Учебный проект Все ли мы знаем о кодировании
Содержание
Творческое название проекта"Тайны кодов" "Радость видеть и понимать есть самый прекрасный дар природы." А. Эйнштейн Авторы проекта, образовательное учреждениеАзизова Татьяна Юрьевна, учитель информатики МБОУ СОШ № 32, Обучающиеся 5 Б класса Предмет, классИнформатика, 5 класс Дидактические цели проекта / ожидаемые результатыПосле завершения проекта учащиеся смогут:
Оборудование и программное обеспечениеКомпьютеры, принтер, сканер, проекционная система, Интернет, СD – носители, пакет Microsoft Office, программа создания медиаресурса Windows Movie Maker. Краткая аннотация проектаСогласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ изучение предмета «Информатика и ИКТ» предполагается в 8-9 классах, но, за счет регионального компонента и компонента образовательного нашего образовательного учреждения, его изучение на пропедевтическом уровне проводится как в начальной школе, так и в 5-7 классах. Согласно примерной учебной программе (автор Босова Л.Л.)[1] изучение темы "Кодирование информации" в 5 классе предполагется в разделе "Информация и информационные процессы". На данном этапе обучения даются первоначальные сведения о видах кодирования. Проект отвечает требованиям государственного стандарта среднего (общего) образования по информатике и ИКТ "Образовательный стандарт основного общего образования по информатике" в 5 классе. Учавствуя в проекте учащихся получат целостные представления о понятиях кодирования информации, способах кодирования информации. Учащиеся разберут определение "код","кодирование", "декодирование", "криптография". Проект направлен на то, чтобы показать учащимся многообразие окружающих человека кодов в современной жизни. Проведение проекта будет проходить как в урочное так и во внеурочное время. В ходе исследования учащиеся, используя учебную литературу, интернет-ресурсы, знакомятся со способами кодирования и декодирования информации, ищут ответы на вопросы: как преобразовывать информацию из одной формы представления в другую, зачем кодировать и шифровать информацию. В рамках данного проекта учащиеся исследуют исторические материалы и художественные произведения по теме, изучают известные способы шифрования текстовой информации, создают собственные шифры. Опираясь на источники информации, дидактические материалы учащиеся производят анализ и делают необходимые выводы, излагая их в своих работах. Вопросы направляющие проектОсновополагающий вопрос:Всё ли мы понимаем из того, что слышим, видим, чувствуем? Проблемные вопросы:
Вопросы учебной темы:
План проведения проектаЭтап 1- Заинтересовать - значит заставить задуматься! (Мотивационный) Разработка проектного задания. Задачи этапа – мотивация на проведение исследований в проекте, определение темы исследования, уточнение целей и задач проекта, определение источников информации. Этап 2 – Планирующий. Распределение обучающихся по группам, Определение плана действий для каждой группы. Этап 3 - Без идеи - нет исследования! (Информационно-операционный). Разработка проекта. Задачи этапа – сбор и уточнение информации каждой группой-участницей проекта. Работа источниками информации и печатными материалами. Корректировка собранного материала. Создание собственных материалов в каждой группе. Этап 4 - Оценка результатов Задачи этапа – анализ выполнения проектных заданий. Этап 5 - Защита проекта. Урок – презентация Задачи этапа – коллективная защита проекта Материалы по сопровождению и поддержки проектной деятельностиЭтапы работы над проектом [2] Журнал Участников проекта [3] Индивидуальный дневник участника проекта [4] Планирование содержания презентации [5] Шаблон презентации мини-проекта Бланк планирования буклета [6] Лист планирования публикации проекта [7] Лист учета готовности отчетных материалов[8] Памятка по поиску информации[9] [] [] Визитная карточка проектаВизитная карточка проекта [10] В презентации представлена дидактическая модель проекта Визуальный словарь проектаАзбука Морзе[12], Азбука Брайля[13], Алфавит[14] Берестяная граиота[15] Дактиль[16] Дактилология[17] Жест [18] Иероглифы [19] Клинопись [20], Код [21], Кодирование символов [22], Код телеграфный [23] Мудра[24] Пиктографическое письмо [25] Семафор [26], Стенография [27] Тайные языки [28] Штриховой код [29], Шифрование[30], Шифр [31] Язык жестов [32] Критерии оценивания работКритерии оценивания проектов обучающихся 5-6 класов [33] Критерии оценивания работ [34] Критерии оценивания мультимедийной презентации[35] Критерии оценивания буклета [36] Критерии самооценки устного выступления [37] Работы учащихся над проектомпрезентация1 буклет1 презентация2 буклет2 презентация3 публикация газета коллаж фильм Дидактические материалы учителяДидактический материал "Схема Вижнера" [38] Практические задания по теме [39] Практическое задание по теме "Кодирование информации" [40] Практическое задание "Кодирование с помощью координат" [41] Кроссребус по теме "Кодирование информации" [42] Презентация "Стихи загадочной формы" [43] Раздаточные таблицы: Таблица1. [44] Таблица2. Пляшущие человечки [45] Таблица3. Азбука Морзе[46] Дополнительные материалыУчебные материалы по информатике [47] Список библиографических источниковОтвет на основополагающий вопросОценка эффективности проекта |