Участница:Нурисламова Римма Михайловна

Автор проекта

Фамилия, имя отчество	Нурисламова Римма Михайловна

Регион Тюменская область, г. Сургут

название школы МБОУ средняя общеобразовательная школа №44»

Описание проекта

Название темы учебного проекта За окном - листопад

Краткое содержание проекта

Цель проекта: совершенствование надпредметных умений, 

в том числе умения участвовать в коллективных формах общения;

формирование коммуникативных навыков обучающихся.

Результат: проведение «Фестиваля» даров природы, создание собственных рецептов из овощей и фруктов на немецком языке, учебная презентация к проекту, видеофильм.

Характер проекта: практико-ориентированный.

Доминирующая в проекте деятельность: поисковая.

Предметно-содержательная деятельность: моно проект (в рамках одной области знаний)

Характер контактов: среди участников класса.

Количество участников: 12.

Продолжительность проекта: краткосрочный.

Проект направлен на формирование у обучающихся умений 21-го века: направленность на саморазвитие, межличностное взаимодействие и сотрудничество, креативность и любознательность, а также коммуникативных умений.

Предмет Немецкий язык

Класс: Данный проект предназначен для обучающихся 6 класса.

Приблизительная продолжительность проекта 10 занятий

Основа проектаОбразовательные стандарты

В результате проекта обучающиеся совершенствуют умения: - создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения;

- соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка;

- извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения

После завершения проекта учащиеся смогут: 

- рассказать о любимом времени года; - самостоятельно написать рецепт из овощей и фруктов на немецком языке; - организовать беседу и соблюдать речевой этикет в ситуации «Покупка овощей и фруктов»; - осуществить поиск необходимой информации при чтении с основным пониманием прочитанного; - познакомиться с праздниками страны изучаемого языка; - использовать различные информационные ресурсы.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос 	Осень -  лучшее время года?

Проблемные вопросы учебной темы

Бывает ли осень в лесу?

Осень – изменчивая погода?

Запасы на зиму делают только люди?

Как изменилась жизнь на селе с появлением сельскохозяйственных машин?

Учебные вопросы

Какой бывает осенняя погода?

Как сделать запасы на зиму?

Какие виды сельскохозяйственных машин вы знаете?

Как выразить мнение о любимом времени года и обосновать его?

Представление проекта

За_окном_листопад

Презентация проекта

Презентация проекта

План оценивания

-График оценивания

-До работы над проектом:Ученики работают над проектом и выполняют задания

-После завершения работы над проектом: Мозговой штурм Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»

-Анкета

-Журнал участника проекта

-Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика:Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»

-Лист оценивания совместной деятельности (вклад в работу группы, работы в группе)

-План отзыва об устном ответе

-Подсказки для работы в группе

-Исследование собственных стратегий обучения

-Рецензия на выступление других учеников

-Вопросы для наблюдения групп

-Контрольный лист планирования проекта Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»

-Журнал участника проекта

-Тест по теме «Осень»

-Кроссворд по теме «Овощи и фрукты»

-Отзыв о работе одноклассника

-Опросный лист для подведения итогов

-План оценивания презентации

- Критерии оценки презентации

- Отзыв участника проекта о работе

- Самооценка Журнала участника проекта

- Описание методов оценивания

Мозговой штурм применим для активизации уже имеющихся знаний, выдвижения идей и возможных тем в рамках проекта.

План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания.

Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» для использования предварительных знаний, определения характера дальнейшей работы используется на всех этапах проекта.

Каждый ученик перед началом работы над проектом заводит «Журнал участника проекта», где фиксирует все, что на его взгляд является для него важным и поможет представить его личный вклад в исследования группы и общий проект. В «Журнале» хранятся листы с таблицей «Знаю – Интересуюсь – Учусь», направляющие его исследования, контрольные списки, листы опроса, самооценки и взаимооценки, анкеты, таблицы по изучению метапознания, список ресурсов, помогающих его исследованиям, фотографии по теме проекта и другое. Для выявления первоначальных знаний по теме проекта проводится Анкетирование.

Учитель наблюдает за деятельностью учеников и заполняет Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика Во время работы над проектом самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения, исследовать собственные стратегии обучения.

Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности (используются в проекте записи, вопросы, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над выполнением задачи. Ученики оценивают групповую работу, используя рефлексию и контрольные листы.).

Отзыв одноклассников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы через оценивание работ других участников (Отзыв о работе одноклассника используется в проекте в обсуждениях и для заключительного представления).

Разработанные критерии оценивания учащегося позволяют осуществить контроль посредством опросов, наблюдения, анализа письменных работ, теста по теме «Письмо», кроссворда по теме «Письмо».

Оценка работы в группе, вклада в работу группы будет проводиться самими учащимися по приведенным критериям.

Полученные продукты проекта ученики оценивают, используя Рецензию на выступление других учеников, Критерии оценки мультимедийной презентации, План оценивания презентации.

Лист «Самооценка Журнала участника проекта» заполняется учеником на заключительном этапе проекта. Он поможет ученику проанализировать весь путь его участия в проекте, оценить собственные успехи, критически взглянуть на выполненную работу, наметить (с помощью учителя) пути и способы саморазвития, самопознания, самообучения. Ученики заполняют Опросный лист для подведения итогов.

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Ученики должны: - уметь создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения; - соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка; - извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)

Учебные мероприятия

1. Определить цель и задачи проекта. 2. Выявить отличительные особенности осенней погоды. 3. Определить виды сельскохозяйственных машин. 4. Познакомиться с праздниками страны изучемого языка. 5. Составить текст рецепта из овощей и фруктов на немецком зыке и оформить его. 6. Представить итог работы в виде презентации Microsoft PowerPoint. 7. Составить собственное мнение по поводу любимого времени года и обосновать его.

Материалы для дифференцированного обучения

Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Учащиеся с серьезными трудностями обучения способны рассуждать о своей работе, если их подтолкнуть к этому, и могут научиться задавать вопросы о том, что они изучают. Они также могут осуществлять самооценку и контролировать понимание с помощью простых приемов, как например, приведенный ниже метод светофора: Зеленый – я понимаю достаточно хорошо, чтобы еще кому-нибудь объяснить. Желтый – я кое-что понимаю, но не все. Красный – я в замешательстве, я ничего не понимаю.

В письменных работах дети могут пользоваться шаблонами.

Для преодоления трудностей в ходе проекта возможно проведение дополнительных консультаций с учителем .

Ученик, для которого язык преподавания не родной

В нашем проекте "за окном – листопад» не родной язык – немецкий. При выполнении творческого задания: написать рецепт и перевести его на немецкий язык - мы предлагаем детям использовать словари, печатные, электронные справочники.

Одаренный ученик

Для одаренных детей предусмотрена возможность самостоятельно выбирать тему. Одаренные дети задействованы в подготовке презентации (с усложнением задания: снять и вставить видеофрагменты, анимацию, звук и т.п.). Им можно поручать подготовку письменного отчета о работе группы или устную защиту на презентации.

Материалы и ресурсы, необходимые для проекта

Технологии – оборудование (нужное подчеркнуть): Цифровой фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор

Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты): СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM Материалы на печатной основе Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д. А также материалы для оценивания.

Другие принадлежности

Интернет-ресурсы http://festival.1september.ru/articles/501949/

Другие ресурсы: Экскурсия в лес и на школьный двор, экспозиция «Дары природы». Беседы с родителями на тему «Помощь детей при работе в саду».

Работы обучающихся

Презентация ученика Obst_und_Gemuse