Семинар для педагогов Преемственность в содержании работы на ступенях преддошкольного и дошкольного образования: различия между версиями
Алёна (обсуждение | вклад) (Новая страница: «Семинар для педагогов «Преемственность в содержании работы на ступенях преддошкольного …») |
|||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
Семинар для педагогов «Преемственность в содержании работы на ступенях преддошкольного и дошкольного образования». | Семинар для педагогов «Преемственность в содержании работы на ступенях преддошкольного и дошкольного образования». | ||
| + | == Аннотация методической разработки == | ||
Данный семинар направлен на решение вопросов по преемственности содержания работы с детьми раннего и дошкольного возраста и предполагает определение «связей, согласованности и перспективности» целей, задач, содержания, методов, средств, форм организации воспитания и обучения на ступенях преддошкольного и дошкольного образования. Причина актуальности темы семинара связана с той ролью, которую играет период раннего детства в общем контексте формирования интегративных качеств личности ребёнка. | Данный семинар направлен на решение вопросов по преемственности содержания работы с детьми раннего и дошкольного возраста и предполагает определение «связей, согласованности и перспективности» целей, задач, содержания, методов, средств, форм организации воспитания и обучения на ступенях преддошкольного и дошкольного образования. Причина актуальности темы семинара связана с той ролью, которую играет период раннего детства в общем контексте формирования интегративных качеств личности ребёнка. | ||
| Строка 5: | Строка 6: | ||
Участники семинара: воспитатели, работающие с детьми раннего и младшего дошкольного возраста, педагоги-психологи. | Участники семинара: воспитатели, работающие с детьми раннего и младшего дошкольного возраста, педагоги-психологи. | ||
Предложенный семинар состоит из двух частей. | Предложенный семинар состоит из двух частей. | ||
| − | + | ||
| + | Теоретическая часть включает в себя следующие аспекты: | ||
1. История общественного воспитания детей раннего возраста в России. | 1. История общественного воспитания детей раннего возраста в России. | ||
| Строка 14: | Строка 16: | ||
4. Развитие предпосылок игры детей раннего возраста в предметной деятельности. | 4. Развитие предпосылок игры детей раннего возраста в предметной деятельности. | ||
| − | + | Практическая часть. | |
1. Формы работы с родителями по преемственности раннего возраста с дошкольным возрастом и начальной школой. | 1. Формы работы с родителями по преемственности раннего возраста с дошкольным возрастом и начальной школой. | ||
Семинар предполагает проведение рефлексии участников данного мероприятия. Включает в себя показ презентаций, видеоролика, прослушивание аудиозаписи и практический материал. | Семинар предполагает проведение рефлексии участников данного мероприятия. Включает в себя показ презентаций, видеоролика, прослушивание аудиозаписи и практический материал. | ||
| + | |||
| + | == <font color="#4B0082">Методическая разработка</font> == | ||
| + | |||
| + | .......... | ||
| + | |||
| + | ---------------------------- | ||
| + | |||
| + | [[Категория:Креатив-фестиваль методических разработок]] | ||
| + | |||
| + | [[Категория:Методические разработки]] | ||
Версия 13:39, 31 августа 2012
Семинар для педагогов «Преемственность в содержании работы на ступенях преддошкольного и дошкольного образования».
Аннотация методической разработки
Данный семинар направлен на решение вопросов по преемственности содержания работы с детьми раннего и дошкольного возраста и предполагает определение «связей, согласованности и перспективности» целей, задач, содержания, методов, средств, форм организации воспитания и обучения на ступенях преддошкольного и дошкольного образования. Причина актуальности темы семинара связана с той ролью, которую играет период раннего детства в общем контексте формирования интегративных качеств личности ребёнка.
Участники семинара: воспитатели, работающие с детьми раннего и младшего дошкольного возраста, педагоги-психологи. Предложенный семинар состоит из двух частей.
Теоретическая часть включает в себя следующие аспекты: 1. История общественного воспитания детей раннего возраста в России.
2. Преемственность в воспитании и развитии детей раннего и дошкольного возраста.
3. Психологическая готовность детей раннего возраста к игровой деятельности.
4. Развитие предпосылок игры детей раннего возраста в предметной деятельности.
Практическая часть. 1. Формы работы с родителями по преемственности раннего возраста с дошкольным возрастом и начальной школой.
Семинар предполагает проведение рефлексии участников данного мероприятия. Включает в себя показ презентаций, видеоролика, прослушивание аудиозаписи и практический материал.
Методическая разработка
..........
