Участник:Масловская Татьяна Андреевна: различия между версиями
(→Материалы учителя к проекту) |
|||
| Строка 11: | Строка 11: | ||
'''Общий стаж:''' 32 года | '''Общий стаж:''' 32 года | ||
| − | |||
[[Категория:Обучение для будущего]] | [[Категория:Обучение для будущего]] | ||
[[Категория:Выпускник]] | [[Категория:Выпускник]] | ||
Версия 15:52, 17 мая 2011
ФИО: Масловская Татьяна Андреевна
Образование: высшее, Ишимский государственный педагогический институт, 1990, факультет педагогика и методика начального обучения, специальность учитель начальных классов
Должность: учитель
Стаж по должности: 32года
Общий стаж: 32 года Автор проекта, образовательное учреждение == [[Участник: | ]],МБОУ лицей №2, г.Сургут
<«Его величество хлеб»Т.А.Масловская >
Содержание
Обоснование проекта
Предлагаемый проект рассчитан на младший школьный возраст. В проекте рассматривается проблема формирования бережного отношения к хлебу младшего школьника. Тема о хлебе затронута не случайно. Эта тема актуальна всегда, связана с жизнью. С хлебом дети встречаются ежедневно и, возможно, у них теряется значимость этого главного продукта. Это проявляется небрежным отношением к хлебу . Поэтому необходимо воспитывать у детей бережное отношение к хлебу . Для реализации поставленных задач на данном занятии выбрана форма: классный час с использованием ИКТ (информационно-компьютерных технологий). С помощью ИКТ лучше решаются вопросы мотивации познавательной деятельности, поддержки интереса в течение занятия к новому материалу. Структура занятия соответствует комбинированному уроку. Поэтапное изложение материала, поэтапное закрепление. С учетом психофизических особенностей детей, вводятся коррекционные упражнения на развитие операций мышления (анализ и синтез), обобщение, развитие вербального мышления. В процессе занятия особое внимание уделяется предупреждению усталости: смена доминантного анализатора, физкультминутка (песня-игра). Особое внимание обращается на окончание занятия, оно заканчивается на мажорной ноте. Дается оценка деятельности учащегося (сравнение с самим собой).
Направляющие вопросы
Основополагающий вопрос:
Откуда хлеб пришёл?
Проблемные вопросы:
- Где вырос хлеб?
- Почему мне мама каждый день к обеду даёт кусочек хлеба?
Учебные вопросы
- Рожь и пшеница – это что?
- Какие виды хлеба ты знаешь?
- Как называют хлеб в других странах.
- Из чего делают муку?
- Как хлеб появляется на твоём столе?
- Перечисли профессии людей, которые выращивают и изготавливают хлеб?
- Знаешь ли ты пословицы, загадки, сказки и стихи о хлебе?
- Как ты понимаешь слова: « Хлеб- всему голова?»
- Ты хотел бы ещё больше узнать о хлебе?
Визитная карточка проекта
План проведения проекта
1 этап. Презнтация проекта, формулировка основопологающих вопросов.
2 этап. Обсуждение плана проекта.
3 этап. Сбор материала
4 этап. Работа учащимися над проектом.
5 этап. Оформление результатов исследования в виде презентации.
6 этап. Защита ученических работ.
7 этап. Подведение итогов над проектами.
Описание содержания проекта
Данный проект нацелен на формирование наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста через использование игр с водой. Проект основывается на нормативных документах образовательного учреждения: типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, уставом образовательного учреждения, законом РФ «Об образовании».
Участники проекта
- дети младшей группы №10 «Солнышко»;
- воспитатель (высшее образование, молодой специалист) младшей группы №10 «Солнышко» Файт Ю.Л.
Этапы реализации проекта
1 этап – Подготовительный.
- Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по развитию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.
- Подобрать диагностический материал для проведения экспериментальной работы.
- Осуществить психолого-педагогическую диагностику по наблюдательности детей младшего дошкольного возраста.
2 этап – Основной.
- Повысить уровень профессиональной компетенции педагогов ОУ воспитательного процесса по формированию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.
3 этап – Заключительный.
- Осуществить психолого-педагогическую диагностику по формированию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.
- Проанализировать и оценить результаты работы по формированию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.
