Микроскоп в кармане

Микроскоп в кармане

Микроскоп в кармане

В каждой школе нашей необъятной страны существует свой собственный свод законов и уставов. Один из которых обязывает учащихся носить школьную форму. Большинству учеников, конечно же, это не нравится. Потому что чаще всего эта форма "некрасивая, неудобная, однотипная". Многие ученики надевают джинсы в школу, аргументируя свой выбор тем, что это очень удобно. И хочется выяснить, что же это, просто протест учеников против "некрасивой" формы или желание ходить в комфортной и практичной одежде?

О проекте

Авторы проекта

Медникова Юлия

Петрованова Анастасия

Халимов Александр

Класс

11"А" класс

Руководитель

Шипилова Елена Алексеевна, учитель биологии

Актуальность проекта

Недавно мы проводили "рейд по внешнему виду учеников" в нашей школе. И обратили внимание на то, что многие школьники нарушают устав школы, надевая джинсы или другую одежду, не соответствующую общепринятой. Когда мы их спросили, почему ученики решили не носить школьную форму, большинство ответило, что "это неудобная, непрактичная одежда". Конечно же, ни учителя, ни руководство школы, ни родители не хотели даже слушать данную точку зрения. Но мы задумались, возможно, ученики правы? И решили выяснить, какая должна быть одежда школьника, чтобы она соответствовала общепринятым нормам и желаниям обучающихся. В данном исследовании нам помог обыкновенный Iphone 6.

Предмет исследования

Школьная форма и различные виды ткани

Основополагающий вопрос

Отказ от школьной формы: принцип или желание ходить в комфортной одежде?

Проблемные вопросы

Может ли одежда быть модной, практичной и комфортной одновременно?

Кто прав, ученики или родители?

Гипотеза

Если провести исследования, используя новые технологии, то эксперимент будет более эффективным.

Цель проекта

Исследовать структуру нити при помощи фронтальной камеры смартфона. Выявить наиболее практичный, модный и удобный вариант школьной одежды.

Задачи проекта

Изучить способ изготовления микроскопа своими руками.

На основании полученных фотографий нитей рассмотреть и изучить структуры различных видов тканей.

Выявить причины не комфортной школьной формы.

Предложить удобные варианты одежды для школьников.

Практическая значимость

Результаты эксперимента можно использовать в каждом образовательном учреждении для создания более практичной школьной формы,

Знакомит с возможностями новейших технологий.

Методы исследования

Теоретические: поиск, анализ, синтез информации.

Практические: наблюдение, составление задач, примеров

Этапы проекта

I. Теоретический.

II. Практический.

III. Результативный.

Теоретический

В России действует образовательный портал "Школа на ладони", который дает возможность детям осваивать уникальные и качественные материалы в более удобной обстановке, в собственном ритме. На основе данной образовательной платформы мы выбрали конкурсную программу "Микроскоп в кармане". Цель данного конкурса заключалась в том, что участник должен был создать свой микроскоп из подручных материалов и с помощью него сделать фотографии. Но нам показалось это слишком просто, поэтому мы решили провести исследование, которое могло бы стать полезным для подрастающих поколений. Таким образом, мы взяли несколько видов нитей разного материала и по сделанным фотографиям изучали их структуру.

Вывод: Преодолев задания исторического этапа, в увлекательной форме участники узнали много нового о прошлом нашего города, узнали, как город рос и процветал. Они изучили историю города Сургута и смогли углубиться в даты важнейших событий города. Сам город был основан в 1594 году. Таким образом, мы улучшили знания об истории города Сургута и его населении. В настоящие время,Сургут — это стратегически важный центр нефте- и газодобывающей промышленности Российской Федерации.

