Кто построил этот дом. Конспект занятий

'«Кто построил этот дом?»

старшая группа "Ребенок и окружающий мир2

Цель: 1.Продолжать знакомить детей с родным городом. Познакомить детей с трудом людей строительных профессий, их значимостью и общественной необходимостью. Активизировать словарь по теме (красивый, светлый, современный, северный, гостеприимный, радушный). 2.Развивать внимание, логическое мышление. Развивать умение рассуждать о последствиях прекращения деятельности строителей. Обогащать словарь словами: котлован, сваи, фундамент. 3. Формировать навык взаимодействия, сотрудничества. Воспитывать уважение к людям труда, делающими наш город неповторимым и красивым.

Оборудование: фотографии города, макет дома, строительные каски, строительные инструменты.

Предварительная работа: Чтение стихотворения С.Баруздина «Кто построил этот дом», обогащение словаря детей по теме город, беседа о труде строителей.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в детский сад приехали гости из другого города. Они очень бы хотели больше узнать о нашем городе, в котором мы живём. Давайте вспомним, как называется наш город? Дети: Наш город называется Сургут Воспитатель: Ребята, а как называют жителей Сургута? Дети: Сургутяне. Воспитатель: Я предлагаю Вам рассказать нашим гостям, какой же наш город Сургут? Упражнение «Какой наш город?» Дети: Наш город красивый, светлый, современный, северный, гостеприимный, радушный, многонациональный, чистый, зелёный, большой.(на фланелеграфе изображение города, над ним солнце, но без лучей. На каждое словоназванное ребёнком воспитатель выкладывает лучик) Воспитатель: Молодцы, ребята вы сказали так много слов о нашем городе, что над ним засияло солнце. Но наш город не всегда был таким красивым, как сейчас. Ребята, я предлагаю вам отправиться в прошлое нашего города. У нас есть удивительный прибор называется «Время скок». Набираешь время и место, куда хочешь попасть. Раз, два и уже там. Занимайте места на «Время скоке». Дети занимают места на «время скоке» Воспитатель: Ну вот, мы и оказались в прошлом. Садитесь на стульчики и послушайте мой рассказ. Когда-то, давным-давно наш город был небольшим посёлком. Посмотрите на фотографии. Какие дома были тогда? Дети: Дома были маленькими, деревянными, старыми, одноэтажными. Воспитатель: И тут пришли геологи, они нашли в нашем крае нефть и газ. Со всех сторон нашей страны стали приезжать к нам в город люди, их приехало так много, что им просто негде было жить. Они жили в палатках, бараках.

Воспитатель: Ребята, как мы с вами можем помочь им? Дети: взять их с собой, построить для них дом. Воспитатель: Отличная идея. Кто мне скажет, с чего начинается строительство дома? Дети: Строительство дома начинается с чертежа. Воспитатель: Как называется профессия человека, который задумывает и чертит проект дома? Дети: Архитектор Воспитатель: Правильно, ребята. У меня как раз есть проект дома, вы поможете мне его построить? Дети: Да Воспитатель: Кто мне скажет, что делают на первом этапе строительства дома? Дети: роют котлован, (если дети неправильно называют слово, воспитатель их поправляет, проговаривает индивидуально и хором) Упражнение «Дополни предложение» Котлован под дом копать целый год лопатой Нам же, будет помогать в этом экскаватор. Ну, и яму накопал! Глубина какая! Чтобы дом наш не упал, Забиваем сваи. Вот машина, что бетон на себе катает И когда сливает - он вскоре застывает. А зачем бетон-то льём? Этими трудами Мы надёжный создаём зданию фундамент. Чтобы выросла стена дома-великана, Срочно помощь нам нужна башенного крана. Подготовительная работа закончена.

Воспитатель: А сейчас мне нужна строительная бригада. Ребята, отгадайте, о каких строительных профессиях я говорю: Быстрее всех кирпич кладёт, Кладёт кирпич, за кирпичом, Растёт этаж за этажом. (каменщик) (Ребёнку, который отгадал загадку, надевают каску с изображением профессии) Чтобы в доме было сухо и тепло, Чтобы снег зимою в дом не занесло, Чтоб не мокли люди в доме под дождём, Этот человек железом покрывает дом. (кровельщик) Топором, рубанком выстругивает планки. Сделал подоконники Без сучка-задоринки. (плотник)

Он одет в комбинезон, Ловко красит стены он. Побелил он потолок, Сделать нам ремонт помог (маляр)

Чтобы в доме было уютно и светло, Он вставляет в раму стекло. (стекольщик) Я не хвастаясь скажу, В доме свет я провожу, (электрик) Воспитатель: Каждый из вас выбрал себе профессию. А сейчас дружно примемся за дело.

