Обсуждение участника:Рахматулин Радик

Как слово наше отзовется Моя речь - это мое зеркало, мое достоинство Введение Слово… Такое великое орудие в устах человека. Но какую роль оно играет в нашей жизни? Так ли оно ценно? Сейчас, мне кажется, Слово потеряло свой статус. Не зацикливайтесь на себе, оглянитесь вокруг, прислушайтесь!.. Что вы услышите? Да, именно те слова, которых раньше просто не существовало. И все ли они приятны? Думаю, многие ответят, что нет. А как так получилось? Я считаю, что всему виной наше равнодушие, которое, как известно, страшнее войны. «Ты бросил необдуманное слово… Но дело сделано – готово…» Равнодушие к нашей речи - именно оно побуждает нас принимать Слово как что-то повседневное, привычное, не задумываясь о том, что и как мы произносим.Слова, которыми мы пользуемся в нашей жизни, образуют своеобразный мир, имеющий свои особенности и закономерности, свои нераскрытые тайны, свою историю.Язык – одно из самых важных и древних общественных явлений. Представьте себе на минуту ситуацию: человечество вдруг оказалось без языка как средства общения. На Земле воцарится хаос, последствия которого невозможно предугадать. Мы можем вообразить себе мир без современных технологий, газа, электричества, но не можем представить себе общество без языка, в котором слово - важнейший компонент. «Слово – самый сильный наркотик, который использует человечество». (Р. Киплинг) И я согласен с этим утверждением. Русский язык по запасу слов является одним из богатейших в мире. «Для всего, - писал К. Паустовский, - в русском языке есть великое множество хороших слов». «Слово – дело великое», - писал Л. Н. Толстой. Великое, потому что словом можно ранить и исцелить, убить и возродить к жизни, слово может служить любви, может - вражде и ненависти. «Слово бьет иногда насмерть», - говорил А. Грин. Посудите сами, как же больно услышать от родного, близкого человека то, что вы ему не нужны, безразличны, а также что вы всего лишь ступень в его жизни, которую он успешно перешагнул. В такие минуты внутри что-то обрывается, рушится, и хочется сбежать от реальности, уйти из этого мира. Ведь вам начинает казаться, что всё вокруг пропитано ложью, болью и жизнь бессмысленна.«Нагота начинается с лица, бесстыдство – со слов», - писала Симона де Бовуар. В современном мире наш язык находится в болезненном состоянии, сопровождающемся многими негативными явлениями. Это слова-паразиты, засилье иноязычных слов, и самыми опасными считаются нецензурные слова, которые многие приняли нормой своей речи, к сожалению, делая это предметом гордости. Можно ли сегодня к этому быть равнодушным? Я убежден - нет! Актуальность К сожалению, речевая "деградация» - проблема не только нашей школы, нашего города - это проблема всероссийского масштаба. Многие замечательные русские слова сегодня исчезают из обихода, обедняя язык, который по богатству оттенков смыслов и чувств не имеет себе равных. Из обихода и нашего лексикона исчезают слова, несущие в себе глубокий смысл. Жаргон, нецензурная брань и ненормативная лексика стали приобретать право литературного гражданства, так как постоянно несутся с кино- и теле- экранов. Это то, что всегда наличествовало в устной речи некоторых наших сограждан, но в приличное общество не допускалось. Пока не поздно, мы должны осознать тот факт, что русский язык может исчезнуть в угоду упрощенцам и приспособленцам, что надо всеми силами бороться за выживание нашего великого языка. Необходимо уже сейчас делать все возможное, чтобы приковать внимание людей, особенно молодежи, к проблемам русского языка, чтобы научиться по-настоящему его любить. Объект исследования: Учащиеся 10 - 11 классов МБВ(с)ОУ О(с)ОШ № 1 Предмет исследования Частота и причины употребления жаргонных и нецензурных слов Основополагающий вопрос Жаргонные слова и нецензурные выражения в речи старшеклассников - это необходимое средство общения или болезнь, требующая лечения? Проблемные вопросы: 1. Молодежный сленг - это способ самовыражения или необходимый этап развития общества? 