Геометрия нашего города

Данный этап содержит 2 блока: алгебраический и геометрический. В первом блоке участники узнают об одних из лучших архитектурных сооружениях города при помощи задач, примеров и кроссвордов о городе, а во втором - рассмотрят архитектуру Сургута с точки зрения геометрии. Поэтому здесь мы познакомимся с таким персонажем, как "Архитектор". По окончанию прохождения этапа вам предоставляется приз - Сургутский мост через Обь.
Описание заданий:
I уровень содержит задания такого типа, как алгебраические примеры, геометрические задачи, ребусы, а также задания на упрощение и сокращение дробей. Данный уровень содержит задания об архитектурных сооружениях, достопримечательностях и улицах города.
II уровень содержит задания на умение определять, из каких геометрических частей состоят сооружения города. Задания содержат архитектурные сооружения Сургута.

Вывод: "Геометрические прогулки" по родному городу позволили не только полюбоваться красотой его архитектурных сооружений, но и убедили нас в том, что четкие геометрические формы делают язык архитектуры богаче и выразительнее. Все архитектурные сооружения города Сургута состоят из геометрических фигур и их совокупностей. Чаще встречается – параллелепипед, такую форму имеют все жилые дома и различные учреждения. Это объясняется в первую очередь тем, что такая форма более удобна для проживания, а также климатические условия не позволяют пользоваться другими формами. Геометрия украшает город, придает ему строгость, индивидуальность и красоту.

Творцы настоящего

На последнем этапе мы знакомимся с людьми, удостоенных звания почетного жителя города Сургута. Нам сопутствовать будет персонаж "Журналист", который знает обо всех все детали их жизни. По окончанию прохождения этапа вам предоставляется приз - фотография города Сургута с его достопримечательностями.
Описание заданий:
Уровень содержит задания с примерами и уравнениями на соответствия. Задания содержат информацию о людях, с которых "начинался" Сургут и, благодаря которым, существует "настоящее" нашего города.

Вывод: Преодолев задания третьего этапа под названием "Творцы настоящего", участники узнали, что секрет успеха города заключается в его жителях. С самых первых лет существования люди старались совершенствовать, улучшать город. Жители Сургута проявили себя во всем: в спорте, на эстраде, в медицине и во многом другом. Труд и талант людей прославил наш город на всю Россию.

Общий вывод

Вывод:

Отношение авторов к проекту

Медникова Юлия	Халимов Александр	Петрованова Анастасия
"В восьмом классе я создала проект о Югорском крае. И теперь я решила, что нужно углубиться в знания истории моего любимого города, его особенности. Так родилась идея создания проекта о городе Сургуте. Я надеюсь, что наш проект не оставит Вас равнодушными, потому что мы вложили в него частичку себя."	"Я очень увлекся идеей создания проекта о любимом городе. Ведь здесь живут мои родители, я и будут жить мои дети. Поэтому нам просто необходимо знать историю и культуру Сургута. Ведь чему мы научим наших детей, не зная собственной истории?! Мы, жители нашего города, обязаны знать о нем всё!""	"С самого детства я живу в Сургуте, но совсем недавно я поняла, как важно знать историю своей малой родины. Данный проект дает мне возможность пропустить через себя все те моменты, которые происходили в этих местах, а также познакомиться с личностями, славящих мой город."

Представление проекта "Игры Разума"

Приложение

Список литературы

1. История населенных пунктов Югры: краткий научно-популярный справочник. Зайцева Е. А., Клюева В.П., Щербич С.Н. – Ханты-Мансийск, — М. Издательство Перо, 2012.

2. Красная книга Ханты-Мансийского автономного округа: Животные, растения, грибы. Екатеринбург, 2003.

3. Российская педагогическая энциклопедия. Под ред. В. Г. Панова, 1993.

4. А. Крюковских. Словарь исторических терминов, 1998.

5. Древний город на оби: История Сургута. / Сост. Морозов В.М., Попов Н.Н. и др., 2004.

6.Захаров И. Наша Сайма – ожерелье города. – Югра №1, 1995.

7.Захаров И. Почётные граждане Сургута. - Югра №1, 1996. – 32 с.

8. Солодкин Я. Кем основан Сургут? – Югра №9-10, 2003. – 40 с.

9. Солодкин Я. Основатели Сургута. – Югра №1, 2000. – 58 с.

10. Ядринцев Н. Сибирь как колония. – Югра №9, 1995. – 29 с.