Участник:Смирнова Лариса Васильевна

Смирнова Лариса Васильевна

Место работы: Муниципальное общеобразовательное учреждение лицей №2 ([1])

Образование: высшее,Тюменский государственный университет, 1976 г., математик, преподаватель

Должность: учитель математики,

Общий стаж: 34 года

Стаж в системе образования: 34 года

---

Краткая аннотация проекта

Тема " Треугольники" изучается в 7 классе и продолжается в 8-9 классах. Очень важно, чтобы учащиеся увидели применение треугольников в окружающей нас жизни: в строительстве , на уроках кройки и шитья и т. д. Поэтому некоторые вопросы темы были предложены изучить с помощью метода проектов. Этим проектом я хочу подчеркнуть важность темы, развить интерес ребят к предмету, помочь приобрести навыки самостоятельной работы, научить получать удовольствие от самостоятельного поиска знаний и решения задач, развить желание составлять свои задачи, увидеть связь между наукой и жизнью. В данном проекте рассмотрены вопросы:

• признаки равенства треугольников,
• классификация треугольников по сторонам и углам,
• теорема о сумме углов треугольника,
• внешний угол треугольника,
• прямоугольный треугольник,
• свойство медианы в равнобедренном треугольнике,
• свойство медианы в прямоугольном треугольнике.

Предметные области

Геометрия

Возраст учащихся

 7 класс

Актуальность проекта

Главная задача учителя - заинтересовать учащихся, пробудить их исследовательские способности. Именно уроки геометрии позволяют дотронуться до геометрических фигур:измерить отрезки с помощью линейки,с помощью транспортира- углы, потрогать треугольники руками, найти им применение в жизни. Проектная деятельность дает возможность решить следующие задачи:самостоятельное изучение темы, поиск новых знаний, составление и решение задач, тестов, кроссвордов, привитие интереса к предмету.

===Дидактические цели учебного проекта===

Создать условия для:

• самостоятельной познавательной деятельности;
  
• развития критического мышления;
  
• приобретения навыков работы в команде;
  

Методические задачи учебного проекта

• познакомить учащихся с треугольником, как геометрической фигурой;
  
• показать способы решения задач, опираясь на свойства треугольников;
  
• показать применение треугольников в окружающей нас жизни.
  

=== Направляющие вопросы учебного проекта ===

Основополагающий вопрос

• Какой он треугольник? Самый жесткий и нерушимый?

Проблемные вопросы

• Как определить равные треугольники?
• В каком треугольнике медиана совпадает с высотой и медианой?
• Какой треугольник медиана делит на равносторонний, равнобедренный, тупоугольный и прямоугольный?

Учебные вопросы

• признаки равенства треугольников,
• классификация треугольников по сторонам и углам,
• теорема о сумме углов треугольника,
• внешний угол треугольника,
• прямоугольный треугольник,
• свойство медианы в равнобедренном треугольнике,
• свойство медианы в прямоугольном треугольнике.

Дидактические материалы

Разработка урока учителя
Презентация учителя к уроку
Презентация Васильевой Ольги.
Буклет Прямоугольный треугольник
[[Медиа:]]
[[Медиа:]]

Этапы и продолжительность работы над проектом

• Формирование групп для проведения исследований, выдвижение гипотез решения проблем.
• Выбор творческого названия проекта (совместно с учащимися).
• Обсуждение со школьниками возможных источников информации.
• Самостоятельная работа учащихся по обсуждению задания каждого в группе.
• Самостоятельная работа групп по выполнению заданий.
• Подготовка школьниками презентации по отчёту о проделанной работе.
• Защита полученных результатов и выводов.

Защита проекта

Оформление и защита проектов позволяют определить степень овладения учащимися изучаемого материала. Это возможность рефлексии, самооценки собственных результатов. Защита проектов происходит на спаренных уроках.