2. Можно ли вылечить наш язык? Гипотеза: Каждый школьник в своей речи может обойтись без жаргонных слов Цель На материале различных источников, исследований, проведенных среди старшеклассников нашей школы, выявить причины появления в речи жаргонных слов и их пагубного влияния на человека, попытаться найти альтернативные пути избавления речи от ненормативной лексики. Задачи 1. Выявить причины употребления в речи старшеклассников нашей школы жаргонных слов. 2. Определить, какие жаргонные слова употребляют учащиеся 10 - 11 классов. 3. Изучить и проанализировать литературу по данной теме. 4. Провести социологическое исследование (анкетирование) среди учащихся 10 - 11 классов нашей школы. 5. Проанализировать результаты опроса и выводы разместить в диаграммах. 6. Систематизировать материал. 7. Сделать выводы по теме исследования. 8. Выполнить компьютерную презентацию. Методы: 1. Теоретические (изучение и анализ специальной литературы по проблеме, обобщение по результатам анкетирования). 2. Эмпирические (наблюдение, анкетирование). На каком языке говорит современная молодежь? Задумывались ли вы над тем, как мы общаемся друг с другом, на каком уровне, какие слова употребляем? Почему часто слова кажутся резкими и обидными, а люди, их произносящие, становятся неприятными и нежелательными для дальнейшего общения? Речь современной молодежи приводит в негодование учителей, родителей, представителей старшего поколения, остро реагирующих на режущие ухо выражения. В самом деле, есть о чем беспокоиться: по данным последних исследований, в подростковой среде степень жаргонизации речи превышает 50% для юношей и 33% для девушек, т.е. зашибись, улёт, отпад, супер, круто, классно, клёво и подобные словечки наполовину вытесняют литературные выражения. Речь - это специфическая форма отражения действительности. Она следует за изменениями, происходящими в нашей жизни, связанными со сменой культурных ориентиров, ценностей, установок. Общая речевая картина, речевая характеристика отдельных социальных и возрастных групп позволяют судить об уровне культуры общества. Русский молодежный сленг представляет собой интереснейший языковой феномен. Хочу обратиться к истории. С начала века отмечены три бурные волны в развитии молодежного сленга. Первая датируется 20-ми годами, когда революция и гражданская война породили армию беспризорных и воров, и речь подростков окрасилась множеством "блатных" словечек. Вторая волна приходится на 50-е годы, когда на улицы и танцплощадки городов вышли "стиляги". Подражание западной моде, манерам, образу жизни породили в молодежной среде жаргонные и сленговые словечки. Появление третьей волны связано не с эпохой бурных событий, а с периодом застоя, когда удушливая атмосфера общественной жизни 70-80-х породила разные неформальные молодежные движения, и "хиппующие" молодые люди создали свой "системный" сленг как языковый жест противостояния официальной идеологии. Сегодня, в начале XXI века, мы можем наблюдать новую волну изменения и развития словарного состава языка. Постперестроечный период, легальное существование преступных группировок, открытая пропаганда в СМИ насилия, компьютеризация общества и развитие инновационных технологий, явное деление общества по социальному статусу привели к новому стилю общения, взаимодействия, в том числе и речевого. Новое время порождает новые субкультуры, традиции, меняет не только образ жизни, но и образ мышления, ориентированности в жизни. В обществе складываются новые отношения, появляются новые слова. При этом неизменно приходится поднимать вопрос о нормативной лексике («норма - это правильная, хорошая, чистая речь. В ней желается видеть высокое