"Физический эксперимент в итоговых проектах учащихся."

          Курс физики является важной научной основой подготовки учащихся к труду в сфере материального производства. Поэтому учитель физики обязан помочь ученикам не только глубоко и прочно усвоить основной учебный материал, но и научить применять приобретенные знания на практике, то есть  сформировать у учащихся необходимые практические умения и навыки: самостоятельно ставить цели эксперимента, проводить опыты, делать выводы, анализировать полученные результаты, строить гипотезы. 
           В школе дети наблюдают эксперименты, проводимые учителем, сами проводят лабораторные работы. Лабораторные занятия вызывают у учащихся очень большой интерес, так как при этом происходит познание учеником окружающего мира на основе собственного опыта и собственных ощущений. Учителя физики знают, что в конце урока после демонстрации опытов, ребята подходят, чтобы самим прикоснуться к оборудованию, покрутить ручку, потрогать, понюхать и т.д.            Таким образом, ко всем видам восприятия учащегося на занятиях надо обязательно добавить «работу руками». 
        Наши учащиеся, которые занимаются, в основном, дома, не имеют возможности участвовать во всех школьных практических и лабораторных занятиях. Конечно, предоставленный нам курс физики предлагает множество виртуальных и интерактивных экспериментов, но все-таки это не действие самого ребенка. Поэтому одной из важнейших форм обучения физике является домашний эксперимент.

        Домашние опыты и наблюдения, лабораторные работы, экспериментальные задачи учащиеся выполняют охотнее и с большим интересом, чем другие виды домашних заданий. Их знания становятся более осмысленными, глубокими, повышается интерес к физике и технике. Умения наблюдать, экспериментировать, исследовать и конструировать становятся составной частью в подготовке учащихся к дальнейшему творческому труду.
            Сразу следует сказать то, что времена, когда практически любой мог проверить самую современную физическую теорию у себя дома ушли в прошлое лет так на двести. Сейчас на передовые исследования нужны огромные средства, которые не всегда имеются даже у некоторых стран. Таким образом, опыты, выполняемые в домашних условиях, должны не требовать применения каких-либо приборов и существенных материальных затрат. Это должны быть опыты с водой, воздухом, с предметами которые есть в каждом доме.  Конечно, ценность таких опытов минимальна для общества, но разве плохо, если ребенок сам может проверить открытый за много лет до него закон или явление? Ведь, делая что-либо самостоятельно, ученик, хочет он этого или нет, а задумается: как проще провести опыт, где встречался он с подобным явлением на практике, где еще может быть полезно данное явление.
 Прогнозируемый результат. 

Домашние опыты и наблюдения, проводимые учащимися, должны: 1. повысить качество обучения; 2. дать возможность расширить область связи теории с практикой; 3. развить интерес к физике и технике; 4. развить творческое мышление и способность к изобретательству; 5. приучить учащихся к семейной исследовательской работе; 6. выработать у них наблюдательность, внимание, настойчивость, аккуратность; 7. приучить учащихся к сознательному труду.

Во всех базовых курсах с 7 по 11 класс предоставлен огромный выбор различных домашних экспериментов. Есть даже курс, который так и называется «Занимательные опыты в домашней лаборатории». Итогом проделанных экспериментов являются фото и видеофайлы, которые затем ребята используют в своих творческих проектах. Например, ученица 9 класса, проводя различные эксперименты, доказывала гипотезу гигроскопичности и анизотропии бумаги в своем проекте: (Фрагмент презентации). Трое учеников, проводя опыты по разным темам, защищали каждый свои проекты, но вместе сделали итоговую работу – видеоролик с домашними опытами.

F ученицы 8 класса, проведя опыты по геометрической оптике, даже сделали калейдоскоп, который подарили школе (Фрагмент презентации).

Таким образом, дидактической целью домашних опытов и наблюдений является повышение качества обучения учащихся, их подготовки к общественно полезному труду, и развитие творческих способностей.