В стране невыученных уроков

Название учебного проекта

"В стране невыученных уроков"

Творческое название проекта

"Применить правила нельзя запомнить!?"

Предмет, класс

Русский язык, 1-4 классы

Метапредметная связь

ИКТ

Чтение

Литературное чтение

История

Краткая аннотация проекта

Начальное общее образование – первая ступень общего образования. При переходе в основную школу у школьников должен быть сформирован устойчивый мотив получать разносторонние и глубокие знания, научиться применять их в практической деятельности, понимание их значимости для личностного развития и самореализации. Ученики должны понимать, что их успешность во взрослой жизни будет напрямую зависеть от тех усилий и стараний, которые они приложат за школьной партой. Только образованные, энергичные, толерантные и коммуникабельные люди будут успешны в современном обществе.

- К сожалению, современные дети очень мало читают научно-популярную литературу, а в сети Интернет большинство из них интересуют только игры или общение. Именно поэтому ключевой идеей проекта видится развитие интереса школьников к науке и наукоемким технологиям через целенаправленное, осмысленное и творческое чтение научно-популярных источников (интернет-сайтов, журналов, справочников, энциклопедий и т.п.).

- Словарные слова, как и таблицу умножения, надо знать наизусть. Вот только таблица умножения помещается на половине тетрадной странички, а словарных слов - огромный толстый словарь, и написание этих слов не поддается никакой логике. Их надо учить и учить, часто возвращаясь к одному и тому же слову. Хорошо, если ребенок много читает и у него развита интуиция. А если он уже несколько лет не может запомнить написания слов "абрикос" и "лопата"?

- В процессе работы над проектом у школьников формируется внимание к слову, его значению и оттенкам значения, к его уместности в предложении и в тексте, вырабатывается быстрота выбора слова, точность выбора. Систематическое использование этого вида работы на уроках повышает орфографическую грамотность, обогащает и активизирует запас слов ребёнка, постепенно формирует понятие о языке как функционирующей системе. Такой подход к работе над словарными словами вовлекает ученика в исследовательскую деятельность, повышает интерес к родному языку, обеспечивает развивающий эффект и мотивацию учения, обогащает нравственно- эстетический и познавательный опыт ребёнка, тем самым дети учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач, приобретают навыки самостоятельной работы, коммуникативные и исследовательские умения. Основная часть работы над проектом проходит в мини группах, что способствует развитию универсальных учебных действий.

- Результаты своих исследований учащиеся оформляют в виде презентации, буклета, дидактической игры.

- Работа по правописанию словарных слов - трудная и кропотливая. Она продолжается из урока в урок, оставаясь в памяти учеников после применения учителем особых приемов.

В нашем проекте мы постараемся найти нужное решение проблемы:

Применить правило нельзя, ЗАПОМНИТЬ? или все же Применить правило, НЕЛЬЗЯ ЗАПОМНИТЬ?

Основополагающий вопрос

Запоминать или проверять?

Проблемные вопросы

1. Возможно ли научиться правильно писать словарные слова, не заучивая их?

2. Можно ли использовать творчество для запоминания скучных словарных слов?

3. Может ли ассоциация(воображение)помочь в написании словарных слов?

4. Как "приёмные родственники" помогают запомнить орфограмму?

5. Как помочь себе запомнить словарные слова?

Учебные вопросы

1. Что такое словарные слова?

2. Как проверить написание словарных слов?

3. Как научиться писать словарные слова без ошибок?

4. Почему нужно знать правописание словарных слов?

5. Можно ли играть и словарные слова запоминать?

6. Помогут ли ребусы в изучении словарных слов?

7. Бывают ли кроссворды только из словарных слов?

8. Где живут непослушные слова?

9. Почему словарные слова называют словарными?

10. Для чего нужны словари?

11. Что такое орфографический словарь?

12. О чем может рассказать этимологический словарь?

13. Зачем нужен толковый словарь?

14. Как располагаются слова в словарях?

15. Что такое родственные слова?

16. Зачем нужно уметь читать?

17. Что такое словарный запас?

18. Встречаются ли словарные слова в художественной литературе?

19. Какие малые жанры художественной литературы вы знаете?

20. Что такое фразеологизмы?

21. Чему научат пословицы?

22. Зачем придумывают загадки?

Дидактические цели проекта

1. Пробудить интерес учащихся к слову и его значению.

2. Пополнить знания о словарной системе русского языка.

3. Обогатить лексический запас учащихся.

4. Создать научную базу для изучения языка художественных произведений на уроках литературы и для учёта межпредметных связей русского языка.

Методические задачи проекта

1. Научить пользоваться лексическим богатством русского языка.

2. Научить школьников находить в тексте и употреблять в собственной речи изучаемые лексические явления, обосновывая необходимость их использования.

Продолжительность проекта

7 недель (с 1 ноября по 24 декабря)

Этапы работы над проектом

Вся работа над проектом разбивается на несколько этапов. По мере завершения каждого происходит обсуждение и оценивание насколько успешно идет работа.

1 этап-ОБСУЖДЕНИЯ с учащимися вопросов по теме проекта. Выявление интереса детей, формирование групп. Уточняется план работы, обсуждение общих критериев оценивания ученических работ.

2 этап-ПОИСК информации по выбранной тематике (Интернет, дополнительная литература), просмотр найденного материала, отбор и сохранение нужного.

3 этап-СИСТЕМАТИЗАЦИЯ материала.

4 этап-ПОДГОТОВКА к "Круглому столу", ВЫСТУПЛЕНИЕ учащихся со своими работами. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ.

Методы оценивания проекта

Перед запуском проекта учитель провести с учащимися проблемно-поисковую беседу, в ходе которой учащиеся отвечают на вопросы, высказывают предложения и пытаются самостоятельно доказывать их справедливость. Также проводится анкетирование учащихся, опросы, тесты.

Разрабатывает с учащимися план работы над проектом, знакомство их критериями оценивания проекта.

В ходе работы над проектом проводится промежуточный контроль за результатами деятельности каждой группы учащихся.

Для самоконтроля и корректировки своей деятельности учащиеся могут использовать самооценку качества проведённого исследования.

После завершения работы над проектом учащиеся представляют результаты исследовательской работы в классе.

Проводится оценивание результатов проекта школьниками и родителями.

Презентация учителя о проекте

В презентации представлена дидактическая модель проведения проекта

В стране невыученных уроков

Визитная карточка проекта

Визитная карточка проекта

Примеры ученических работ

Презентация "Неправильные правила"

Дидактические материалы

Ужасно интересно, все то, что неизвестно"

Анкета для выявления интересов обучающихся

Самодиагностика

Диагностическая работа

Игра "Кто как голос подает?"