Обсуждение участника:Кравченко Татьяна Геннадьевна

Использование виртуальной школы Кирилла и Мефодия на уроках физики.

Сущность моего опыта заключается в создании педагогических условий для развития познавательной компетентности в процессе учебной деятельности путем создания образовательных ситуаций на уроках физики в 6-10 классах. В основе педагогического опыта лежат идеи А.В. Хуторского. А.В. Хуторской предлагает технологию создания образовательной ситуации на уроке, выделяя ее этапы: 1.Создание образовательной напряженности 2. Уточнение образовательного объекта. 3. Конкретизация задания. 4. Решение ситуации 5. Демонстрация образовательной продукции 6. Систематизация полученной продукции 7. Работа с культурно историческими аналогами 8. Рефлексия. Для создания образовательной ситуации используется материал, каторый представлен на дисках по физики Кирилла и Мефодия. В Км школе представлен богатый, яркий, содержательный материал, который позволяет учителю всесторонне раскрыть суть физического явления, показать этапы работы физических приборов. Образовательные ситуации могут быть длительными и кратковременными, создаваться как на начальном этапе освоения темы, так и в процессе ее закрепления, углубления и систематизации знаний, в с вязи с этим и диск КМ школы может использоваться на различных этапах урока. Создание первого этапа образовательной ситуации – образовательной напряженности может создаваться заданием, связанным с изучением объекта, которое не имеет известного решения для учащихся. Для это в начале урока подбирается и демонстрируется теоретический материал или видеофрагмент, который обсуждается вместе с учащимися. Здесь используется прием «личностных вопросов» - перечень вопросов, которые ученик хотел бы разъяснить, пояснить. Учитель записывает эти вопросы на доске. Ответы на вопросы учащимся предлагается самим дать на них в конце урока. Нами используется прием «Семь вопросов Квинтилиана»: кто, что ,зачем, где, чем, как, когда? Эти вопросы позволяют обнаружить достаточно большой объем необходимой информации о предмете изучения. Последовательная работа, позволяет учащимся порождать необычные идеи и решения относительно исследуемого объекта.

В ходе обсуждения происходит уточнение образовательного объекта, выявление личного опыта и отношение к обозначенному объекту. Для создания образовательной напряженности, возможно, применять и следующий прием: для учащихся транслируется видеофрагмент, с отключенным звуком и предлагается прокомментировать тот опыт, который представлен на экране. Учащиеся делают некоторые попытки. Изучается теоретическая часть, а затем на этапе демонстрации образовальной продукции, включается данный фрагмент со звуковым сопровождением. Данный прием может использоваться на этапе систематизации полученной продукции. Создание образовательной напряженности возможно с помощью вопросов открытого типа. Так на уроке по тем строение вещества учащимся предлагается вопрос открытого типа: Представьте, что у вас есть волшебный телевизор. Что вы увидите в нем, рассматривая строение веществ? Хорошо известно, что курс физики средней школы включает в себя разделы, изучение и понимание которых требует развитого образного мышления. Большой спектр представленных компьютерных моделей в Км школе, позволяет Продемонстрировать многие физические эффекты. В ходе демонстрации образовательных продуктов которые создаются учащимися вводится культурно- исторический аналог человеческого опыта – мнения ученых, теоретические сведенья, компьютерные модели, физические приборы. Организуется деятельность по сравнению, сопоставлению, классификации образовательных продуктов – как детских, так и культурно- исторических, а так же учительских. В случае переопределения учениками своих позиций или продуктов, оказывается помощь в осознание причины изменения точки зрения, что обеспечивает развитие образовательной ситуации. Ест возможность организации самостоятельной работы учащихся, изучение конспектов просмотр видеозаписей. При самостоятельной работе у учащихся, в ходе изучения материала, есть возможность при необходимости обращаться к разным этапам урока. Учащиеся самостоятельно приобретают знания , что является значимым при развитие познавательной компетенции. Такую работу можно организовать с использованием мобильного класса. Организация данной работы, является для меня перспективной и я в дальнейшем я планирую ее осуществить. Работа с диском позволяет организовать индивидуальную работу при подготовке учащихся к олимпиаде, так и с отстающими учащимися. Диски так же используются и на внеурочной деятельности. Работа проводится с теми ребятами, которые действительно хотят изучать физику на более высоком уровне – работа кружка «В мире физики», предпрофильная подготовка в 9 классе. Демонстрация фотографий. На этапе закрепления изученного материала гармонично вписываются тестовые задания, которые позволяют учащимся оценить степень успешности изученного материала. Процесс работы с КМ школой увлекателен и поучителен и дает учителю при подготовки к уроку более широкие возможности, что позволяет проводить уроки на более высоком уровне.