и взрослых.
2. Гугл календарь
- для планирования проведения различных мероприятий, в
том числе и проектов
3. Гугл группы
- как средство для организации обсуждений по любым вопросам, хранений необходимых файлов, организации сетевых
представительств сообществ, в том числе и работающих в рамках одного проекта
Инструкция по созданию: http://www.slideshare.net/El ena gimn9/document google
Сервисы WEB 2.0 как средство создания саморазвивающейся педагогической среды