Создание условий для формирования экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни обучающихся: различия между версиями
(Новая страница: «Здоровье – это ценность каждого человека и государства в целом. Школа – значительный пер…») |
|||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | Здоровье – это ценность каждого человека и государства в целом. | + | '''Здоровье''' – это ценность каждого человека и государства в целом. |
Школа – значительный период в жизни человека, где закладываются основы знаний, формируются личностные ценности. Поэтому создание культурно-образовательного пространства для детей с особыми образовательными потребностями как необходимого условия их личностного развития является базовым для современной модели школьного образовательного процесса. | Школа – значительный период в жизни человека, где закладываются основы знаний, формируются личностные ценности. Поэтому создание культурно-образовательного пространства для детей с особыми образовательными потребностями как необходимого условия их личностного развития является базовым для современной модели школьного образовательного процесса. | ||
| − | В качестве одного из направлений деятельности нашей общеобразовательной школы, где из 837 обучаются 146 детей с особыми образовательными потребностями, является создание условий для сохранения и укрепления их здоровья, формирования у них экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни, через реализацию Программы «За здоровьем – в школу» в условиях перехода на ФГОС нового поколения. | + | |
| − | Составляющими нашей модели образовательного процесса детей с особыми образовательными потребностями в обучении и воспитании являются: | + | В качестве одного из направлений деятельности нашей общеобразовательной школы, где из 837 обучаются 146 детей с особыми образовательными потребностями, является создание условий для сохранения и укрепления их здоровья, формирования у них экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни, через реализацию '''Программы «За здоровьем – в школу»''' в условиях перехода на ФГОС нового поколения. |
| + | |||
| + | ''Составляющими нашей модели образовательного процесса детей с особыми образовательными потребностями в обучении и воспитании являются:'' | ||
| + | |||
1. Просветительско-воспитательная деятельность. | 1. Просветительско-воспитательная деятельность. | ||
| Строка 9: | Строка 12: | ||
3. Оздоровительно-профилактическая направленность. | 3. Оздоровительно-профилактическая направленность. | ||
| − | Основными направлениями деятельности образовательного учреждения по формированию экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни у обучающихся с особыми образовательными потребностями на 2 ступени (основное образование) являются: | + | ''Основными направлениями деятельности образовательного учреждения по формированию экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни у обучающихся с особыми образовательными потребностями на 2 ступени (основное образование) являются:'' |
- совершенствование у обучающихся экологической культуры, формирование основных знаний о человеческом организме, о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье; | - совершенствование у обучающихся экологической культуры, формирование основных знаний о человеческом организме, о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье; | ||
| Строка 19: | Строка 22: | ||
- повышение физической активности: спортивная специализация, путем регулярных занятий в кружках и секциях по интересам на базе школы и учреждений дополнительного образования, участие в физкультурно-оздоровительных и пропагандистско-агитационных мероприятиях. | - повышение физической активности: спортивная специализация, путем регулярных занятий в кружках и секциях по интересам на базе школы и учреждений дополнительного образования, участие в физкультурно-оздоровительных и пропагандистско-агитационных мероприятиях. | ||
| − | Качественные позитивные изменения возможны только при условиях: | + | ''Качественные позитивные изменения возможны только при условиях:'' |
- изучение внутришкольной среды; | - изучение внутришкольной среды; | ||
Версия 13:06, 24 июля 2012
Здоровье – это ценность каждого человека и государства в целом. Школа – значительный период в жизни человека, где закладываются основы знаний, формируются личностные ценности. Поэтому создание культурно-образовательного пространства для детей с особыми образовательными потребностями как необходимого условия их личностного развития является базовым для современной модели школьного образовательного процесса.
В качестве одного из направлений деятельности нашей общеобразовательной школы, где из 837 обучаются 146 детей с особыми образовательными потребностями, является создание условий для сохранения и укрепления их здоровья, формирования у них экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни, через реализацию Программы «За здоровьем – в школу» в условиях перехода на ФГОС нового поколения.
Составляющими нашей модели образовательного процесса детей с особыми образовательными потребностями в обучении и воспитании являются:
1. Просветительско-воспитательная деятельность.
2. Гигиенически целесообразной организации образовательного процесса.
3. Оздоровительно-профилактическая направленность.
Основными направлениями деятельности образовательного учреждения по формированию экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни у обучающихся с особыми образовательными потребностями на 2 ступени (основное образование) являются:
- совершенствование у обучающихся экологической культуры, формирование основных знаний о человеческом организме, о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье;
- воспитание ценностных отношений к своему здоровью и к здоровью окружающего сообщества путем соблюдения гигиенических, профилактических и эпидемиологических правил поведения;
- формирование способности делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье, участвовать в акциях, проводить физкультурно-оздоровительные, пропагандистско-агитационные мероприятия по привлечению младших школьников и сверстников к здоровому образу жизни;
- повышение физической активности: спортивная специализация, путем регулярных занятий в кружках и секциях по интересам на базе школы и учреждений дополнительного образования, участие в физкультурно-оздоровительных и пропагандистско-агитационных мероприятиях.
Качественные позитивные изменения возможны только при условиях:
- изучение внутришкольной среды;
- эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы и двигательного режима;
- организация агитационно-профилактической работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни;
- комплексное психолого-медико-педагогическое сопровождение детей с особыми образовательными потребностями в обучении и воспитании;
- заинтересованность непосредственных исполнителей программы, которыми являются, в первую очередь, учителя, классные руководители, обучающиеся и их родители.
