Участник:МБДОУ22Сказка

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 22 «Сказка»

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД О СОСТОЯНИИ, РЕЗУЛЬТАТАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЗА 2011- 2012 УЧЕБНЫЙ ГОД И ПЕРСПЕКТИВАХ РАЗВИТИЯ

г. Сургут, 2012

1. Общая характеристика дошкольного образовательного учреждения

Лицензия на право образовательной деятельности (А 000069, регистрационный номер 414, от 14 сентября 2011 года), бессрочно. Почтовый адрес МДОУ: 628414, Российская Федерация, Тюменская область, Ханты-Мансийский автономный округ-Югра, г. Сургут, ул. Мечникова, д. 9-А, E-mail: ds22@admsurgut.ru (контактные телефоны администрации: заведующий ДОУ - 39-27-13, заместитель заведующего по учебно-воспитательной работе - 39-25-33). Детский сад работает с 7.00 до 19.00 в режиме пятидневной рабочей недели при нормальной продолжительности рабочего времени из расчета: 40 рабочих часов в неделю – для мужчин и 36 рабочих часов в неделю – для женщин. Накануне нерабочих праздничных дней продолжительность рабочего дня сокращается на 1 час. Организация режима дня и непосредственно образовательной деятельности осуществляется соответственно требованиям СанПиН. Органы государственно-общественного управления в ДОУ: управляющий совет, родительский комитет, общее собрание коллектива, педагогический совет.

    Функционируют 10 групп: одна группа ясельного возраста с 2-3 лет; пять групп дошкольных с  3-7 лет; четыре группы логопедического назначения для детей с ОНР с 4-7 лет. Наполняемость групп:

1-я младшая с 2-х до 3-х лет – 20 детей; 2-я младшая с 3-х до 4-х лет – 23 ребенка; 2-я младшая с 3-х до 4-х лет – 24 ребенка; средняя с 4-х до 5-ти – 26 детей; старшая с 5-ти до 6-ти – 25 детей; старшая логопедическая с 5-ти до 6-ти – 13 детей; старшая логопедическая с 5-ти до 6-ти лет – 13 детей; подготовительная с 6-ти до 7-ми – 25 детей; подготовительная логопедическая с 6-ти до 7-ми лет – 12 детей; подготовительная логопедическая с 6-ти до 7-ми лет – 12 детей. С 2006 года функционирует одна группа кратковременного пребывания «Адаптационная» для детей с 2-х до 3-х лет, наполняемость – 6 детей. Средняя численность детей в 2008-2012гг – 195 детей; Средняя наполняемость в 2008-2012гг – 178 детей; Количество групп в 2008-2012гг – 10 групп. С 2006 года функционирует одна группа кратковременного пребывания «Адаптационная» для детей с 2-х до 3-х лет, наполняемость – 6 детей. Основные цели группы: - обеспечить всесторонние развитие детей, не посещающих дошкольные образовательные учреждения, их ранняя реализация, позволяющая обеспечить успешную адаптацию ребенка к условиям дошкольного учреждения; - обеспечение и защита прав ребенка на образование; - обеспечение наиболее полного охвата детей дошкольным образованием; - предоставление родителям новых возможностей выбора доступных и качественных услуг; - расширение услуг по представлению общедоступного дошкольного образования; - объединение усилий детского сада и семьи в воспитании детей дошкольного возраста; - плавный переход от воспитания в условиях семьи к воспитанию детей в детском саду. Основные задачи группы: - укрепление физического и психического здоровья детей, обеспечивая эмоциональное благополучие и учет индивидуальных возможностей детей раннего возраста; - формирование у детей адекватных возрасту способов и средств общения со взрослыми и сверстниками; - развитие познавательной сферы в соответствии с возрастом, расширение кругозора, усвоение общепринятых способов использования предметов окружающего мира; - взаимодействие с родителями с целью развития у них педагогической компетентности по отношению к собственным детям; - осуществление необходимой коррекции отклонений в развитии ребенка; - обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития ребенка. В 2011 году ДОУ стал победителем конкурса Ханты-Мансийского автономного округа-Югры на реализацию лучших программ (проектов) по организации групп для детей раннего возраста, групп кратковременного пребыван7ия, групп семейного воспитания, групп присмотра и ухода с целью расширения услуг по предоставлению общедоступного дошкольного образования неорганизованным детям от 1 года до 5-ти лет в 2011 году, где была представлена программа группы кратковременного пребывания «Адаптационная» ДОУ (приказ Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа-Югры от 01.07.2011 № 523). С декабря 2010 года функционирует логопункт, в целях оказания помощи детям дошкольного возраста (с 5-ти до 7-ми лет) для детей с фонетико-фонематическими нарушениями речи. Основными задачами логопункта являются: - коррекция нарушений устной речи детей: формирование правильного произношения, развитие лексических и грамматических средств языка, навыков связной речи; - своевременное предупреждение возникновения нарушений чтения и письма; - активизация познавательной деятельности детей; - пропаганда логопедических занятий среди педагогов, родителей (законных представителей). С февраля 2011 года в ДОУ функционирует консультативный пункт для родителей (законных представителей) детей в возрасте от 1,5 до 7-ми лет, не посещающих ДОУ, с целью обеспечения единства семейного и общественного воспитания, формирования родительской компетентности и оказания семье психолого-педагогической помощи, поддержки всестороннего развития личности ребенка, услуга бесплатная. Основными задачами консультативного пункта являются: - оказание всесторонней помощи родителям (законным представителям), воспитывающим детей дошкольного возраста на дому, в обеспечении равных возможностей ребенка при поступлении в школу; - оказание консультативной помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста; - оказание содействия в социализации детей; дошкольного возраста; - Осуществление необходимой коррекции отклонений в развитии ребенка. Организацию деятельности консультативного пункта обеспечивают следующие специалисты: - учитель-логопед; - педагог-психолог, которые проводят с детьми занятия по развитию речи и оказывают психолого-педагогическую помощь. В ДОУ функционирует центр здоровьесберегающих программ, который координирует работу педагогов с детьми по здоровьесбережению воспитанников в ДОУ и семье. В каждой возрастной группе по показаниям врача-педиатра, невролога детского сада, по физическим особенностям детей каждой группы, осуществляется коррекционная деятельность по нарушениям физического здоровья детей, ведется профилактическая деятельность по здоровому образу жизни и взаимодействии по данным вопросам детского сада и семьи. Основные задачи центра здоровьесберегающих программ: - формирование ценностных установок и жизненных приоритетов на здоровье, здоровый образ жизни и самореализацию личности; - повышение уровня культуры здоровья, как компонента общей культуры, среди всех субъектов образовательного процесса – воспитанников, педагогов, родителей, через внедрение здоровьеформирующих, здоровьесохраняющих образовательных технологий; - организация внутренней среды ДОУ, обеспечивающей здоровьесберегающий и развивающий характер образовательного процесса на основе идеологии культуры здоровья; - снижение рисков заболеваемости воспитанников, вызванной вирусными инфекциями, болезнями асоциального характера; - организация и проведение здоровьесберегающей оценки образовательного процесса, условий обучения и воспитания; - содействие администрации и педагогическому коллективу образовательного учреждения в создании условий, гарантирующих охрану и укрепление физического, психического и социального здоровья воспитанников; - содействие всем участникам образовательного процесса в приобретении знаний, умений, навыков, необходимых для формирования устойчивой мотивации на здоровье и здоровый образ жизни. Предметом деятельности учреждения является реализация основной общеобразовательной программы дошкольного образования. В 2011 году на основании приказа департамента образования Администрации города от 25.03.2011 № 02-11-120/11 «О присвоении статуса опорного образовательного учреждения в 2011 году» ДОУ был присвоен статус опорного образовательного учреждения, методическая площадка, на протяжении года, ДОУ проводило мероприятия с коллегами города по здоровьесбережению воспитанников через инновационные технологии. Основными целями образовательного процесса учреждения являются: - создавать благоприятные условия для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства; - формировать основы базовой культуры личности, здоровый образ жизни, способствовать развитию психических, физических качеств детей, успешной социализации в современном обществе.