воплощение, высокий образец применения языка, которому желательно следовать. Норма связывается с речью образованных людей и называется литературной нормой») и так называемой ненормированной лексике - это арго, жаргон, сленг. Арго - специализированные, общеуголовные и тюремные языки, возникшие из потребности сохранить профессиональную тайну или бытовую речь от окружающих, скрыть или замаскировать преступный характер замыслов и действий, сделав речь паролем для "своих". Слова и выражения арго, использующиеся в общей речи, в художественной литературе, публицистике, называются арготизмами. Жаргон - это разновидность речи какой-либо группы людей, объединенных единой профессией (жаргон летчиков, шахтеров, моряков), занятием (жаргон музыкантов, спортсменов, коллекционеров) и т. д. Молодежный жаргон часто называют сленгом (от англ. slang) или арго (от франц. argot). Сленг - своеобразное жаргонизированное просторечие молодого поколения, смесь арготизмов, жаргонизмов и иноязычных слов. Молодежный жаргон подобен его носителям – он резкий, громкий, дерзкий. Он – результат своеобразного желания переиначить мир на иной манер, а также знак «я свой». Молодежный жаргон легко вбирает в себя слова из разных языков: из английского - «шузы», «бэг», «мэн», «хаер»; из немецкого – «копф» - голова; из разных диалектов («заморачиваться»-думать, переживать, «ухайдохать» - утомить);из уголовного языка – «круто», «шмон», «беспредел». Другая черта молодежного сленга – ограниченность тематики. Это названия лиц (чувак, лоб, мелкие, кони), частей тела (фонари, рубильник, клешни), одежды и обуви (шузы, свингера, прикид), денег (баксы, бабки, кусок, лимон), положительные оценки (круто, клево, улет, отпад, аут), названия некоторых действий и состояний (вырубиться, приколоться, тащиться) и др. Жаргон учащейся молодежи - это в основном словечки общеуголовного и тюремного арго. Часть из них поменяли свое значение и в лексике молодежи стали обозначать понятия, связанные с экзаменами и оценками: завалиться, засыпаться - не сдать экзамен (в арго - быть обнаруженным, попасться с поличным). Современные технологии раздвигают рамки общения. Например, появление Интернета позволило современной молодежи «зависать» в чатах (от английского слова chat - болтовня) и тем самым значительно расширить свой круг общения. И поскольку основная масса, общающаяся таким образом, - молодежь, то ничего удивительного нет, что происходит усвоение соответствующей нормы речи. А стихия, питающая этот молодежный язык, – это все новое, нетрадиционное или отвергаемое: речь музыкальных фанатов, музыкальное телевидение, в частности, MTV, речь наркоманов, компьютерный жаргон и городское просторечие, английский язык и воровское арго. Каждая из этих составляющих имеет свою сферу, свой предмет и в то же время представляет широкое поле для заимствования (не грузи меня – из жаргона компьютерщиков; тащусь, торчу от Децла – из жаргона наркоманов). Заимствованные из литературного языка элементы переосмысляются в игровом, ироническом ключе: мне это абсолютно параллельно, сугубо фиолетово, по барабану. Почему, если молодежь знает, как говорить правильно, она говорит неправильно? Почему предпочитает использовать осуждаемые формы речи, зная престижные, нормативные? Да просто потому, что у нее другая система ценностей, другой престиж, другая норма – антинорма. И в этой антинорме главный принцип – элемент шока, встряски, чтобы заколебать народ, и элемент насмешки, чтобы было не скучно, смешно, прикольно. В этом и вызов благополучному, преуспевающему обществу, и неприятие его норм, его образцов, его приличий. Улёт, отпад, ВАУ! – так может выразить восторг сегодняшняя школьница, скучную музыку назовет депрессняк, а примерного одноклассника – ботаник. Еще один признак «первобытности» молодежного жаргона – неопределенность, размытость значений