Участник:Кочубей Никита Алексеевич

    1).Сервисы WEB 2.0-Второе поколение сетевых сервисов,действующих в Интернете.В отличие от сетевых сервисов первого поколения Веб 2.0 ориентированны на взаимодействие пользователей ,обмен информацией ,а также работу с массовыми публикациями .

Особенностью веб 2.0 является принцип привлечения пользователей к наполнению и многократной выверке информационного материала . Серверы WEB 1.1 - Это то из чего состоял интернет до появления web 2.0 ,преимущественно в 90-х - начале 2000-; другими словами Сеть перед пузырем доткомов в 2001 году,который был отмечен многими как поворотный момент для Интернета.

    2). Современная классификация Web 2.0:

• Викисфера - сфера деятельности,в которой авторы работают над вики-страничками коллективных гипертекстов.
• Блогосфера - сфера деятельности ,в которой отдельные авторы оставляют свои записи .
• Тего или тагосфера - сфера деятельности,в которой авторы размечают ключевыми словами или метатегами тексты ,фотографии,музыку,видеозаписи .
• Сфера google- сфера деятельности ,в которой авторы используют все многобразие Google.
• Линкосфера - сфера деятельности , в которой люди устанавливают связи друг с другом и строят соц.сети .
• Логосфера - сфера деятельности ,в которой авторы создают и обмениваются своими программами и их фрагментами .

    3). Содержание ,создаваемое  участниками - любой пользователь может наполнять сеть новым содержанием ,добавлять к сетевому контенту дневники , статьи ,фотографии ,аудио ,видео записи ,оставлять свои комментарии ,формировать дизайн своих страниц. На современном этапе педагог может планировать учебную деятельность таким образом, чтобы ученики могли не только знакомиться с учебным содержанием, но и сами выступали в роли активных создателей информационного контента.
        Постоянные ссылки, на созданные материалы - у учебного сообщества появляется возможность отслеживать индивидуальные и групповые истории поведения.

Метки как средство решения классификационных задач - к каждой закладке можно добавить название, краткое описание и ключевые слова, метки-категории облегчающие процесс дальнейшего поиска. Использование меток обеспечивает возможность фолксономии – народной классификации. Термин используется как противоположность таксономии - научной классификации. Визуализация динамических отношений – позволяет понимать и показывать своим ученикам отношения между серверами, статьями и даже мыслительными категориями.

    4).Образовательная средаКурсивное начертание – это психолого-педагогическая реальность, сочетание уже сложившихся исторических влияний и намеренно созданных педагогических условий и обстоятельств, направленных на формирование и развитие личности ученика .
       С точки зрения синергетики образовательная среда – это системно образованное пространство, в котором реализуется взаимодействие субъектов образовательного процесса с внешней средой, в результате чего раскрываются индивидуальные черты личности ученика.
       Типы образовательной среды:

• Догматическая среда - Авторитарный стиль преподавания и воспитания, создание условий жёсткого контроля, дисциплины, порядка. Устойчивость традиций. По мнению Я. Корчака воспитывает пассивную, зависимую личность.
• Идейная среда - Трактуется автором как созидательная. Идейная среда подразумевает воспитание активной жизненной позиции, волевых качеств, стойкой позиции, высоких моральных принципов, открытости миру. В ходе образовательного процесса перед учениками ставятся задачи, а педагоги воодушевляют воспитанников на их решение, вселяют в них энтузиазм.
• Среда безмятежного потребления - Среда с пассивной, непритязательной установкой. Ученик, выросший в такой среде, доволен тем, что имеет, не амбициозен.
• Среда успеха и карьеры - Описывается Корчаком как среда с негативным воздействием. Преобладание формального, поверхностного содержания в образовательном процессе; отсутствие духовного, ценностного стержня. Ориентация на результат. В такой среде личность ученика – маска, он учится только играть роли. Формируется конкурентоспособность, активный деятельностный подход к жизни, прагматические установки, равнодушие к окружающим .