     Цель, поставленная педагогическим коллективом, реализуется в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, учебной, познавательной, художественной, двигательной, трудовой. Для достижения положительного результата данной цели педагогический коллектив реализует следующие задачи:

Задачи:

     1. Охранять жизнь и укреплять физическое, психическое здоровье детей.
     2. Создать комплекс условий, обеспечивающих личностное развитие ребёнка.
     3. Синхронизировать процессы обучения и воспитания, сделать их взаимодополняющими, обогащающими физическое, социально-личностное, интеллектуальное, художественно-эстетическое развитие детей.
     4. Приобщать детей к общечеловеческим ценностям.
     5. Осуществлять необходимую коррекцию недостатков в физическом и психическом развитии детей.
     6. Осуществлять коррекцию нарушений устной речи детей: формирование правильного произношения, развития лексических и грамматических средств языка, навыков связной речи; своевременное предупреждение возникновения нарушений чтения и письма.
     7. Взаимодействовать с семьями воспитанников для обеспечения полноценного развития детей.
     8. Оказывать консультативную помощь родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

Деятельность МБДОУ основывается на принципах: - признания самоценности дошкольного детства как важнейшего периода развития личности человека; - обеспечения счастливого детства каждому ребенку, заботе о его здоровье, эмоциональном благополучии, своевременном всестороннем развитии; - гуманистического характера образования, приоритетах общечеловеческих ценностей; - единства федерального культурного и образовательного пространства, защиты национальных, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства; - светского характера образования. Своей главной задачей коллектив детского сада считает - создание благоприятных условий и хорошего микроклимата для максимального развития личности каждого ребенка, творческого потенциала, формирования его готовности к дальнейшему развитию, вхождению в социум. Приоритетное направление деятельности ДОУ – коррекция речи детей с общим недоразвитием речи, проведение санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур, а также эмоционально-личностное развитие детей. Для реализации задач физкультурно-оздоровительной работы, в детском саду реализуется программа развития «Детский сад здоровья» на 2008-2013гг по здоровьесбережению и здоровьсохранению воспитанников. Цель программы: создание условий для развития личности дошкольника с высоким уровнем готовности к школе на основе формирования, сохранения и укрепления его физического, психического и нравственного здоровья как наиболее высокой общечеловеческой ценности. Основные задачи программы: - создать условия для демократизации жизни в дошкольном учреждении; - разъяснить идеи «Детского сада здоровья» родителям, создать мотивацию к достижению поставленной цели у всех участников образовательного процесса; - разработать и овладеть комплексной методикой диагностики здоровья детей, мониторингом эффективности воспитательно-образовательного процесса; - оптимально организовать учебно-воспитательный процесс, обеспечивающий гармоничное развитие ребенка; - овладеть инновационными здоровьесберегающими технологиями обучения и воспитания; - формировать правильное речевое дыхание у дошкольников с общим недоразвитием речи; - развивать общую моторику у детей с нарушениями речи через физкультурно-оздоровительный комплекс – азбуку-зарядку; - создать в детском саду атмосферу привлекательности, комфортности, безопасности; - обеспечить пропаганду здорового образа жизни через возможности учебных программ и систему дополнительного образования; - стимулировать творчество и педагогический поиск сотрудников через инновационную деятельность; - совершенствовать физкультурно-оздоровительную деятельность; - воспитывать валеологическую культуру дошкольника; - совершенствовать систему управления детским садом; - совершенствовать воспитательную работу в детском саду; - развивать творческие способности воспитанников; - формировать физически здоровую личность. Реализация программы по переходу к качественным изменениям деятельности детского сада предполагает три этапа: первый этап - 2008-2010гг, второй этап - 2011-2012гг, третий этап – 2012-2013гг. В ДОУ создана модель оздоровления детей дошкольного возраста, предоставляющая фундамент для организации физкультурно-оздоровительной работы и воспитательно-образовательного процесса в режиме здоровьесбережения.