входящих в него слов. Стрёмно, круто, я прусь могут быть и положительной, и отрицательной оценкой ситуации. Сюда относятся как блин! и елы-палы!, используемые в жаргоне только в качестве эмоциональных восклицаний, так и слова типа прикол, крутняк, улёт, чума. Молодежь часто использует слова и выражения, значения которых до конца не осмысливает и не стремится осмыслить, играя на внешней яркости образа (меня колбасит; пойду поколбашусь). А нередко и затрудняется осмыслить, порождая в речи цепочки слов-«паразитов». Основное, заслуживающее осуждения качество молодежного жаргона, который формируется кругом общения подростка, – его выраженный примитивизм. Он проявляется в заниженных грамматических средствах, используемых в речи; это, в частности, уничижительные суффиксы – -няк, -ня (депрессняк, тусняк), усечения (ботан), фамильярные суффиксы в личных именах (Димон, Колян, Юрец). И, наконец, в значительной доле заимствований из просторечной лексики. Все эти приемы – осознанный выбор, осуществляемый в речевом поведении между подростками. А речевое поведение также регулируется нормой или антинормой. Современный молодежный жаргон выбирает антинорму. Этот первобытный атавизм Д.С. Лихачев считал болезнью языка – «инфантилизмом языковых форм». Молодежный язык подразумевает использование жаргонных слов, бранных оборотов речи как способ связи предложений. Тем не менее грубая агрессивность подобной формы речи, даже лишенная оскорбительной направленности, малопривлекательна и вряд ли может служить свидетельством вкуса и красноречия. Скорее, это проявление «языковой болезни». По-видимому, в определенный период роста молодежи приходится переболеть этой болезнью, чтобы, преодолев ее первобытную стихию, осознать достоинство и силу русского языка. Я провел маленькое исследование, которое было направлено на выявление уровня жаргонизации речи учащихся 10 - 11 классов нашей школы. Необходимо было выяснить, какие сленговые слова и обороты речи употребляют современные школьники, с какой целью они это делают и какую реакцию вызывает подобная речь у взрослых. Для этого я провел анкетирование. Вопросы анкеты выглядели следующим образом: 1. Используете ли вы жаргонные слова при общении со сверстниками? 2. С какой целью вы употребляете жаргонные слова? 3. Какие жаргонные слова вы используете в своей повседневной речи? 4. Поправляют ли взрослые Вашу речь? 5. Как относятся родители к Вашей речи? 6. Чья речь для Вас является эталоном? 7. Какие телевизионные каналы Вы смотрите? 9. Ваше отношение к собственной речи. Оказалось, все опрошенные ученики используют в своей речи сленговые, жаргонные слова и выражения. Большую часть учеников устраивает их собственная речь и речь окружающих, т.е. речь родителей, друзей, ведущих телепрограмм и различных шоу, устраивает язык наиболее распространенных и читаемых СМИ, а следовательно, язык нашего народа, нашей нации. Это свидетельствует не только о деградации нашей молодежи, но и о мельчании нравственности, духовности, о переосмыслении и потере культурных ценностей. И не только у современного поколения, но и у тех взрослых людей, которые по призванию своему и предназначению должны являться примером. Нам всем есть над чем задуматься. В последние несколько лет возросло количество слов, перешедших из жаргона неформальных групп в жаргон школьников. "Появление подобных слов связано с культом силы и насилия, хулиганством - наиболее частым видом преступления данной молодежной группы . Наличие таких слов в школьном жаргоне, особенно их употребление старшеклассниками, должно вызывать наибольшую тревогу, т.