Учебный проект Автомобильный транспорт России: различия между версиями
м (переименовал «1. Название проекта» в «Учебный проект Автомобильный транспорт России») |
|
(нет различий)
| |
Текущая версия на 11:06, 10 января 2012
Автомобильный транспорт России. 9 класс
Содержание
- 1 Название проекта
- 2 Предмет, класс.
- 3 Краткая аннотация проекта.
- 4 Тип проекта.
- 5 Дидактические цели учебного проекта.
- 6 Методические задачи учебного проекта.
- 7 Вопросы направляющие проект.
- 8 Структура проекта.
- 9 План проекта.
- 10 Публикации учителя.
- 11 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию.
- 12 Пример презентации работы ученика.
- 13 Ресурсы проекта.
- 14 Название проекта.
- 15 Предмет, класс.
- 16 Краткая аннотация проекта.
- 17 Тип проекта.
- 18 Дидактические цели учебного проекта.
- 19 Методические задачи учебного проекта.
- 20 Вопросы направляющие проект.
- 21 Структура проекта.
- 22 План проекта.
- 23 Публикации учителя.
- 24 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию.
- 25 Пример презентации работы ученика.
- 26 Ресурсы проекта.
Название проекта
Автомобильный транспорт России
Предмет, класс.
География, 9 класс
Краткая аннотация проекта.
Проект «Автомобильный транспорт России» по географии в 9 классе при изучении темы «Инфраструктурный комплекс России» ставит своей целью формирование метапредметных умений: анализ информации (объектов) с целью выделения существенных признаков для характеристики автомобильного транспорта; построение логической цепи рассуждений; установление причинно-следственных связей; развитие способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, проверку уровня сформированности коммуникативной компетенции в монологической речи.
В ходе проекта учащиеся делятся на три группы и проводят исследование в предложенном им направлении:
1 группа: Географы.Какие факты говорят о возрастающей роли автотранспорта в Сургутском районе?
2 группа: Физики. Что является "сердцем" автомобильного транспорта? Каковы перспективы практического и массового использования альтернативных видов топлива?
3 группа: Биологи-экологи. Как влияет автотранспорт на здоровье человека?
Актуальной задачей обучения географии заключается в том, что география должна изучаться в неразрывном единстве с практической деятельностью учащихся,содействовать развитию у школьников умений использовать методы познания:наблюдение,эксперимент и т. д. Эти проблемы и легли в качестве основных направлений исследования проекта.
Тип проекта.
исследовательский
Дидактические цели учебного проекта.
1) Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся.
2) Развитие творческих навыков учащихся.
3) Развитие умений и навыков работы с информацией.
4) Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества.
5) Развитие навыков самоанализа учащихся.
6) Развитие навыков критического мышления.
Методические задачи учебного проекта.
1) Актуализировать личностный интерес учащихся к изучению темы.
2) Помочь учащимся осознать социальную,практическую и личностную значимость учебного материала.
3) Создать условия для развития у учащихся умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения.
4) Обеспечить развитие у учащихся умений ставить цель и планировать свою деятельность.
5) Содействовать развитию умений осуществлять самоконтроль,самооценку.
6) Обеспечить условия для развития монологической речи.
7)Обеспечить развите умения объективировать деятельность учащихся: составлять таблицы,диаграммы,слайды.
Вопросы направляющие проект.
Основополагающий вопрос:
Как решить проблему загрязнения окружающей среды автомобильным транспортом?
Проблемные вопросы:
1) Почему автомобильный транспорт называют "кровеносной системой государства"?
2) В чём заключается главная проблема связанная с испльзованием автомобильного транспорта?
3) Существует ли взаимосвязь между увеличением количества автотранспорта и ухудшением здоровья россиян?
Учебные вопросы:
1)Где найти необходимую информацию?
2)Как составить рассказ-описание?
3)Как сделать подписи к картинке, фотографии?
4)Как систематизировать полученную информацию?
Структура проекта.
План проекта.
Публикации учителя.
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию.
Критерии оценивания буклета.
Медиа:Критерии_оценивания_буклета.pdf
Критерии оценивания презентации.
Медиа:Критерии_оценивания_презентаций.pdf
Критерии оценивания устного представления проекта.
Медиа:Критерии_оценивания_устного_представления_проекта.pdf
Пример презентации работы ученика.
Ресурсы проекта.