В 2011-2012 учебном  году ДОУ реализовывало II этап программы развития:

- внедрена система оздоровительных мероприятий в режиме дня, созданными оптимальными условиями пребывания детей; - осуществлено взаимодействие с семьей, с социальными институтами города по оздоровлению, внедрены инновационные технологии в работе с детьми и мониторинг здоровья воспитанников; - выстроена система взаимодействия с родителями по воспитанию здорового образа жизни в семье; - индекс здоровья воспитанников – 28,1%. В 2011 году ДОУ получил диплом лауреата всероссийского конкурса инновационных идей и проектов обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста «Росточек: Мир спасут дети», где была представлена программа развития ДОУ «Детский сад здоровья». С целью реализации программы развития написана и внедрена в 2008 году в работу с детьми компилятивная программа «Островок здоровья». Эти программы прошли внешнюю научную экспертизу в СурГПУ. На протяжении всего срока воспитания и обучения по программе «Островок здоровья» прослеживаются инновационные технологии по оздоровлению детей через физкультурно-оздоровительные занятия в возрастных группах с 3-х до 7-ми лет, где особое место занимают инновационные технологии. С 2008 по 2011г педагогический коллектив нашего детского сада работал над созданием здоровьесберегающей системы образования и оздоровления воспитанников. Именно разработка этой системы привела к необходимости переосмысления педагогами работы с дошкольниками в сфере не только физического воспитания, но и образования в целом.

В 2011 году, в статусе опорного образовательного учреждения,  в рамках методической городской инновационной площадки, по направлению - сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса, были проведены: семинар-практикум «Инновационные технологии сохранения и укрепления физического здоровья воспитанников»,  мастер-класс «Оздоровление детей при помощи изовалеологии», в которых приняли участие педагоги из детских садов города, которые высоко оценили работу ДОУ по здоровьесбережению воспитанников.
Большое внимание уделяется валеологическому воспитанию детей.  В педагогической валеологиии  главная социальная роль – вооружение родителей основами психолого-педагогическими знаниями и валеологическое просвещение; в работе с детьми – валеологическое воспитание. 

В оздоровительную работу ДОУ включены следующие валеологические нововведения: - валеологическая оценка и динамический контроль уровня самотического здоровья детей; - организация работы по оздоровлению детей через систему тематических занятий, мероприятий по валеологии; - работа с родителями с целью создания благоприятных условий для оздоровления в семье (широкая пропаганда ЗОЖ, воспитание здорового образа жизни семьи); Физкультурно-оздоровительная деятельность осуществляется через: - занятия по физкультуре всех типов: традиционные, тренировочные, занятия-соревнования, занятия-зачеты, самостоятельные, интегрированные с другими видами деятельности, праздники и развлечения; - систему эффективных закаливающих процедур: воздушное закаливание: - «Тропа здоровья» (закаливание, элементы рефлексотерапии, профилактика плоскостопия), хождение босиком, полоскание горла и рта, максимальное пребывание детей на свежем воздухе; - активизацию двигательного режима воспитанников: обеспечение двигательного режима детей, атрибутами и пособиями; создание необходимой развивающей среды; проведение подвижных игр, пеших переходов во время прогулок; проведение утренней гимнастики, физкультминуток, игр с движениями в свободной деятельности; хождение босиком на занятиях физкультурой, ритмикой; - закаливание детей с 3-х до 7-ми лет в спортивном зале после сна, поточным методом, по технологии «Тропа здоровья»; - использование оздоравливающих технологий на занятиях: точечный массаж по А.А.Уманской; пальчиковая и артикуляционная гимнастика, рекомендованная для использования в ДОУ; дыхательная и звуковая гимнастика по А. Н. Стрельниковой; подвижные игры по В.Л. Страковской и др.; психогимнастика по методике М.И. Чистяковой; специальные и коррекционные упражнения, рекомендованные для использования в ДОУ, по коррекции опорно-двигательного аппарата; хождение по «Тропе здоровья», использование массажёров; восточные технологии: мантры, мудры; - Реабилитация и коррекционная работа детей, перенесших простудные заболевания дыхательных путей, имеющих склонность к формированию нарушения осанки, плоскостопие, слабо-сформированной стопой, с детьми ОНР по правильному дыханию; - индивидуальная работа в спортзале и на прогулке, проводимая инструктором по физической культуре, в группах - воспитателями, по основным видам движений. В ДОУ, в последнюю пятницу каждого месяца, внедрены «Дни здоровья» воспитанников, где проводятся различные мероприятия физкультурно-оздоровительной направленности, для оздоровления детей с учетом возрастных и индивидуальных особенностей. В системе ведется лечебно-оздоровительная и профилактическая работа, составляется и осуществляется индивидуальный план лечебно-оздоровительной работы для детей «группы риска», групповой - для интенсивной профилактики и реабилитации, заполняются листы здоровья на каждого ребенка в детском саду, для определения всеми специалистами ДОУ индивидуального плана работы с воспитанниками. Разработаны и внедрены: - перспективный план для дошкольных групп по валеологии, где отражены разнообразные мероприятия с детьми по формированию здорового образа жизни; перспективные планы занятий по валеологии; - программа по эколого-валеологическому воспитанию старших дошкольников, «Будь здоров, малыш!», с учетом климато-географических и экологических особенности края; - проект «Волшебный мир сенсорной комнаты», способствование преодолению общего недоразвития речи у детей старшего дошкольного возраста в условиях терапий сенсорной комнаты. Осуществляется внутренний мониторинг состояния здоровья детей, в ходе которого отслеживается динамика хронических заболеваний, групп здоровья, заболеваемости, физического развития и физической подготовленности (по сезонам, кварталам, годам).

