Организация работы с одаренными детьми в МБОУ лицее № 3 в рамках реализации проекта "Талантливые дети лицея"

Одно из приоритетных образовательных направлений лицея – сопровождение развития талантливых, или одаренных учащихся. Под «одаренными» или «талантливыми» нами понимаются обучающиеся, ориентированные на достижение высоких (рекордных) результатов, и обучающиеся, обладающие повышенными способностями в учебно-познавательной деятельности различных областей. Помимо обязательной учебной деятельности для таких детей в лицее созданы условия для их самореализации и развития. Известно, что одаренные дети отличаются высоким уровнем способности к самообучению, поэтому они нуждаются не столько в целенаправленных учебных воздействиях, сколько в создании вариативной, обогащенной и индивидуализированной образовательной среды. Особенностью образовательной среды лицея являются созданные условия для самореализации, достижения успеха обучающимися, ориентированные на достижение высокого результата, отличного от традиционного успеха в учебной деятельности:

• организация проектной деятельности в рамках летней школы «Мы в проекте. Летние стратегические игры» для обучающихся средней и старшей школы;

• организация проектной деятельности в 1 классах в рамках реализации ФГОС с выходом на защиту проектов в рамках конференции «Ступеньки в науку»;

• организация проектной деятельности в 5 классах в рамках реализации ФГОС с выходом на защиту проектов в рамках конференции «Ступеньки в науку»;

• организация проектной деятельности на параллели 10 классов с выходом на защиту проектов в проектную неделю в рамках весенней экзаменационной сессии;

• организация проектной деятельности лицеистов на уроках и во внеурочной деятельности под руководством учителей-предметников и научных руководителей;

• три ученические конференции в течение учебного года: весной – «Юность науки», осенью – «Науки юношей питают» для основной и старшей школы, «Ступеньки в науку» – для обучающихся начальной школы;

• организация наиболее успешных обучающихся для участия в городской и окружной конференциях «Шаг в будущее»;

• организация наиболее успешных обучающихся для участия в конференциях и конкурсах российского уровня: Всероссийские юношеские чтения им. В.И. Вернадского, г. Москва; Всероссийская конференция «Открытие», г. Ярославль; «Юность. Наука. Культура», г. Москва (Непецино), «Первые шаги в науке», г. Москва (Непецино);

• элективная подготовка «Основы проектной деятельности» для 9 классов.

На каждой ступени использование проектных технологий имеет разные цели:

1. Начальная школа – пробуждение детской инициативы в разных видах деятельности. В основе такой деятельности может лежать эксперимент, опыт, наблюдение, создание собственного продукта (написание стихотворения, басни, сказки, конструирование моделей, написание картин и т. д.). Образовательным событием является представление опыта одноклассникам, а затем и экспертному жюри старшеклассников и педагогов в рамках конференции «Ступеньки в науку».

2. Среднее звено (5–8 классы) – это «создание условий для выбора собственной индивидуальной образовательной траектории через полидеятельностный принцип организации образования, освоение технологии ведения исследования». Образовательным событием являются конференции разных уровней: лицейские, Российская конференция «Первые шаги в науке», г. Москва (Непецино).

3. Старшая школа – выстраивание образовательного пространства, адекватного старшему школьному возрасту через создание условий для социального и образовательного самоопределения старшеклассника. Образовательным событием является участие лицеистов в качестве экспертов на секциях лицейских и городских научных конференций, выступление на школьных пресс-конференциях с приглашением СМИ, в перспективе – соруководство исследовательской деятельности младших лицеистов.

Дальнейшее развитие проектных технологий в лицее может осуществляться по нескольким направлениям:

• расширение форм организации летней школы «Мы в проекте. Летние стратегические игры»;

• введение образовательных модулей по проектированию в учебный план первого и пятого классов;

• организация тьюторского сопровождения старшеклассниками исследовательских проектов обучающихся младшего и среднего звеньев;

• выход обучащихся старшей школы на социальное проектирование.

• обучение обучающихся методам проектирования и исследования является одной из приоритетных задач лицейского образования – в этом отличительная особенность образовательной среды лицея №3.

Данное направление образовательной деятельности направлено на формирование у обучающихся основ современных компетенций и наиболее ценимые качеств личности в современном обществе - качеств успешности (техники самоорганизации, техники продуктивного действия, техники коммуникации), на развитие учебно-познавательной, информационной, ценностно-смысловой компетенций, формирует у учащихся активную позицию. Участие в конференциях и работа в проектных группах способствует социализации.

Проблемы:

1. Низкая мотивация обучающихся к выполнению социальных проектов.

2. Низкий уровень развития проектно-исследовательских умений лицеистов в области обществознания, точных наук, физики, иностранных языков, истории как результат недостаточного уровня владения методикой научного исследования учителями.

3. Отсутствие взаимодействия между обучающимися старших классов, владеющих проектно-исследовательскими умениями на высоком уровне, и обучающимися среднего звена, проявляющих интерес к подобной деятельности, но не вовлеченных в нее.

Предложения:

1. На сайте МКУ «ИМЦ» вести постоянную рубрику о городских, региональных планируемых социальных проектах с указанием сроков и условий участия в них, консультирование для участников, организация их публичного обсуждения участниками проектов.

2. Организовать безвозмездную поддержку (предоставление лабораторной базы) и консультирование, организацию семинаров для учителей школ города, занимающихся проектной деятельностью с обучающимися в области обществознания, математики, информатики, физики, иностранных языков, истории, химии, физики, биологии, социологии, экономики и др.

3. Включить в перечень секций городской конференции «Шаг в будущее» все секции, которые заявлены на российской конференции «Шаг в будущее».

4. Организовать серию семинаров с целью диссеминации опыта с приглашением работников вузов и педагогов, добившихся высоких результатов с учащимися в проектно-исследовательской деятельности, в работе с участниками олимпиад.

5. Для использования потенциала школьников, имеющих положительный опыт представления своих работ на городском, региональном, российском, международных уровнях, организовать на базе ОУ, имеющих таких детей, Городскую школу молодого ученого с регулярными занятиями, приглашением ученых, ребят из разных школ города с выходом на межшкольную конференцию.

---