Учебный проект Как сохранить здоровье?

Творческое название проекта

Как сохранить здоровье школьника?

Руководитель проекта

Фазлетдинова Альмира Хайбулловна, учитель географии МБОУ СОШ № 25

Участники

Обучающиеся 6-8 классов

Предметы: география, биология, физика, химия, технология, ОБЖ, физическая культура

Краткая аннотация проекта

Данный модуль разработан в соответствии с возрастными возможностями подросткового возраста и опирается на наличие у учащихся предметных и универсальных средств и способов действий, позволяющих в коллективных формах, решать как учебные, так и внеучебные задачи. Модуль проводится в рамках школьного процесса, в течение одной учебной недели. Охватывает учеников 6-8 классов. Проект направлен на осознание учащимися причин изменения здоровья и возможных путей его сохранения. В ходе исследования учащиеся проводят социологические опросы, эксперименты, работают с различными источниками информации, знакомятся с нормами СанПиНа, утвержденных для общеобразовательных школ. Учатся составлять меню школьника, витаминизированные блюда, составлять режим дня. В рамках данного модуля учащиеся используют интегрированные знания по физике, химии, биологии, географии, ОБЖ, физической культуре, технологии. Собранные материалы анализируются, делаются выводы, создаются буклеты, газеты, электронные презентации.

Дидактические цели проекта

• Формировать компетентности в сфере учебно-исследовательской деятельности в ее разных формах,
• развивать навыки работы в разновозрастной команде,
• формировать навыков самостоятельной работы с большим объемами информации,
• развивать умение выявлять проблему и наметить пути её решений

Методические задачи проекта

• Проводить осмысленное экспериментирование с природными объектами; социальное экспериментирование, направленное на выстраивание отношений с окружающими людьми;
• развивать умение анализировать, делать выводы;
• развивать умения применять компьютерные технологии для решения собственных образовательных задач;
• создавать условия для формулирования учащимися понимания причин изменения здоровья;
• подводить учащихся к осознанию необходимости применения интегрированных для решения собственной проектной задачи.

Планируемые результаты

Личностные результаты

Личностные результаты включают готовность и способность учащихся к саморазвитию и личностному самоопределению:

• самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
• мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода;
• формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметные результаты

• Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
• понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
• формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
• развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
• освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
• формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию;
• развитие опыта создания и преобразования информационных объектов: текстов, рисунков, диаграмм, таблиц, электронных таблиц, справочных систем, в том числе с помощью компьютера.

Предметные результаты

Математика

1. Извлекать информацию из таблиц и диаграмм, выполнять вычисления по табличным данным, сравнивать величины, находить наибольшее и наименьшее значение.
2. Выполнять сбор информации и представлять информацию в виде таблиц, диаграмм, в том числе с помощью компьютерных программ.
3. Сравнивать шансы наступления событий; строить речевые конструкции с использованием словосочетаний более вероятно, маловероятно и др.
4. Приводить содержательные примеры использования средних для описания данных.
5. Проводить случайные эксперименты, в том числе с помощью компьютерного моделирования, интерпретировать их результаты.
6. Решать задачи на нахождение вероятностей событий.

Биология

1. Понимать основные принципы и правила основ здорового образа жизни (рационального питания, физических упражнений)
2. Понимать и объяснять необходимость соблюдения правил рационального питания, мер профилактики нарушения здоровья, в том числе и осанки
3. Знать составляющие пищи и их роль в жизнедеятельности человека
4. Знать и понимать строение и функции пищеварительной системы, роль ферментов в процессах пищеварения
5. Знать и объяснять особенности индивидуального развития человека
6. Различать на таблицах и рисунках органы и системы органов человека
7. Обосновывать влияние физических упражнений, правильного питания в формировании здорового образа жизни человека
8. Раскрывать и объяснять возрастные особенности физического и психического развития человека
9. Обосновывать негативное влияние вредных привычек на рост и развитие человека
10. Проводить наблюдения и оценивать состояние физического развития
11. Применять в практической деятельности меры профилактики нарушений здоровья, в том числе основы рационального питания

Физика

1. Умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
2. Умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
3. Умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни;
4. Развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;
5. Коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Основы безопасности жизнедеятельности

1. Доказать важность соблюдения режима дня для развития организма подростка; прививать элементарные навыки исследовательской деятельности; пропагандировать ЗОЖ;
2. Убедить учащихся в необходимости выполнения режима дня школьника;
3. Раскрыть основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни;
4. Проанализировать основные компоненты здорового образа жизни у школьников.