        Медицинское обслуживание детей в детском саду осуществляется  врачом-педиатром, врачом-неврологом, старшей медицинской сестрой, физиосестрой, процедурной медсестрой. В физиокабинете имеется в наличии вся аппаратура соответственно  СанПин: аппарат «Биоптрон», аппарат УВЧ «Солнышко», аппарат «Дэнас», аппарат «Поток-1», облучатель-УФО, люстра  Чижевского.

Детям с хроническими заболеваниями, часто болеющим, состоящим на диспансерном учете, медики и педагоги уделяют особое внимание: для каждого ребенка прописывают индивидуальную работу в листах здоровья по сопровождению – коррекция физического, психического, нравственного здоровья.

    Диспансеризация детей узкими медицинскими специалистами и анализ данных лабораторных обследований проводятся ежегодно для объективной оценки состояния здоровья детей и коррекции медико-педагогической деятельности по оздоровлению детей.
    Ежемесячно старшей медицинской сестрой проводится анализ посещаемости и заболеваемости детей. Результаты анализа и возможные причины заболеваний обсуждаются педагогами на педагогических советах принимаются меры по устранению выявленных причин заболеваемости, зависящих от дошкольного учреждения. Мониторинг здоровья воспитанников проводится ежемесячно, по его результатам, воспитателями, узкими специалистами, медицинским персоналом намечаются оздоровительные, профилактические мероприятия с детьми. 

