Участник:Родомазов Виктор Витальевич

ФИО: Родомазов Виктор Витальевич

Место работы: СС(К)ОШ VIII вида "Школа с углубленной трудовой подготовкой"

Образование: высшее, Уральский государственный педагогический университет, 2002, факультет специальное образование, специальность специальное образование

Должность: учитель

Стаж по должности: 23 года

Общий стаж: 30 лет

---

Автор проекта

Родомазов Виктор Витальевич , СС(К)ОШ VIII вида "Школа с углубленной трудовой подготовкой, г.Сургут 

Предметы

Технология столярного дела,Производственное обучение «Столяр строительный»

Межпроектные связи

Математика, черчение, рисование,история, развитие речи.

Возраст

Обучающиеся 11б и 12б классов

Длительность проекта

4 недели

Дидактические цели

На примере конкретных изделий учить обучающихся традиционным столярно-строительным умениям.

Методические цели

Учить обучающихся специфическим умениям строительства, макетирования и реконструирования; Знать и соблюдать правила техники безопасности при работе ручным и электрифицированным инструментом; Развивать умение ориентировки в сложной детализации столярно-строительных изделий; Воспитывать интерес к истории столярно-строительного дела.

Печатные источники

Смирнов М. И. Культ и крестьянское хозяйство в Переславль-Залесском уезде (Владимирской губернии) по этнографическим наблюдениям. Переславль-Залесский 1927 г. - 224 стр.

Некрылова А. Ф. Круглый год. Русский земледельческий календарь. М.: Правда, 1991гю — 496 стр.

Поликанин С. И. Объекты общественно полезного производительного труда учащихся М.: Просвещение, 1987г.

Самойлов В. С. Строительство деревянного дома.М.: Аделант, 2007г. - 380 стр.

Интернет источники

http://ru.wikipedia.org/ http://joiner2.narod.ru/ http://www.umeltsi.ru/stoliar/

Техническое оснащение

Компьютер, фотоаппарат, эскизы столярно-строительных изделий, принтер, сканер, разметочный и чертежный инструмент и приспособления, столярный инструмент в ассортименте.

Основополагающие вопросы

Для чего в современном обществе возникает потребность исторического реконструирования и макетирования.

Проблемные вопросы

Какие здания и изделия были необходимы человеку во все времена; Где получают муку; Как достать воду; Что за столярный транспорт;

Вопросы учебной темы

Формирование умения целенаправленной работы с печатной информацией и компьютерной информацией; Овладение учащимся элементов проектной технологии; Развитие логического мышления; Развитие творческого и познавательного потенциала учащихся; Развитие коммуникативных способностей; Форматирование творческой активности и самостоятельности учащихся; Развитие специальных технологических умении.

Формы организации работы учащихся

индивидуальная групповая

Тема работ учащихся

«Мельница», «Колодец», «Терем-кормушка», «Телега (двуколка)», «Искусственное старение», «Отделка для защиты», «Детализация изделия», «Экономическая составляющая столярного изделия».

Этапы и сроки проведения проекта

1. Выбор тем исследований учащихся — 2 урока. 2. Формирование групп для проведения исследования — 2 урока. 3. Обсуждение плана работы учащихся индивидуально или в группе — 2 урока. 4. Самостоятельная работа групп — 32 урока. 5. Подготовка учащихся презентации по отчету определенной работе — 8 уроков. 6. Защита полученных результатов и выводов — 2 урока.

Форма (сценарий) введения в проект

Тема исследования учащегося (группы учащихся); Вопрос учебной темы (как объект исследования), гипотеза исследования; Цель исследования, задачи исследования; Ход самостоятельного исследования; Результат (выводы) исследования; Список используемых источников и ресурсов.

Результаты реализации проекта учащимися

Учащиеся научились определять цель и задачи исследования; Выдвигать гипотезу исследования; Работать с источником информации, собирать, систематизировать и анализировать полученные данные; Находить нужную информацию с использованием интернет-ресурсов; Работать в группах над решением единой проблемы; Планировать и реализовать реальную проектную деятельность; Устанавливать связи между занятиями в различных учебных предметах; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности; Делать выводы по результатам исследования и выстраивать систему доказательств; Создавать презентации, буклеты, публикации, тесты, защищать проекты.

Результаты реализации проекта (самоанализ) учителем

Проект был реализован на уроках производственного обучения по специальности «столяр-строительный». Все проекты были защищены учениками на оценку «отлично». Обучающиеся продемонстрировали умения применять компьютерные технологии, используемые при поиске информации; работать в Интернете; работать с печатными источниками информации, собирать, систематизировать и анализировать с помощью учителя, полученные данные. Работать в группе над решением единой проблемы. Практическое решение нашли освоенные знания по черчению, спецтехнологии столярного дела, защищать проекты.

Работы обучающихся

Подцветочник
Буклет