Городской конкурс образовательных проектов "С урока - в жизнь", регистрация участников: различия между версиями
Tat2126 (обсуждение | вклад) (→Таблица регистрации) |
|||
Строка 54: | Строка 54: | ||
# Чем объяснимо многообразие окружающих человека кодов? | # Чем объяснимо многообразие окружающих человека кодов? | ||
# Чем отличается код от шифра? В каких случаях применим шифр? | # Чем отличается код от шифра? В каких случаях применим шифр? | ||
− | # К чему приводят ошибки кодирования? | + | # К чему приводят ошибки кодирования?||... |
− | ||... | ||
|- | |- | ||
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9F%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Плотникова Марина Александровна], [[Малий Татьяна Егоровна|Малий Татьяна Егоровна]]||Счастье - это, когда тебя понимают?||Всегда ли любовь созидает? Юношеский максимализм-это путь к решению проблем? Суицид-это сила или слабость? Как победить собственное малодушие? Каковы способы разрешения конфликта "отцы и дети"?...||... | |[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9F%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Плотникова Марина Александровна], [[Малий Татьяна Егоровна|Малий Татьяна Егоровна]]||Счастье - это, когда тебя понимают?||Всегда ли любовь созидает? Юношеский максимализм-это путь к решению проблем? Суицид-это сила или слабость? Как победить собственное малодушие? Каковы способы разрешения конфликта "отцы и дети"?...||... | ||
| | | | ||
− | |[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Дубина_Галина Дубина Галина Петровна],[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Шихаммедова_Елена Шихаммедова Елена Юрьевна]||Трое маленьких зайчат со спичками сидят, шалят. Им, зайчатам невдомек, ЧЕМ ОПАСЕН ОГОНЕК? (для детей среднего дошкольного возраста) | + | |[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Дубина_Галина Дубина Галина Петровна],[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Шихаммедова_Елена Шихаммедова Елена Юрьевна]||Трое маленьких зайчат со спичками сидят, шалят. Им, зайчатам невдомек, ЧЕМ ОПАСЕН ОГОНЕК? (для детей среднего дошкольного возраста)||Проблемные вопросы: |
+ | #Есть вещи о которых взрослые говорят детям: "Это не игрушки, это опасно!" Почему взрослые называют спички опасными игрушками для детей? | ||
+ | #Огонь - наш друг или враг? | ||
+ | Учебные вопросы: | ||
+ | #Чем огонь помогает людям? | ||
+ | #Почему огонь может быть опасен для людей? | ||
+ | #С чем детям играть - опасная привычка? | ||
+ | #Кто приходит на помощь во время пожаров? | ||
+ | #Что необходимо делать всем, чтобы не было пожаров?||... | ||
|- | |- | ||
|[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Крупенина_Наталья_Викторовна Крупенина Наталья Викторовна], Кажгина Людмила Павловна||Глобализация - благо или катастрофа для культуры?...||''Проблемные вопросы'': | |[http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/Участник:Крупенина_Наталья_Викторовна Крупенина Наталья Викторовна], Кажгина Людмила Павловна||Глобализация - благо или катастрофа для культуры?...||''Проблемные вопросы'': |
Версия 12:59, 31 марта 2012
Некоторые аспекты содержания этапов конкурса
Первый этап. Лучший основополагающий вопрос (19.03-25.03)
Основополагающий вопрос (ОПВ) – это широкий философский, заставляющий думать вопрос, который, возможно, обсуждается на этот момент в обществе или был в центре общественного внимания в истории, а также опирается на интересную и актуальную для учащихся тему.
В фокусе ОПВ находится тема, затрагивающая несколько предметных областей и несколько тем внутри одной предметной области. Он может изучаться как на протяжении нескольких учебных тем, так и в течение всего учебного года.
ОПВ формулируется доступным учащимся языком и требует глубокого осмысления концепций, проходящих через учебные темы, в то время как они делают обучение личностно значимым.
Второй этап. Обоснование выбора основополагающего вопроса, формирование направляющих проблемных и учебных вопросов учебного проекта (26.03-01.04).
Проблемные вопросы учебной темы отражают основное содержание того, что школьники должны изучить, образовательные стандарты, на которых основан выбор учебной темы и темы проекта.
Проблемные вопросы учебной темы: открытые и требуют от учащихся применения мыслительных умений высокого уровня для организации процесса понимания: анализ, обобщение и предположение о применении, связях и причинах.
Проблемные вопросы учебной темы подразумевают разную степень раскрытия тем, они достаточно объемны, чтобы покрыть большинство вопросов по содержанию изучаемой темы.
Учебные вопросы поддерживают и обеспечивают понимание основополагающего вопроса и проблемных вопросов учебной темы. Они прямо обращаются к целям и стандартам учебной темы.
Учебные вопросы опираются на конкретные, важные концепции и имеют четкие верные ответы, утвержденные в этой учебной дисциплине.