Воспитатель: Ребята, вы должны выбрать предмет, нужный представителю той профессии, которую вы отгадали. Составьте предложение о том, для чего нужен этот предмет. Например: Карандаш нужен архитектору, чтобы начертить чертёж. Игра «Кому, что нужно для работы?» Дети: Рубанок нужен плотнику, чтобы строгать доски. Кисть нужна маляру, чтобы красить стены. Мастерок нужен каменщику, чтобы наносить раствор на кирпичи. Железо нужно кровельщику, чтобы покрыть крышу. Стекло нужно стекольщику, чтобы вставлять его в раму. Провода нужны электрику, чтобы провести в доме свет. Воспитатель: Пусть у нас не кирпичи, Закаленные в печи, А много кирпичиков цветных- Дом построим мы из них. Воспитатель: Ребята, посмотрите на этапы строительства дома. Каждый из вас должен выполнить только свою работу. (детям предложена схема поэтапной постройки дома) И рассказать, какое действие вы выполняете. Дети составляют дом из бумаги. Упражнение «Что я делаю» Каменщик: Я выкладываю стены Кровельщик: Я крою крышу дома. Плотник: Я делаю дверь Стекольщик: Я стеклю окно Маляр: Я крашу стены Электрик: Я провожу проводку

Воспитатель: Кирпич к кирпичику кладём, Быстро подрастает дом. С ярко-красной крышей Дом красивый вышел. Воспитатель: Молодцы, ребята. Мы хорошо с вами потрудились. В конце каждого рабочего дня строители любили отдохнуть и поиграть в разные игры. Я вам предлагаю тоже отдохнуть и поиграть. Игра «Четвёртый лишний» Воспитатель: Послушайте внимательно слова и скажите, какое слово лишнее и почему? Кисть, маляр, рубанок, топор Каменщик, маляр, кисть, кровельщик Топор, молоток, кисть, плотник Рубанок, топор, пила, кисть Стекольщик, кровельщик, электрик, топор Кисть, валик, краска, пила Воспитатель: Ну вот ребята, мы помогли построить дом. Какой дом у нас получился? Дети: красивый, высотный, кирпичный, жилой, многоэтажный. Воспитатель: Я думаю, что вскоре этот дом заселят новосёлы. Воспитатель: Ребята, нам пора возвращаться обратно. Занимайте места на «Время скоке». Понравилось вам наше путешествие? Кем мы сегодня с вами были? О чём вы узнали? Дети: Мы были плотниками, стекольщиками, электриками, каменщиками, архитекторами, малярами. Мы узнали, что раньше в нашем городе были деревянные, маленькие дома. Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что будет, если строители перестанут строить дома?

Дети: Людям негде будет жить. Дома и здания будут старыми, некрасивыми. Воспитатель: Ребята, профессия строителя - одна из важных, профессий на земле. Я думаю, что когда вы вырастите, кто ни будь из вас, непременно станет строителем, и построит в нашем городе много новых красивых зданий, чтобы мы сургутяне могли гордиться своим городом, самым красивым городом на земле! А вам я вручаю за ваш труд вашу первую зарплату.(детские денежные купюры)

Тема: «Поездка в Простоквашино!»

средняя группа ознакомление с окружающим

Цели: 1. Закрепление представлений о домашних животных (кошка, собака, корова, теленок), их частях тела. 2. Развитие связной речи (составление предложений по сюжетной картине). 3. Совершенствование грамматического строя речи (образование дательного падежа сущ., согласование числительных с существительными). 4. Активизация и обогащение словаря прилагательных. 5. Развитие наглядно-действенного мышления, восприятия, мелкой моторики. 6. Развитие речедвигательной координации. 7. Формирование длительного сильного выдоха, целенаправленной воздушной струи. 8. Воспитание любви к животным, желания заботиться о них.

Материалы: игрушки животных (кот, собака, корова, теленок), разрезные картинки (животные), сюжетные картинки в виде облаков, ватман с изображения животных и их детенышей, следы теленка.

Ход занятия. 1. Орг. момент. Приходит почтальон Печкин, приносит телеграмму из Простоквашино.

Телеграмма: «Дорогие ребята! У нас в Простоквашино случилась беда – потерялся теленок Гаврюша! Помогите его найти, пожалуйста!».

Воспитатель: Ребята поможем найти теленка? Для этого нужно отправляться в Простоквашино. Садитесь на поезд. Встаем в колону, имитируем движения поезда, произнося на выдохе: «Чух- чух - чух». Остановка – «Ту- ту-у-у!

2. Закрепление представлений о домашних животных.

