Рекомендации родителям по развитию мимики и пантомимики у слепых, слабовидящих и детей с пониженным зрением

Связь родителей с ребенком-инвалидом по зрению нарушается на самых ранних этапах возрастного развития, поскольку родители (взрослые носители культуры), как правило, некомпетентны в вопросах передачи социального опыта, который каждый нормально развивающийся ребенок приобретает без специально организованных условий обучения. Вследствие этого у детей с нарушениями зрения снижен запас представлений об объектах, явлениях и процессах окружающего мира, отмечается слабая познавательная активность. Тяжелое зрительное нарушение у детей и подростков отражается и на общении, как непосредственном, так и опосредованном. Дефект зрения провоцирует неадекватное развитие, т.е. задержку формирования неречевых средств общения, воздействуя на объем и качество общения, а также затрудняет ребенку и подростку вхождение в социальную среду, в которой он живет и формируется как личность. Практика работы тифлопедагогов показывает, что научить детей с нарушениями зрения правильной мимике, жесту, позе — задача трудная, но осуществимая. Эффективность ее решения зависит и от того, насколько подключена к этой работе семья. Уважаемые родители!

~ Сделайте лицо человека предметом специального изучения для ребенка. Лучше всего, если ребенок подробно осмотрит (при помощи осязания, остаточного зрения) лица своих близких: мамы, папы, бабушки, брата, сестры.

~ Обратите внимание на подвижные зоны лица: брови, рот.

~ Покажите ребенку на своем лице разнообразные мимические проявления: радость, огорчение, злость и пр. ~ Поупражняйтесь вместе с ребенком в моделировании на лице различных выражений.

~ Рассматривая с детьми иллюстрации книг, картины, скульптуры, обращайте внимание на мимику и позу изображенных людей.

Важно научить ребенка наиболее распространенным жестам:

«До свидания» — помахать рукой. «Иди сюда» — поманить рукой.

«Тише» — приложить палец к губам.

«Согласен» — кивок головой.

«Не знаю» — пожать плечами.

«Очень плохо» — погрозить пальцем.

Все жесты, позы, выражения лица, с которыми будете знакомить детей, должны в обязательном порядке сопровождаться словесным описанием. Например: «глаза широко раскрыты, брови приподняты», «плечи опущены», идти нужно четким шагом, как солдат и т.п.

Учите детей правильной мимике, жестам. Для закрепления превратите их сначала в детскую игру и только затем — в более широкое общение.

Воспитание коммуникативной культуры — путь к успеху в школе и в жизни

Расширяйте круг общения ребенка, привлекайте его к выполнению различных поручений, связанных с общением . Стремитесь удовлетворить потребности ребенка в эмоциональном контакте с родителями. Старайтесь стать для него примером в общении с близкими людьми. Не будьте равнодушны к внутреннему миру и переживаниям своих детей.

Старайтесь не показывать детям свои отрицательные эмоции, не подавайте дурной пример.

Старайтесь не создавать таких ситуаций, в которых ваш ребенок может проявить свое негативное поведение.

Оставляйте детям право на проявление чувств. Вы можете ребенку утвердить право на его чувство, если просто выслушаете его и вместе с ним обсудите его эмоции. Нужно лишь слушать, но не осуждать. Помните, что чувства ребенка принадлежат только ему.

Проводите с детьми интонационный тренинг: придумайте несколько веселых предложений и проговаривайте их с разными интонациями, изменяя темп речи, силу голоса. Например, «Мне все интересно!», «Давайте вместе делать уроки», «Что вы смотрите на меня?» и др. Вопросительное ударение передается повышением тона в голосе, утвердительное — понижением. Научившись владеть интонацией, дети будут выразительно читать стихи, с интересом инсценировать песни, другие произведения разных литературных жанров

Будьте последовательны. Помните, что одни ситуации разрешаются быстро, а другие требуют времени и терпения. Пантомимика. Жесты.

Каждому человеку нужно уметь выражать свои эмоции и чувства, а также правильно понимать чувства собеседника. Ребенку важно научиться использовать все доступные средства выразительности: мимику, характерные движения рук, ног, тела.

В этом поможет выполнение наших заданий.

 Иди сюда. Вытянуть руку вперед с повернутой вверх ладонью, а затем махнуть «к себе».  Уходи. Согнуть руку перед грудью, кисть повернута ладонью «от себя», махнуть рукой «от себя».  Согласие. Кивнуть головой один или два раза (утверждающий).  Несогласие. Покачать головой из стороны в сторону (отрицающий).  Просьба. Руку вытянуть вперед с повернутой вверх ладонью. Тяжесть тела перенести на переднюю часть стоп. Шея и корпус направить вперед.  Отказ. Руку вытянуть вперед с вертикально поставленной кистью. Ладонь повернуть «от себя», корпус наклонить назад, голову повернуть в сторону.  Плач. Закрыть лицо руками, наклонить голову вперед вниз, приподнять плечи, плечи вздрагивают.  Ласка. Поглаживать по плечу мягко, нежно, заглядывая в глаза.  Клич. Ладонь приложить «рупором» к приоткрытому рту, корпус направить в сторону посылаемого «звука».  Приветствие. Правую руку поднять вверх, производить маховые движения кистью из стороны в сторону.  Прощание. Глаза устремить на уходящего, корпус наклонять вперед; производить плавные маховые движения кистью поднятой правой рукой.  Приглашение. Правую руку отвести в сторону, ладонь раскрыть, голову повернут вслед за рукой.  Благодарность. Сложенные вместе ладони прижать к груди, локти расставить в стороны, голову наклонить вперед.  Не знаю. Приподнять плечи, руки слегка развести, ладони раскрыть. Жестом можно также передать восхищение и удивление, он может быть отстраняющим и повелевающим. С его помощью можно предложить детям охарактеризовать предмет по размеру и форме.  Негодование. Возмутиться: «Да что же это такое!» Это интересно и поучительно

Паузы, темп и мелодика речи в совокупности составляют интонацию.

Проводите с детьми интонационный тренинг: придумайте несколько веселых предложений и проговорите их с разными интонациями, изменяя темп речи, силу голоса. Например, «Мне все интересно!», «Давайте вместе делать уроки», «Что вы смотрите на меня?» и др.

Произносить растерянно, яростно, равнодушно, вопросительно, утвердительно; тихо, громко, быстро, медленно, по слогам и т.д.

Вопросительное ударение передается повышением тона в голосе, утвердительное — понижением. Научившись владеть интонацией, дети будут выразительно читать стихи, с интересом инсценировать песни, другие произведения разных литературных жанров.

Игровые упражнения по обучению жестам, мимике, интонации (предложите ребёнку изобразить действия, придумать предложение, произнести с соответствующей интонацией):

 Покажите высокого мальчика, низкого; маленького комарика, медведя.  Покажите направления: там, вверх, вниз, вокруг.  Покажите разных людей: я, ты, мы, они.  Ты рассматриваешь снежинку, любуешься ею.  Стряхиваешь снег с верхней одежды.  Пробираешься по глубоким сугробам.  Замерзнув на дороге, пытаешься согреться.  Расчищаешь лопатой дорожку от снега.  Украшаешь елочку.  Мчишься на лыжах.  Катаешься на коньках, подражая фигуристам.  Играешь в снежки с ребятами.  Получив новогодний подарок на школьном утреннике, внимательно рассматриваешь его содержимое.

автор участник: Великанова Наталья Владимировна