к. является проявлением насилия на речевом уровне. Можно сказать, что использование данных слов является уже началом драки, пусть и на вербальном уровне. Слова данной группы наиболее подвержены влиянию моды и являются переменным компонентом школьного жаргона. Слова, относящиеся к сфере быта можно разделить на несколько групп. Слова, называющие части тела: виза, дыня, карточка - лицо; пакши, культяпки, грабли, клешни, крылья - руки; котелок, кочан, кабина, чайник - голова; лыжи, шасси, лапти, тормоза – ноги. Для данных слов характерна наибольшая традиционность. Любопытно отметить, что многие части тела носят технические названия, т.е. соотносятся с наименованиями частей самолета, автомобиля и т.п.: кабина - голова; крылья - руки; шасси, тормоза - ноги; фары - глаза. В. С. Елистратов объясняет это явление так: "Части тела, его отправления и т.п. в арго приобретают различные смеховые наименования, т.е. тело именуется через вещи мира, и тогда все арго представляется неким бесконечным, бессмысленным, тупым метафоризированием. Но смысл, на мой взгляд, как раз обратный: мир становится большим человеческим телом, тело становится той смеховой призмой, через которую интерпретируется мир". Это объяснение вполне применимо и к данной тематической группе. Слова, называющие одежду, обувь и аксессуары: джопсы, джины - джинсы; шкура, косуха, бомбер - куртка; потники - носки. Данные слова были широко распространены в сленге молодежи, относящейся к неформальным группам. Так, слово косуха - кожаная куртка -перешло в лексикон школьников из жаргона металлистов, где имело более узкое значение: черная, кожаная куртка с большим количеством металлических клепок. Слово бандана - платок, завязываемый на голове или колене, первоначально было зафиксировано в жаргоне байкеров. Следует отметить актуализацию таких слов, как: прикид - современная одежда; фенечки - украшения на руку из бисера либо мелких бусин (первоначально употреблялось хиппи); копыта - женская обувь с расклешенным каблуком. Актуализация данных слов обусловлена влиянием моды на молодое поколение. Слова: леггинсы, ветровка – наоборот, сегодня малоупотребительны. С исчезновением моды на эти вещи, исчезают и слова, обозначающие данные понятия. Слова, называющие различную бытовую технику: компик - компьютер; клава - клавиатура; скинуть, перекинуть - скопировать на дискету; маус, мышара - мышь. Данные слова являются новациями в жаргоне школьников. Чаще всего употребляются школьниками, имеющими непосредственный доступ к современной технике, а это 96% от общего количества учащихся. Некоторые слова ( плейер, видак) зафиксированы во многих публицистических изданиях, что сделало их общеупотребительной нормой. В связи с этим они утратили свою экспрессивность и стали нейтральными. Отдельно следует остановиться на жаргонизмах, называющих деньги: бабки, лаве, лавешки, левешники - деньги; косарь, косой, штука, кусок - тысяча; зелень, капуста - доллары. Такие слова, как бабк , косарь, штука, кусок, зелень пришли из арго, слова же: лаве, лавешки являются исконными для молодежного жаргона. Слова сферы оценки можно разделить на две группы: вокативы и собственно оценочная лексика. Вокативы отнесены к сфере оценки потому, что жаргонные обращения всегда экспрессивны и выражают отношение к тому, кого называют. К группе вокативов относится довольно большое количество слов. Здесь можно проследить взаимодействие учащейся молодежи со всеми социальными пластами и всеми возрастными категориями: от мала (мелочь, щенки,) до велика (отец, папаша, дяпан). Любопытно такое обращение как: лохидзе - лицо кавказской национальности, он же черный, черномазый - зафиксировано впервые. В молодежной среде стало популярно обращение - найк, по названию фирмы, выпускающей спортивную одежду с нашивками данного слова на английском языке: nike. Обращения, такие как кенты, перцы, чувак, клюшка, браток, братиша - используются школьниками при общении друг с другом и потому употребляются наиболее часто. Что касается собственно оценочной лексики, то необходимо отметить, что для нее характерно наличие лексем с ярко выраженной