Воспитатель: «Посмотрите, кто это сидит на окошке?» Дети: кот Матроскин Дети здороваются с котом. Воспитатель: Ребята, давайте погладим кота, похвалим его и скажем какой он? Дети: пушистый, мягкий, полосатый, ласковый. Воспитатель: А вы знаете, какую пользу приносит человеку кот? Дети: ловит мышей. Воспитатель: Чем питается кот? Дети: сметаной, молоком, колбасой, мясом, мышами, рыбой и т.д. Воспитатель: «Матроскин, скажи нам пожалуйста, где ты в последний раз видел теленка?» (кот «шепчет» на ухо воспитателю ответ). Воспитатель: Ребята, Матроскин говорит, что видел телёнка возле Шарика. Дети идут к будке с собакой, здороваются с Шариком. Воспитатель: Ребята, Шарик тоже хочет, чтоб его погладили, и сказали какой он? Дети: пушистый, мягкий, верный, добрый. Воспитатель: А вы знаете, какую пользу приносит собака? Дети: охраняет людей, спасает их, помогает слепым людям и т.д. Воспитатель: Чем питается собака? Дети: мясом, костями и т.д. Воспитатель: Шарик, где ты в последний раз видел теленка? (Шарик говорит, что видел теленка возле мамы.) Ребята, а кто мама у теленка? Дети: корова Воспитатель: Правильно, теленок – детеныш коровы. Идем на луг к корове. Дети идут на луг, где стоит корова. Воспитатель: Давайте поздороваемся с коровой. Дети гладят корову и говорят какая она (большая, рогатая, белая). Какую пользу корова приносит? (дает молоко). Чем питается? Воспитатель: «Мурка, где же твой теленок? Мурка говорит, что теленок убежал, но мы сможем его найти по следам» Воспитатель: Ребята, но мы же не знаем как выглядит теленок! Как мы будем его искать? Мурка, у тебя нет фотографии теленка Гаврюши? Мурка сказала посмотреть в травке». Находим в травке разрезные картинки.

3. Разрезные картинки. Работа по закреплению представлений о частях тела животных.

Воспитатель: «Ребята, а фотографии все порвались. Нужно их собрать». Дети собирают разрезные картинки (теленок, собака, кошка). Воспитатель: «Кто это? Что это у собаки? (туловище, голова, хвост, лапы). А это кто? Что это у кошки? (усы, ушки, нос, лапы, когти). А это кто? Вот как он выглядит! Что это у теленка? (рога, ноги, копыта). Как одним словом можно назвать, всех этих животных? (домашние животные). Почему они так называются? (потому что живут рядом с человеком). Теперь мы знаем, какой теленок! Пойдемте по следам, искать нашего теленка.

4. Речевое упражнение «Теленок». «Чтобы весело идти – стишок расскажем по пути» Дети идут по следам, рассказывая стихотворение: «У коровы есть ребенок Прыг – скок! Прыг – скок! А зовут его теленок Прыг – скок! Прыг – скок!»

Воспитатель: Что-то я устала идти, сядем на пенечки – отдохнем, полюбуемся небом.

5. Игра «Необычные облака». Составление предложений по сюжетным картинкам.

Воспитатель: Посмотрите, какие красивые облака плывут по небу. Это облако мне кого-то напоминает. Данил, на кого похоже это облако? Данил: На кошку, которая пьёт молоко. Давайте, как ветерок, подуем и сдуем это облачко, чтобы прилетело следующее. Воспитатель: Тоня, на кого похоже это облако?» Тоня: На собаку, которая грызет кость. Упражнение «Ветерок». Воспитатель: Юля, на кого похоже это облако?» Юля: На кошку, которая играет с мячом. Упражнение «Ветерок». Воспитатель: Данил, на кого похоже это облако? Данил: На корову, которая ест траву. Упражнение «Ветерок». Воспитатель: Настя, на кого похоже это облако? Настя: На собаку, которая сидит возле будки. Упражнение «Ветерок». Воспитатель: Данил, на кого похоже это облако? Данил: На кошку, которая ловит мышь. Упражнение «Ветерок». Появляется облако с теленком. Воспитатель: Ребята, мы совсем забыли про теленка. Надо идти дальше его искать. Дети идут дальше по следам, доходят до ватмана, на котором изображены картинки животных и их детенышей.

6. Д/и «Помоги детенышам дойти до мамы».

На ватмане изображения животных и их детенышей. Воспитатель: Ребята, посмотрите, на лужайке гуляют животные, может там наш теленок? Чтобы это узнать, надо довести детенышей до мамы. К кому пойдет котёнок? (щенок, теленок) Дети проводят фломастером линию от детеныша к маме и говорят: «К кошке (собаке, корове)». Затем педагог предлагает посчитать детенышей. Дети считают: 1 котенок, 2 котенка, 3 котенка, 4 котенка, 5 котят. Затем щенят (2 щенка). Воспитатель: Молодцы, хорошо считаете! Есть среди них теленок? Нет. Пойдемте дальше».

7. Игра «Подуй на травку».

Воспитатель: Посмотрите, в травке кто-то есть! Подуйте на травку, чтоб узнать кто там? (теленок). Достаем игрушку теленка. Воспитатель: Какой теленок? Дети: маленький, ласковый, пятнистый. Воспитатель: чем он питается? Дети: молоком и травкой Воспитатель: Давайте вернем его маме. А кто его мама? (корова). Возвращаем теленка маме. Корова благодарит детей.

8. Итог. «Ребята, вам понравилось наше путешествие? Что понравилось больше всего? Давайте сделаем фотографии на память! Фотоаппарат у меня волшебный и фотографии уже готовы! Только они не цветные. Вы раскрасите их, когда вернетесь в детский сад. Нам пора возвращаться в детский сад. Прощаемся с животными. Дети встают в паровозик, «едут» домой.