При этом оценивается:

1. содержание проекта;
2. его актуальность;
3. авторские выводы;
4. авторские находки;
5. техническое исполнение;
6. сама защита;
7. умение представить свою работу;
8. ответить на вопросы товарищей;
9. умение отстаивать свою точку зрения;
10. умение держаться на сцене и говорить;

Ребята испытывают удовольствие, удовлетворение от результатов своего труда.

Оценка эффективности проекта

Анализ соответствия целей учебного проекта государственным стандартам

Характеристика успешности проекта

Учащиеся находятся в центре образовательного процесса.

Проект дает возможность учащимся строить свою учебную деятельность в соответствии с их интересами и увлечениями. Учащиеся активно участвуют в работе над проектом, т.к. они учатся через поиск, рассматривают различные варианты решения задач проекта.

Работа над проектом соответствует образовательным стандартам и программе обучения.

При разработке проекта за основу принимались центральные понятия учебной программы . Проект имеет четкие цели, определяющие планируемые результаты обучения.

Проекты включают в себя разнообразные виды оценки.

Задачи, стоящие перед учащимся на каждом этапе проекта, четко сформулированы, и их выполнение контролируется с помощью различных типов оценки и многочисленных контрольных точек. Учащиеся имеют доступ к руководствам по выполнению заданий и знают, что от них требуется. В рамках проекта есть возможность рефлексии и обратной связи.

Учащиеся представляют свои достижения через конечный продукт исследования.

Проекты обычно заканчиваются тем, что учащиеся демонстрируют свои знания через конечные продукты исследования или презентации. Конечные продукты исследования дают учащимся возможность самовыражением и осознания самостоятельности учебной деятельности.

ИТ обеспечивают и повышают эффективность обучения.

Деятельность учащихся не ограничивается работой в классе. Они взаимодействуют с другими классами, делятся информацией или проводят презентации за пределами класса.

Образовательные стратегии разнообразны и обеспечивают многообразные стили учения.

Применение целого спектра образовательных стратегий гарантирует возможность вовлечения каждого ученика в деятельность по реализации проекта. Обучение может включать различные виды групповой работы, деятельность, обеспечивающую обратную связь с учителем и одноклассниками, и т.д.

Заключение

Главным результатом проектной деятельности учащихся на уроках литературы является интерес к изучению различных сторон жизни автора, исследование круга интересов писателя, развитие познавательной активности учащихся; воспитание потребности постоянно пополнять свои знания, развитие умений, позволяющих в море окружающей информации находить ту необходимую, которую можно использовать в дальнейшей жизнедеятельности. Использование метода проектов на уроках литературы позволяет решить значительную часть стоящих перед преподавателем проблем, помогая учащимся осознать фундаментальность изучаемого курса. В ходе выполнения проекта ученик активен, он проявляет творчество. Работая над проектом, каждый обучающийся имеет возможность проявить собственную фантазию, активность и самостоятельность. Проект меняет обязанности ученика и учителя. На протяжении проектов мои обучающиеся научились задавать проблемные вопросы и отвечать на них. Находить интереснейший материал не только при помощи библиотечного материала, но и при помощи сети «Интернет». Уроки становятся интересными, увлекательными и продуктивными. Учитель активно участвует в выборе, организации и конструировании содержания обучения и конкретного урока; ученик – выступает в роли консультанта, помощника, участника игр и занятий. Идея проекта для меня очень привлекательна, потому что обучение ориентировано на личностные характеристики. Предшествующий опыт, уровень интеллектуального, нравственного и физического развития ребенка, особенности его психики (памяти, восприятия, мышления) позволяет каждому обучающему работать в своем индивидуальном режиме, что в свою очередь позволяет реализовывать здоровьесберегающие технологии в обучении. Проект позволяет решить проблему мотивации, создать положительный настрой обучающихся, научить их не просто запоминать и воспроизводить знания, которые дает им школа, а уметь применять их на практике для решения проблем, касающихся жизни. В решении проблем растет и развивается личность.