География

1. Освоение системы комплексных социально-ориентированных знаний о Земле как планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения; динамике и территориальных следствиях главных природных и социальных процессов, протекающих в географическом пространстве;
2. Осознание главных механизмов адаптации человека к географическим условиям проживания,
3. Овладение основами картографической грамотности, элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды; овладение навыками нахождения и использования различных источников географической информации;
4. Формирование умения вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, умения оценивать их последствия;
5. Формирование умения применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;

Информатика и ИКТ

1. Развитие умения описывать объекты реальной действительности, используя понятие информационной модели, использовать полученную на основе этих моделей информацию для познания и правильного использования этих объектов;
2. Развитие умений и навыков применять компьютер и информационные технологии для исследования моделей из различных областей знания, оценивать и использовать полученные результаты;
3. Использовать готовые информационные модели объектов в своей учебной деятельности, в том числе и с помощью компьютера

Технология

1. Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм
2. Планирование технологического процесса и процесса труда
3. Соблюдение правил санитарии и гигиены, норм и правил безопасности труда
4. Обоснование критериев и показателей качества промежуточного и конечного результата труда
5. Согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности
6. Эстетическое и рациональное оснащение рабочего места

Химия

1. Описывать самостоятельно проведенные эксперименты.
2. Описывать и различать изученные классы неорганических соединений, химические реакции;
3. Классифицировать изученные объекты и явления;
4. Наблюдать проводимые опыты, химические реакции, протекающие в природе и в быту;
5. Делать выводы из наблюдений, изученных химических закономерностей, прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных;
6. Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников;
7. Анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ;
8. Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

Вопросы направляющие проект

Основополагающий вопрос:

Проблемные вопросы

• Как изменяется состояние здоровья детей во время обучения в школе?
• Какие болезни наиболее распространены среди школьников?
• Какие факторы влияют на изменение состояния здоровья ученика?
• Какие меры необходимо предпринимать для сохранения здоровья?

Вопросы учебной темы:

Физика

1. Влажность воздуха. Измерение влажности.
2. Измерение объема тела.
3. Измерение давление тела.
4. Определение цены деления приборов и погрешности измерения.

Биология

1. Пищеварительная система человека.
2. Анализ состава пиши. Практическая работа.
3. Рациональное питание.
4. Профилактика нарушений опорно-двигательной системы.
5. Онтогенез человека.

Математика

1. Теория вероятности.
2. Статистика.

География

1. Общая характеристика природы Ханты-Мансийского автономного округа

Информатика и ИКТ

1. Построение графиков и диаграмм

Технология

1. Рациональное питание.
2. Витамины.

Химия

1. Свойства кислотных оксидов.
2. Превращения и не превращения.
3. Получение углекислого газа и изучение его свойств.
4. Очистка загрязненной поваренной соли

План проведения проекта

1. Содержание каждого дня

Визитная карточка проекта

Критерии оценивания работ

1. Оценочный лист к тренинговым заданиям.
2. Оценочный лист к проекту.

Работы учащихся над проектом

Презентации учащихся

1. Глаз
2. Движение - залог хорошего здоровья.
3. Курение.

Публикации учащихся

Сбереги зрение - не усложняй жизнь!

Дидактические материалы учителя

---

1. Построение графиков и диаграмм в электронных таблицах (Excel)
2. Лабораторная работа по построению графиков.pdf
3. Составление режима дня школьников.
4. Практическая работа по географии.
5. Приготовление витаминного салата.
6. Природа_и_человек.
7. Человек глазами физика.

Список библиографических источников )