1. Бухаркина М.Ю. Учебное пособие Intel «Обучение для будущего». М.Ю.Бухаркина, Е.ЕЛапшеева, М.В.Моисеева. Изд-во: «ИНСТИТУТ.РУ», 2008. 2.Интернет ресурсы: www.bashedu.ru www.ru.wikipedia.org 3.Алексеев А.И и др. География России.Природа и население-9 класс 4.Библиотека энциклопедий для юнешества.Азия.Москва.Издательство «Педагогика-пресс»2001г. 5.Всемирная география.Москва «РОССМЭН»2003г. 6.Соловьёв В. Русская культура с древнейших времён до наших дней.Москва 2004г. 7.Холопова Б. и др. Высокие параллели.Издательство «Планета Москва» 8. «Этносфера» ежемесячный информационно-аналитический и просветительский журнал 9.География Тюменской области: Учебное пособие для учащихся 8-9 классов/ А.И.Алексеев.-М.:Дрофа, 2003 10.Подборка журналов "Экология" за 2004г
Название проекта.
Автомобильный транспорт России
Предмет, класс.
География, 9 класс
Краткая аннотация проекта.
Проект «Автомобильный транспорт России» по географии в 9 классе при изучении темы «Инфраструктурный комплекс России» ставит своей целью формирование метапредметных умений: анализ информации (объектов) с целью выделения существенных признаков для характеристики автомобильного транспорта; построение логической цепи рассуждений; установление причинно-следственных связей; развитие способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, проверку уровня сформированности коммуникативной компетенции в монологической речи.
В ходе проекта учащиеся делятся на три группы и проводят исследование в предложенном им направлении:
1 группа: Географы.Какие факты говорят о возрастающей роли автотранспорта в Сургутском районе?
2 группа: Физики. Что является "сердцем" автомобильного транспорта? Каковы перспективы практического и массового использования альтернативных видов топлива?
3 группа: Биологи-экологи. Как влияет автотранспорт на здоровье человека?
Актуальной задачей обучения географии заключается в том, что география должна изучаться в неразрывном единстве с практической деятельностью учащихся,содействовать развитию у школьников умений использовать методы познания:наблюдение,эксперимент и т. д. Эти проблемы и легли в качестве основных направлений исследования проекта.
Тип проекта.
исследовательский
Дидактические цели учебного проекта.
1) Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся.
2) Развитие творческих навыков учащихся.
3) Развитие умений и навыков работы с информацией.
4) Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества.
5) Развитие навыков самоанализа учащихся.
6) Развитие навыков критического мышления.
Методические задачи учебного проекта.
1) Актуализировать личностный интерес учащихся к изучению темы.
2) Помочь учащимся осознать социальную,практическую и личностную значимость учебного материала.
3) Создать условия для развития у учащихся умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения.
4) Обеспечить развитие у учащихся умений ставить цель и планировать свою деятельность.
5) Содействовать развитию умений осуществлять самоконтроль,самооценку.
6) Обеспечить условия для развития монологической речи.
7)Обеспечить развите умения объективировать деятельность учащихся: составлять таблицы,диаграммы,слайды.
Вопросы направляющие проект.
Основополагающий вопрос:
Как решить проблему загрязнения окружающей среды автомобильным транспортом?
Проблемные вопросы:
1) Почему автомобильный транспорт называют "кровеносной системой государства"?
2) В чём заключается главная проблема связанная с испльзованием автомобильного транспорта?
3) Существует ли взаимосвязь между увеличением количества автотранспорта и ухудшением здоровья россиян?
Учебные вопросы:
1)Где найти необходимую информацию?
2)Как составить рассказ-описание?
3)Как сделать подписи к картинке, фотографии?
4)Как систематизировать полученную информацию?
Структура проекта.
План проекта.
Публикации учителя.
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию.
Критерии оценивания буклета.
Медиа:Критерии_оценивания_буклета.pdf
Критерии оценивания презентации.
Медиа:Критерии_оценивания_презентаций.pdf
Критерии оценивания устного представления проекта.
Медиа:Критерии_оценивания_устного_представления_проекта.pdf
Пример презентации работы ученика.
Ресурсы проекта.
1. Бухаркина М.Ю. Учебное пособие Intel «Обучение для будущего». М.Ю.Бухаркина, Е.ЕЛапшеева, М.В.Моисеева. Изд-во: «ИНСТИТУТ.РУ», 2008. 2.Интернет ресурсы: www.bashedu.ru www.ru.wikipedia.org 3.Алексеев А.И и др. География России.Природа и население-9 класс 4.Библиотека энциклопедий для юнешества.Азия.Москва.Издательство «Педагогика-пресс»2001г. 5.Всемирная география.Москва «РОССМЭН»2003г. 6.Соловьёв В. Русская культура с древнейших времён до наших дней.Москва 2004г. 7.Холопова Б. и др. Высокие параллели.Издательство «Планета Москва» 8. «Этносфера» ежемесячный информационно-аналитический и просветительский журнал 9.География Тюменской области: Учебное пособие для учащихся 8-9 классов/ А.И.Алексеев.-М.:Дрофа, 2003 10.Подборка журналов "Экология" за 2004г
