Участник:Анакина Зинаида Викторовна

Анакина Зинаида Викторовна Место работы: Муниципальное общеобразовательное учреждение лицей №2" ([1])

Образование: высшее, Санкт-Петербургский институт специальной педагогики и психологии государственный педагогический институт, 2003 г.,

Должность: учитель-начальных классов.Специальный психолог.Педагогика и методика начального образования/

Общий стаж: 27 лет

Стаж в системе образования: 27 лет

---

Обоснование проекта

Развитие речи школьников -основная цель курса русского языка в школе. Особенно актуальна она в начальных классах. Обогащение словарного запаса -наиважнейший элемент развития речи. Обогащению словарного запаса учащихся способствует,прежде всего,словарная работа Изучив источники методической литературы по развитию речи младших школьников,опыт работ педагогов МОУ лицея №2 и других школ я пришла к выводу,что словарная работа должна быть строго продуманной и системной.Количество специальных тренировачных упражнений в учебниках с 1по 4 классы мало,поэтому учитель вынужден сам подыскивать,выдумывать эти упражнения.Целесообразно в работе применять словарные тетради с 1 по 4 классы. Во-первых,тетради удобны при повторении словарных слов по темам.Во-вторых,способствуют формированию навыка орфографической зоркости и обогащению словарного запаса.Поэтому,возникла необходимость разработать тетради с 1 по 4 классы для работы с учащимися по формированию орфографической зоркости.Подобрав такие формы работы,которые позволяют включать все виды памяти:зрительную,слуховую,моторную,эмоционально-образную,словесно-логическую.В содержание работы над словарём входит выработка у детей умений и навыков правильно произносить и писать слова с непроверяемыми орфограммами,а также использовать их в устной и письменной речи."Скажи мне,и я забуду. Покажи мне, и я запомню. Вовлеки меня,и я научусь."Так гласит народная мудрость.

Тема учебного проекта

"Развитие орфографической зоркости на уроках русского языка".

Статья реализуемого проекта

Воспитание орфографической зоркости-это такая проблема,которая наполняет все уроки русского языка.На каждом уроке мы формируем орфографическую зоркость.Учимся видеть и объяснять все орфограммы в слове.Составляю алгоритм,по которому направляю действия детей.Но всё это должно быть системой,надо учить детей ставить орфографические задачи и решать их. Очень радует, что дети хотят научиться правильному письму,знакомятся со словарями русского языка,учатся ими пользоваться.Словарь-это вселенная в алфавитном порядке!Ученики получают разную информацию из словарей.Таким образом развивают речь и усваивают написание непроверяемых слов.

Дидактическая цель учебного проекта

1.Научить писать словарные слова. 2.Ознакомить учащихся с лексическим значением слов. 3.Расширить словарный запас слов учащихся.

Методические задачи учебного проекта

• изучить историю возникновения трудных слов.
• повысить познавательный стимул при помощи занимательных заданий.
• развитие логического и критического мышления, творческих способностей, коммуникативных умений, умение осуществлять поиск, анализ и преобразование необходимой информации.

Направляющие вопросы учебного проекта

Основополагающий вопрос

1. Как лучше запомнить словарные слова?
2. Почему они так пишутся?

Проблемные вопросы

1. Зачем нам нужны слова?
2. Почему мы пишем правильно?

Учебные вопросы

1. Что необходимо для того, чтобы писать правильно?
2. Зачем нам писать грамотно?
3. Какое влияние оказывают словарные слова на общение людей?

Описание содержания проекта

Данный проект нацелен на формирование орфографического навыка у учащихся начальной школы.

Участники проекта

• ученики 3 "в" класса МОУ лицея № 2.
• учитель (высшее образование,первая категория)Анакина Зинаида Викторовна

Этапы реализации проекта

1 этап – Подготовительный.

• Изучить и проанализировать педагогическую литературу по формированию орфографического навыка у учащихся начальной школы.
• Подобрать занимательный материал для правильного написания слов с непроверяемыми орфограммами.

2 этап – Основной.

• Повысить уровень профессиональной компетенции педагогов.

3 этап – Заключительный

• Проанализировать и оценить результаты работы по развитию орфографической зоркости у учащихся.

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Обоснование проекта

Презентация

Работы учащихся

Буклет сказки Пушкина призентация сказки Пушкина