положительной либо отрицательной оценкой. Школьный жаргон отличает наличие двух диаметрально противоположных групп лексем, несмотря на то, что в литературной нормированной речи присутствует множество качеств и оценок, отражающих богатый спектр чувств и эмоций человека. Экспрессивная лексика представлена в основном наречиями, словами категории состояния и, в меньшей степени, прилагательными. Например: супер, коронно, зверско, клево, чудовищно, потрясно, ништяк шик, блеск, отпадно, круто, - положительная оценка; примато, фигово, пазарно, лево, муть, мура - отрицательная оценка. Коснемся некоторых отдельных слов. Слово галимо имеет два прямо противоположных значения: точно, наверняка и неточно. На этом примере можно проследить явление энантиосемии, довольно редко встречающееся в жаргоне и различных арго. Слова сдецел (имя прилагательное - децельный) и мальца - маленько, немножко- зафиксированы ранее не были. Также как и слово стопудово (точно) в словарях не зафиксировано, однако его можно было услышать в рекламе (по центральному телевидению) жевательной резинки. Стоит отметить, что данная лексема более употребительна по сравнению с лексемой железно, железобетонно, обозначающей точность, конкретность. 2.7.Словообразование школьного сленга Зафиксированы существительные, образованные от существительных же усечением первоначальной основы, причем, усеченное слово приобретает резко негативную оценку, например: шпора, джины, реп, пит, диря. Следует обратить внимание на слова: лохидзе и клипейшн. Они интересны не только с морфемной, но и с лексико-семантической точки зрения. Возможно, данные лексемы произошли в результате сложения двух основ разных структурных единиц: "лох" + " - дзе" (Сванидзе, Гергадзе). Это объясняется тем, что слово "лох" несет на себе негативную оценку, а "дзе" является довольно распространенным окончанием среди кавказских фамилий. При сложении данных морфем получается слово с негативной окраской и явным "выпадом" в сторону лиц соответствующей национальности. Что же касается слова клипейшн, то для его образования употреблен достаточно продуктивный сейчас в русском языке суффикс "-эйшн" (пришедший из английского языка (ср. сейшн, коммуникейшн): "клип" + " - эйшн". Существительных, образованных от аббревиатур и сложносоставных не зафиксировано. Но встречаются образованные таким способом имена прилагательные и наречия, например: стопудово, стопудовый. Реже образуются новые глаголы: угарать, корефаниться, футболить, плющить. Глагольные новообразования затем обрастают префиксами: прошвырнуться. Принято считать, что слова: клевый, перенсы, фигнюшка - образованы от английской основы: клевый от clever - умный; перенсы от parents - родители; фигнюшка от things - вещи. Соответственно, происхождение данных слов связано со звуковым искажением в процессе освоения данных заимствований. Итак, наиболее продуктивным для школьного жаргона является аффиксальный способ образования. В качестве производящей основы могут использоваться основы как литературного слова, так и жаргонизма. От основы литературного слова образованы следующие жаргонизмы: алгеброид (алгебра), химоза (химия), истеричка (история), чит (учитель), шпора (шпаргалка), микраж (микрорайон), мафон (магнитофон), родоки (родители), цивильный (цивилизованный). Однако наиболее интересными являются следующие случаи: слово алгеброид образовано с помощью суффикса -оид, который придает слову книжную окраску, делает его "умным" (ср. гуманоид, гиперболоид). Использование же этого суффикса в речи школьников часто приводит к созданию комического эффекта. Слово химоза образовано при помощи суффикса -оз, часто встречающегося в химических терминах (ср. глюкоза, фруктоза). Слово физик-шизик образовано сложением рифмующихся слов, причем у старшекласников чаще встречается вариант шизик с тем же значением. Слово пит восходит к слову «воспитатель» и образовано усечением основы, в связи с чем у слова появились дополнительные оценочные значения.