Внимание всем участникам конкурса!
- Во втором этапе конкурса не должно быть ОПВ, не участвующих в первом этапе!
Организаторы конкурса.
Таблица регистрации
Участник | Основополагающий вопрос (I этап) | ОПВ проекта (II этап) | Проект (ссылка) | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
Азизова Татьяна Юрьевна | Всегда ли мы понимаем то что видим, слышим, чувствуем? | Проблемные вопросы:
Вопросы учебной темы:
| |||||
Плотникова Марина Александровна, Малий Татьяна Егоровна | Счастье - это, когда тебя понимают? | Всегда ли любовь созидает? Юношеский максимализм-это путь к решению проблем? Суицид-это сила или слабость? Как победить собственное малодушие? Каковы способы разрешения конфликта "отцы и дети"?... | ... | Дубина Галина Петровна,Шихаммедова Елена Юрьевна | Трое маленьких зайчат со спичками сидят, шалят. Им, зайчатам невдомек, ЧЕМ ОПАСЕН ОГОНЕК? (для детей среднего дошкольного возраста) | Проблемные вопросы:
Учебные вопросы:
| |
Крупенина Наталья Викторовна, Кажгина Людмила Павловна | Глобализация - благо или катастрофа для культуры?... | Проблемные вопросы:
- Что такое глобализация на мировом уровне? - Что такое глобализация на бытовом уровне? - Есть ли грань между духовной и материальной культурой? Вопросы учебной темы: - Что такое культура? - Что такое глобализация? - В чем суть понятий: "духовная" и "материальная" культура? - Какие глобальные проблемы существуют в России? ...||... | |||||
Поспелова Виктория | Безопасность наших детей – в наших руках? | ... | ... | ||||
Вороненкова Ольга Владимировна | ... | ... | ... | ||||
Гусева Светлана Геннадьевна | |||||||
Юртина Ирина Вячеславовна | С чего начинается Родина? | Проблемные вопросы:
-Что такое Родина? -Как соотносятся экология ХМАО и математика? -Как через решение задач воспринимается животный мир Югры? -Нужна ли математика геологам и нефтяникам? -Как быт и культура народов ханты и манси связаны с математикой? Вопросы учебной темы: -Что такое диаграмма? Ее виды. Как построить диаграммы с помощью табличного процессора? -Как найти число по его дроби? Как найти дробь от числа? -Каким соотношением связаны скорость, время и расстояние? -Как найти периметр и площадь прямоугольника, треугольника? -Как найти объем и площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда? -Что такое число Пи? Как соотносятся длина окружности (площадь круга) и радиус? -Что называется уравнением? Что является решением уравнения? -Опережающие темы: Что мы можем узнать о конусе и цилиндре? |
... | ||||
Иванова Марина Сергеевна | Какую помаду безопаснее "есть"? | ... | ... | ||||
Товалюк Анна Михайловна, Мошковская Екатерина Сергеевна | Экологическая посуда - это традиция или современность? | Проблемный вопрос:
-В чем преимущества берестяной посуды ханты? Вопросы учебной темы: 1. Что такое береста? 2. В каких видах хозяйственной деятельности применялась береста у ханты? 3. Какая берестяная посуда существует у ханты? 4. Какие орнаменты наносились на брестяную посуду? | |||||
Варганова Людмила Анатольевна | Традиция семейного чтения - путь к успеху? | ... | ... | ||||
Мария Сергеевна Герасимова | Здоровый образ жизни - миф или реальность? | ... | ... | ||||
Заречнева Елена Викторовна | Как витамины влияют на здоровье человека? | ... | ... | ||||
Дьяконова Оксана Файзулгаяновна | ... | ... | ... | ||||
Андрейченко Ольга Владимировна | Возможен ли мир без красоты? |
Проблемные вопросы:
Учебные вопросы:
|
... | ||||
Галиакбарова Алина Нуровна | В чем достоинства и недостатки школьного подхода в преподавании английского языка?... | ... | ... | ||||
Баранюк Валентина Васильевна | Влияет ли число 7 на жизнь человека? |
Проблемные вопросы:
Учебные вопросы:
|
... | ||||
Кротова Ирина Геннадьевна | Творить - значит радостно жить? | ... | ... | ||||
Авдюкова Татьяна Дмитриевна | Всегда ли благо автомобиль? | ... | ... | ||||
Орлова Зинаида Викторовна | В чем волшебство модели "взрослой" жизни? | Проблемные вопросы: | ... | ||||
Нагорная Инна Алексеевна | Нужны сказочные помощники в познании природы или нет? | ... | ... | ||||
Файт Юлия Леонидовна | Вода - это жизнь? | ... | ... | ||||
Фазлетдинова Альмира Хайбулловна | Как сохранить здоровье школьника? | ... | ... |