Учебный проект Красота по расчёту: различия между версиями
(→План проведения проекта) |
(→Авторы проекта, образовательное учреждение) |
||
| Строка 8: | Строка 8: | ||
== Авторы проекта, образовательное учреждение == | == Авторы проекта, образовательное учреждение == | ||
---- | ---- | ||
| − | + | Учащиеся 4-А класса,учитель начальных классов Андрейченко Ольга Владимировна | |
| − | |||
| − | |||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
Версия 17:02, 8 апреля 2012
Содержание убрать
Содержание
- 1 Творческое название проекта
- 2 Авторы проекта, образовательное учреждение
- 3 Предмет, класс
- 4 Краткая аннотация проекта
- 5 Дидактические цели проекта
- 6 Методические задачи проекта
- 7 Оборудование и программное обеспечение
- 8 Основополагающий вопрос. Обоснование выбора ОВП.
- 9 Проблемные вопросы:
- 10 Вопросы учебной темы:
- 11 План проведения проекта
- 12 Структура проекта
- 13 Визитная карточка проекта
- 14 Буклет для родителей
- 15 Введение в проект
- 16 Критерии оценивания работ
- 17 Работы учащихся над проектом
- 18 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 19 Список библиографических источников
- 20 Полезные ссылки
- 21 Ответ на основополагающий вопрос
- 22 Оценка эффективности проекта
Творческое название проекта
Красота по расчёту
Авторы проекта, образовательное учреждение
Учащиеся 4-А класса,учитель начальных классов Андрейченко Ольга Владимировна
Предмет, класс
Математика,искусство,окружающий мир
4 класс
Краткая аннотация проекта
Дидактические цели проекта
Методические задачи проекта
Оборудование и программное обеспечение
Основополагающий вопрос. Обоснование выбора ОВП.
Проблемные вопросы:
1.Как красота связана с симметрией?
2.Возможна ли жизнь без симметрии?
3.Управляет ли симметрия миром?
4.Что вызывает симметрия: восхищение или возмущение?
Вопросы учебной темы:
1.Что такое симметрия?
2.Какие существуют виды симметрии?
3.Как определить симметричные фигуры?
4.Где живёт симметрия?
План проведения проекта
План проекта. Перед началом работы над проектом.
Представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения и получение от них согласия на работу детей в Интернете,
публикации текстов и фотографий детей.
Этап I.
Формирующее оценивание и планирование: эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; «мозговой штурм» в группах,
обсуждение общего плана проекта, планирование работы над проектом в группах.
Этап II.
Определение направления поиска, поиск информации в разных источниках (по группам).Организация и проведение необходимых экспериментальных
исследований. Критическое осмысление и анализ информации, выбор главного. Сравнительный анализ результатов теоретических и практических
исследований. Подготовка информации для использования в продуктах (презентациях, публикациях, рефератах, вики - статьях). Оценивание и
корректировка планов работы в группах, заполнение листов продвижения по проекту учителем и учениками, самооценивание и взаимное оценивание с
опорой на «Критерии оценивания презентации и публикации» в бланках оценивания. Самооценивание совместной работы в проекте с помощью
контрольных листов. Рефлексия.
Этап III.
Создание презентаций, публикаций, рефератов. Самооценивание и корректировка продуктов с помощью рубрик. Самооценивание совместной работы в
проекте с помощью контрольных листов. Заполнение контрольных листов продвижения по проекту учителем и учениками.
Этап IV.
Защита проекта на открытой научно-практической конференции "Апрельские ученические чтения". Отзывы приглашённых,анкетирование участников и
родителей. Рефлексия.