В 2011 году в создан и ведется официальный сайт ДОУ в Интернете. Информационный ресурс официального сайта является открытым и общедоступным (http://detkin-club.ru). 2. Особенности образовательного процесса Образовательная деятельность ДОУ осуществляется через реализацию основных общеобразовательных программ дошкольного образования: - примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство», для детей с 3-х до 7-ми лет; - основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы», для детей с 2-х до 3-х лет; - программа «Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада» Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной; - программа «Как воспитать здорового ребенка», автор: В.Г. Алямовская. Образовательная деятельность осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности, через образовательные области: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка», а также в ходе режимных моментов. Организация образовательного процесса в МБДОУ регламентируется годовым планом, программой развития, основной общеобразовательной программой дошкольного образования, режимом дня, сеткой непосредственно образовательной деятельности, календарным учебным графиком, утвержденными заведующим МБДОУ и куратором. Точные временные параметры режима дня регулируются в зависимости от возраста детей и времени года. Согласно действующему нормативному правовому обеспечению системы дошкольного образования Российской Федерации, а именно «Федеральным государственным требованиям к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования», утв. Приказом Минобрнауки России от 23.11.2009 № 655, модель организации образовательного процесса в ДОУ, согласно п. 2.4., предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов. Модель образовательного процесса в ДОУ предусматривает две составляющие: - совместная деятельность взрослого и детей (непосредственно образовательная деятельность и режимные моменты); - самостоятельная деятельность воспитанников. Непосредственно образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности (игровой, двигательной, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения общеобразовательной программы дошкольного образования и решения конкретных образовательных задач. При организации образовательного процесса учитывается максимально допустимое количество непосредственно образовательной деятельности; продолжительность периодов непрерывной непосредственно образовательной деятельности, количество периодов, перерыв между периодами непрерывной непосредственно образовательной деятельности в течение дня (в первую и во вторую половину), не превышает требования СанПиН. Предметно-пространственная среда ДОУ строится как развивающая, что предусматривает новые подходы к ее организации в педагогическом процессе с опорой на личностно-ориентированную модель взаимодействия детей и взрослых. Психолого-медико-педагогическое сопровождение в детском саду стало комплексной технологией, позволяющей объединить всех участников образовательного процесса в решении задач оздоровления, развития, обучения, воспитания и социализации детей. Психолого-медико-педагогический консилиум представляет собой организационную форму, которая помогает педколлективу разработать и спланировать единую стратегию сопровождения каждого ребенка, задействовать при этом профессиональный и личностный потенциал всех специалистов дошкольного учреждения на основе равноправного сотрудничества и личной ответственности. Мониторинг в МБДОУ проводится с целью фиксации достижений ребенка, отслеживания результатов его развития и предназначен для индивидуализации работы с ним. Целью организации мониторинга является качественная оценка и коррекция воспитательно-образовательной деятельности, условий среды ДОУ для предупреждения возможных неблагоприятных воздействий на развитие детей. Задачи мониторинга: - сбор, обработка и анализ информации по различным аспектам воспитательно-образовательного процесса; - принятие мер по усилению положительных и одновременно ослаблению отрицательных факторов, влияющих на воспитательно-образовательный процесс; - оценивание результатов принятых мер в соответствии с ФГТ. Методическое обеспечение диагностики уровня программных требований обеспечивает заместитель заведующего по учебно-воспитательной работе, проводят диагностику воспитатели, узкие специалисты. Диагностику состояния психических процессов проводит педагог-психолог МБДОУ. Диагностику уровня развития речи проводят учителя-логопеды. Основными методами диагностики в МБДОУ являются наблюдение, беседа, экспертная оценка, анализ продуктов детской деятельности, создание игровых ситуаций, психологический тест, тестовые задания. Результаты исследований различных областей представляются в виде трехуровневой шкалы: высокий уровень, средний уровень, ниже среднего: - высокий уровень ребенок самостоятельно справляется с предложенным заданием или с небольшой помощью взрослого; - средний уровень – ребенок частично справляется с заданием с помощью взрослого; - низкий уровень – ребенок не справляется с заданиями, даже с помощью взрослого. Требования к диагностике: - объективность (максимальное исключение субъективного воздействия); - надежность (точность измерения, повторяемость результатов); - валидность (достоверность, предметность); - нормирование теста (его лабораторная апробация); - сопоставимость (результатов диагностики с результатами по аналогичным методикам); - экономичность (простота и нетрудоемкость процедуры, обработки, интерпретации); - полезность (развивающий эффект). Условия эффективности диагностики: - ценностно-смысловое равенство субъектов; - гуманные партнерские отношения; - создание условий для взаимообогащения, взаимодействия, саморазвития. В начале учебного года в ДОУ проводится основная первичная диагностика: выявляются стартовые условия (исходный уровень развития), определяются достижения ребенка к этому времени, а также проблемы развития, для решения которых требуется помощь воспитателя. На основе этой диагностики воспитателем в сотрудничестве с педагогом-психологом и специалистами ДОУ определяются проблемные сферы, мешающие личностному развитию ребенка, а также выделяются его достижения и индивидуальные проявления, требующие педагогической поддержки, определяются задачи работы и проектируется образовательный маршрут ребенка на год. Работа педагогического коллектива строится на основе концепции дошкольного воспитания. Главной задачей педагоги считают личностно-ориентированный подход в воспитании и обучении детей. Ключевые позиции состоят в следующем:

  - охрана и укрепление здоровья детей;
  - гуманизация целей и принципов работы с детьми;
  - создание благоприятных условий для работы коллектива и жизни детей.
    Основу образовательного процесса в детском саду составляет организация педагогов на охрану и укрепление физического, психического, нравственного здоровья детей, развитие познавательных и личностных возможностей воспитанников.