Так же образовано и слово чит( учитель) С явлением метонимического переноса мы встречаемся на примере слова джорджик (по изображению на купюре). Наиболее же распространенным является способ образования на основе метафорического переноса. Так образованы слова: крылья, фары, виза, тормоз, камчатка, чукотка, клюшка, копыта и т.д. ФРАЗЕОЛОГИЯ Несколько слов необходимо сказать о фразеологизмах. Для школьного жаргона характерно широкое их употребление. Большинство фразеологизмов носят доброжелательно-шутливый характер и связаны с реалиями учебного процесса. Наиболее остроумными, на мойвзгляд, являются следующие: остров сокровищ - полка с журналами 17 мгновений весны - учитель вышел из класса о розовый фламинго , птичка обл минго - о неудаче, невезении репортаж с петлей на шее - ответ у доски никто не хотел умирать – контрольная работа фантомас разбушевался – гнев учителя, директора получить фейсом об тейбл (мордой об стол) – неудача, плохой результат Ряд фразеологизмов является общеупотребительным, т.е. характерен для широких масс населения: гнать пургу (лгать, говорить неправду) крыша поехала ( сойти с ума) сдвиг по фазе ( помутнение рассудка) капать на мозги (говорить неправду или надоедать) облом-иванович (о неудаче, невезении) выпасть в осадок ( изумиться, сильно удивиться) Учитель, во-первых, - человек интеллигентный, образованный, культурный немыслим без хорошей речи. Во-вторых, достичь мастерства в области правильной речи можно только в том случае, если работать над собой: пополнять знания, расширять кругозор, активно общаться с другими людь¬ми, усваивая не только лучшие образцы речевого поведе¬ния, но и постоянно духовно обогащая себя. Специфика учительской профессии заключается в постоянном деятельном контакте, в основном, с подростками. Работа учителя направлена на формирование личности ученика, выработку определенных правил поведения, интеллектуальное развитие. Преподаватель должен обладать не только психологическими, специальными знаниями, но также и навыками профессионального общения. Речь учителя — основное орудие педагогического воздействия и одновременно образец для учащихся. Речь учителя служит образцом, который воспринимает подросток и по которому он учится строить свою речь. При этом следует помнить, что для ученика речь учителя зачастую является единственным образцом литературной нормы и правильного построения речи вообще. В силу этого особое внимание следует обращать на форму педагогической речи, ее нормативный характер, делать доступной не только для восприятия, но в известной мере и для подражания. Я провела маленькое исследование, которое было направлено на выявление уровня жаргонизации речи учащихся 5 - 9 классов нашего лицея. Необходимо было выяснить, какие сленговые слова и обороты речи употребляют современные школьники, с какой целью они это делают и какую реакцию вызывает подобная речь у взрослых. Для этого я провела анкетирование. Вопросы анкеты выглядели следующим образом: Используете ли вы жаргонные слова при общении со сверстниками? Какой Ваш пол? С какой целью вы употребляете жаргонные слова? Какие жаргонные слова вы используете в своей повседневной речи? Поправляют ли взрослые Вашу речь? Как относятся родители к Вашей речи? Чья речь для Вас является эталоном? Какие телевизионные каналы Вы смотрите Ваше отношение к собственной речи Оказалось, все опрошенные ученики используют в своей речи сленговые, жаргонные слова и выражения. Большую часть учеников устраивает их собственная речь и речь окружающих, т.