Участник:Николайчук Вера
Фамилия, имя отчество Николайчук Вера Степановна
Регион Тюменская область, г. Сургут
название школы МБОУ средняя общеобразовательная школа №44»
Содержание
Описание проекта
Название темы учебного проекта Для чего нужны причастия?
Краткое содержание проекта
Данный проект направлен на:
1. Усвоение учащимися понятия «причастие как особая форма глагола». 2. Умение отличать причастия от других частей речи. 3. Употребление причастий в текстах разных стилей речи.
Характер проекта: практико-ориентированный.
Доминирующая в проекте деятельность: поисковая.
Характер контактов: среди участников класса.
Количество участников: 10
Продолжительность проекта:краткосрочный Проект направлен на формирование у обучающихся умений 21-го века: направленность на саморазвитие, межличностное взаимодействие и сотрудничество, креативность и любознательность, а также коммуникативных умений.
Предметрусский язык
Класс: Данный проект предназначен для обучающихся 7 класса.
Приблизительная продолжительность проекта 12 занятий
Основа проектаОбразовательные стандарты
Система частей речи в русском языке. Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Употребление форм слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания. Основные способы образования слов. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Обособленные члены предложения. Употребление синтаксических конструкций в соответствии с нормами русского литературного языка. Стили речи: научный, официально-деловой, публицистический, разговорный. Язык художественной литературы. знать • изученные разделы науки о языке; • основные единицы языка, их признаки; основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь
• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; • анализировать структуру и языковые особенности текста; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: • соблюдать этические нормы речевого общения (нормы речевого этикета); • соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; • соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации; • извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета).
В результате проекта обучающиеся совершенствуют умения:
- создавать диалогические и монологические высказывания на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения;
- соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного немецкого языка;
- извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся смогут:
- рассказать о любимом времени года; - самостоятельно написать рецепт из овощей и фруктов на немецком языке; - организовать беседу и соблюдать речевой этикет в ситуации «Покупка овощей и фруктов»; - осуществить поиск необходимой информации при чтении с основным пониманием прочитанного; - познакомиться с праздниками страны изучаемого языка; - использовать различные информационные ресурсы.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос Осень - лучшее время года?
Проблемные вопросы учебной темы
Бывает ли осень в лесу?
Осень – изменчивая погода?
Запасы на зиму делают только люди?
Как изменилась жизнь на селе с появлением сельскохозяйственных машин?
Учебные вопросы
Какой бывает осенняя погода?
Как сделать запасы на зиму?
Какие виды сельскохозяйственных машин вы знаете?
Как выразить мнение о любимом времени года и обосновать его?
Представление проекта
План оценивания
-График оценивания
-До работы над проектом:Ученики работают над проектом и выполняют задания
-После завершения работы над проектом: Мозговой штурм Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»
-Анкета
-Журнал участника проекта
-Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика:Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»
-Лист оценивания совместной деятельности (вклад в работу группы, работы в группе)
-План отзыва об устном ответе
-Подсказки для работы в группе
-Исследование собственных стратегий обучения
-Рецензия на выступление других учеников
-Вопросы для наблюдения групп
-Контрольный лист планирования проекта Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь»
-Журнал участника проекта
-Тест по теме «Осень»
-Кроссворд по теме «Овощи и фрукты»
-Отзыв о работе одноклассника
-Опросный лист для подведения итогов
-План оценивания презентации
- Критерии оценки презентации
- Отзыв участника проекта о работе
- Самооценка Журнала участника проекта
- Описание методов оценивания
Мозговой штурм применим для активизации уже имеющихся знаний, выдвижения идей и возможных тем в рамках проекта.
План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания.
Таблица «Знаю – Интересуюсь – Учусь» для использования предварительных знаний, определения характера дальнейшей работы используется на всех этапах проекта.
Каждый ученик перед началом работы над проектом заводит «Журнал участника проекта», где фиксирует все, что на его взгляд является для него важным и поможет представить его личный вклад в исследования группы и общий проект. В «Журнале» хранятся листы с таблицей «Знаю – Интересуюсь – Учусь», направляющие его исследования, контрольные списки, листы опроса, самооценки и взаимооценки, анкеты, таблицы по изучению метапознания, список ресурсов, помогающих его исследованиям, фотографии по теме проекта и другое. Для выявления первоначальных знаний по теме проекта проводится Анкетирование.
Учитель наблюдает за деятельностью учеников и заполняет Контрольный лист наблюдений учителя за развитием навыков ученика Во время работы над проектом