Педагоги детского сада проводят коррекционную работу по физическому, интеллектуальному, художественно-эстетическому, социально-эмоциональному развитию детей.

    Коррекционно-формирующий аспект воспитания дошкольников с различными видами речевых нарушений является составной частью воспитательно-образовательной системы логопедических групп детского сада.

В ДОУ функционируют 4 логопедические группы, для детей с 5-ти до 7-ми лет, с которыми работают четыре учителя-логопеда.

    Планирование и содержательное наполнение  коррекционного обучения определяется программами, методическими материалами и строится с учетом возраста детей, профиля группы и индивидуальных  проявлений речевого дефекта. В 2011-2012 учебном году по решению выездной ТМПМПК комиссии,  дети старших, подготовительных логопедических групп,  по окончании коррекционной деятельности вышли без нарушения речи.
    Логопедическое коррекционно-педагогическое воздействие направлено на устранение речевого дефекта у детей, а также на предупреждение возможных трудностей в процессе школьного обучения (подготовка к обучению грамоте, профилактика дисграфии, совершенствование познавательных процессов).
    Психологическому благополучию ребенка способствуют занятия с педагогом-психологом с использованием песочной терапии, игро- и сказкотерапии, тренингов по коррекции негативных личностных отклонений в психо-эмоциональной сфере, занятия в сенсорной комнате.

Систематическое отслеживание психолого-педагогического статуса ребенка, динамики его развития и состояния здоровья позволяет определить общие проблемы возрастной группы, над которыми необходимо работать всему педагогическому коллективу. На основании целостного видения воспитанника, с учетом его актуального состояния и динамики предыдущего развития определяются дети, нуждающиеся в индивидуальной помощи, разрабатывается стратегия их сопровождения (группы риска). Для детей с нарушениями в развитии регулярно ведутся групповые и индивидуальные занятия по коррекции и воспитанности. Имеется оборудованная специальными устройствами сенсорная комната – благоприятная среда для снятия у воспитанников невротических переживаний, которые влияют на развитие речевого общения. Педагогом-психологом ДОУ разработан проект «Волшебный мир сенсорной комнаты», который направлен на определение уровня интеллектуального и речевого развития ребенка; развитие и нормализацию психоэмоционального состояния (использование возможностей оборудования релаксационного блока).

3. Условия осуществления образовательного процесса

За 2011-2012 учебный год было освоено бюджетных средств: Данные денежные средства израсходовались на: Наименование 2011-2012 учебный год Система видеонаблюдения 92 000 руб Услуги связи - Приобретение мебели, торгово-технологического и прачечного оборудования, игрушек, противопожарных средств 218 451 руб Приобретение хозяйственных товаров, чистящих и моющих средств, канцелярских товаров, запасных частей к оборудованию, посуды, комплектующих и расходных материалов для компьютерной техники 185805руб Расходы на продукты питания 953 904,00руб

Расходы на оплату труда сотрудников 22357733,00руб

    Дополнительных источников финансирования образовательной деятельности не было.

Внебюджетных средств Наименование 2011-2012 учебный год Услуги по содержанию имущества 197079,00 руб Расходы на услуги связи 40579,00руб Приобретение чистящих и моющих средств, канцелярских товаров, песок комплект+расход 44250,00руб Расходы на продукты питания 2 921331,00 руб

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение размещено в двухэтажном здании. Рядом с основным зданием расположена зона игровой территории, которая включает в себя групповые участки, общую физкультурную площадку. Выделена площадь для хозяйственной зоны. Территория дошкольного учреждения ограждена полосой зеленых насаждений, забором. В дошкольном учреждении имеются административные и служебные помещения, десять групповых помещений (игровая, спальня, туалетная комната, раздевалка), физкультурный и музыкальный залы, кабинет педагога – психолога, сенсорная комната, четыре кабинета учителей-логопедов, студия изобразительного искусства, методический кабинет, медицинский кабинет, прачечная, пищеблок, кабинеты администрации. Материально-техническая база учреждения, внутренних помещений оснащена на достаточном уровне. В дошкольном учреждении имеется современная информационно- техническая база ( выход в Интернет, электронная почта, факс, компьютеры, сканеры, множительная техника и др. ). Технические средства обучения в достаточном количестве. Педагогическую деятельность осуществляют 31 педагог. Из них: 4 учителя-логопеда, инструктор по физическому воспитанию, 2 музыкальных руководителя, педагог дополнительного образования, педагог-психолог.

      В ДОУ работают специалисты высокой квалификации:

24 педагога - с высшим педагогическим образованием; 7 со средним специальным образованием. 1 – с высшей квалификационной категорией; 17 - с I - квалификационной категорией; 6 – со II -квалификационной категорией. Аттестация педагогов в 2011- 2012 учебном году прошла на достаточно хорошем уровне, все педагоги проявили творчество, профессионализм, инновации в работе с детьми, педагогами, родителями. На первую квалификационную категорию аттестовались - 4 воспитателя, 2 учителя-логопеда (20%). Курсовую переподготовку прошли: 14 педагогов (46%); помощники воспитателя – 8 человек (80%). Педагоги ДОУ постоянные участники городских, региональных, всероссийских конкурсов. В 2011-2012 учебном году педагоги принимали участие: - II всероссийский конкурс «Я-Педагог», в номинации «Инновационные подходы в организации воспитательного процесса в ДОУ», награждена Дипломом; - всероссийский конкурс инновационных идей и проектов обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста «Росточек: Мир спасут дети», проект по обогащению и активизации словаря у старших дошкольников с ОНР средствами народного фольклора, Диплом лауреата; - окружной конкурс вариативных программ в сфере профилактики детского дорожно-транспортного травматизма «Зеленый огонек» среди образовательных учреждений Ханты-Мансийского автономного округа-Югры, 3 место; - городская спартакиада среди муниципальных учреждений, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования: волейбол, стрельба – участие; - городская спартакиада среди муниципальных учреждений, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования: волейбол, плавание – участие; - всероссийское физкультурно-спортивное мероприятие по лыжному спорту «Лыжня России», «Сургутская лыжня – 2012», участие; - конкурс инновационных образовательных проектов «Молодые – молодым», Диплом; - общероссийский проект Школа цифрового века, за активное участие в 2011-2012 учебном году – использование современных технологий в профессиональной деятельности педагогических работников, качественное обеспечение педагогического коллектива образовательного учреждения цифровыми предметно-методическими материалами, Почетный диплом. В 2011-2012 учебном году педагоги ДОУ представляли свой педагогический опыт в различных журналах: - фестиваль педагогических идей «Открытый урок», конспект занятия по развитию речи в старшей группе «Овощи», награждена Дипломом; - фестиваль педагогических идей «Открытый урок», «Театрализация сказки», статья; - научно-теоретический и прикладной журнал «Современная школа», «Нетрадиционное рисование для дошкольников как средство развития творческих способностей», статья. Для обеспечения безопасности пребывания ребенка в дошкольном образовательном учреждении разработан план мероприятий по реализации программы ОБЖ. Разработаны и внедрены программы: - «Ребенок и дорога», по формированию основ безопасного поведения на дорогах всех участников педагогического процесса – дети – родители –педагоги, для детей с 4-х до 7-ми лет; - «Осторожно, огонь!», обучение мерам пожарной безопасности детей старшего дошкольного возраста. Воспитатели знакомят детей с различными чрезвычайными ситуациями, развивают психологическую устойчивость поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях, защитные рефлексы, формируют сознательное, ответственное и бережное отношение детей к своей безопасности и безопасности окружающих, способствуют приобретению элементарных знаний и умений по защите жизни и здоровья как своего, так и окружающих. Проводятся тематические недели по основам безопасности, развлечения, конкурсы рисунков, инструктажи с детьми о поведении в опасных ситуациях, в социуме. Разработаны и внедрены в работу с детьми инструкции для детей по безопасному образу жизни. В 2011-2012 учебном году установлены камеры видеонаблюдения на территории и в здании ДОУ, что дает возможность отслеживать безопасность, систематически и постоянно, при помощи монитора, вести наблюдение.

4. Результаты деятельности учреждения, качество образования Усвоение примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство», за 2010-2011 учебный год ( общеобразовательные группы, с 3-х до 7-ми лет)

Образовательная область Образовательная область

         «Коммуникация»                            «Познание» (развитие математических представлений