е. речь родителей, друзей, ведущих телепрограмм и различных шоу, устраивает язык наиболее распространенных и читаемых СМИ, а следовательно, язык нашего народа, нашей нации. Это свидетельствует не только о деградации нашей молодежи, но и о мельчании нравственности, духовности, о переосмыслении и потере культурных ценностей. И не только у современного поколения, но и у тех взрослых людей, которые по призванию своему и предназначению должны являться примером. Нам всем есть над чем работать. СЛОВАРЬ ШКОЛЬНОГО ЖАРГОНА 1.АЛГЕБРОИД - учитель алгебры 2.АППАРАТ - бытовая техника, электроника 3.БАБКИ - деньги, купюры 4.БАЗАР - разговор. Кончай базар - перестань разговаривать, замолчи 5.БАНДАНА - платок, повязываемый на голову или колено. 6.БРАТАН, БРАТИША, БРАТОК - любой человек, употребляется также как обращение. 7.БАТАН – зубрила 8. БУХАТЬ - выпивать . 9 БЫКОВАТЬ - нападать, быть агрессивным по отношению к кому либо. 10.БЫЧАРА – упрямый, упорный человек 11.ВИДАК - видеомагнитофон 12.ВИЗА - лицо, физиономия 13.ВАУ – возглас восторга.удивления 14.ВРУБАТЬСЯ - понимать, догадываться, вникать 15.ГАЛИМО - 1. Полный, абсолютный, точный 2. Неточный, неверный. 16.ГАСИТЬ - бить, избивать 17.ГУМАНОИД – не такой как все 18.ГОГОТАТЬ – громко смеяться 19.ГРЫМЗА – злая, придирчивая 20.ГРУЗИТЬ - врать, много говорить 21.ДАЛЬ – непонимающий, незнающий 22.ДЕВНИК -дневник 23.ДЖИНЫ, ДЖОПСЫ - джинсы 24.ДЖОРДЖИК - доллар 25.ДИРЯ - директор 26.ДИСКОТРЯСКА - дискотека, танцы 27.ДЫНЯ - голова 28.ДЯПАН - дядя, любой человек, употребляется как обращение 29.ЖЕЛЕЗНО, ЖЕЛЕЗОБЕТОННО - точно, гарантировано, наверняка 30.ЗАВАЛИТЬСЯ, ЗАСЫПАТЬСЯ - не сдать экзамен, зачет 31.ЗАЖИГАТЬ - 1.заводить, разогревать публику 2. распутничать, развратничать 32.ЗАМЕТАНО - нареч. и в зн. сказ. договорились, по рукам, хорошо, понятно 33.ЗАПАДАТЬ - 1. Влюбляться в кого-л. 2. Сильно увлекаться чем- л.; быть одержимым чем-л. 34.ЗАПАДЛО, ЗАПАДЛЯК, ЗАПАДЛЯНКА - 1.подлость, дурной поступок. 2. Лень, не хочется. 35.ЗАПЛЮЩИТЬ - побить, избить кого-л. 36.ЗАПОРОТЬ - сломать, испортить 37.ЗАШИВАТЬСЯ - не успевать, уставать, утомляться 38.ЗУБРИЛА - заученный человек 39.ИСТЕРИЧКА - учительница истории 40.КАБИНА - голова 41.КАЙФ - удовольствие, удовлетворение, радость, наслаждение 42.КАМЧАТКА - задние парты 43.КАНДЕЙ, КАНДРАТИЙ - кондрашка. Кандей схватил - испугаться, 44.КАПУСТА - доллары 45.КЕНТЫ - парни, ребята 46.КЛАВА - компьютерная клавиатура 47.КЛЕШНИ - руки 48.КЛЕВЫЙ - интересный, веселый; использ. для выражения положит. эмоций 49.КЛИПЕЙШН - видеоклип 50.КЛЮШКА - подруга, приятельница, использ. как обращен. Хипуешь, клюшка; кайфуешь, клюшка. 51.КОДЛА - компания, группа 52.КОЛОТЬСЯ - рассказывать что-либо 53.КОМПИК- компьютер 54.КОПЫТА - женская обувь с расклешенным каблуком 55.КОСАРЬ - тысяча рублей 56.КОСУХА - кожаная куртка 57.КОРЕШ - друг, приятель 58.КОТЕЛОК - голова 59.КОЧАН - голова 60.КРЫЛЬЯ - руки 61.КУСОК - тысяча рублей 62.КУЛЬТЯПКИ - руки 63.ЛАВЕ, ЛАВЕШКИ, ЛАВЕШНИКИ - деньги 64.ЛАПТИ - ноги 65.ЛОХИДЗЕ - лицо кавказской национальности 66.ЛУПАТЬ - смотреть 67.ЛЫЖИ - ноги 68.МАЛЬЦА - маленько, немножко 69.МАУС, МЫШАРА - мышь 70.МАФОН - магнитофон 71.МАХАТЬСЯ - драться 72.МЕЛОЧЬ - ученики младших классов 73.МИКРАЖ - микрорайон 74.МОЛОТОК - молодец 75.МОЧИТЬ - бить 76.НАЕЗЖАТЬ - идти с кем-либо на конфликт, искать ссоры 77.НЕ ФОНТАН - нехорошо, некрасиво 78.ОБЛОМ - неудача, невезение 79.ОБЛОМАТЬСЯ - потерпеть неудачу 80.ОТМОЧИТЬ - сделать что-либо из ряда вон выходящее 81.ОТПАД - 1. крайнее эмоциональное состояние, 2. выражает любую экспрессию 82.ОТФУТБОЛИТЬ - отвадить 83.ПЕРЕНСЫ - родители 84.ПРЕДКИ - родители 85.ПИТ - учитель 86.ПОТНИК - носок 87.ПРОШВЫРНУТЬСЯ - пройтись, прогуляться 88.ПРИБАМБАС - наворот, опция, аксессуар 89.ПРИКИД - модная, современная одежда 90.ПРИКОЛ - что-либо интересное, смешное, остроумное; шутка, анекдот, свежая новость 91.ПРИКОЛЬНУТЬСЯ - пошутить, сделать что-либо смешное 92.ПРИМАТО – примитивно 93.ПРУХА - везение 94.ПРИКИД - модная, современная одежда 95.ПРИТАРАНИТЬ - принести что-либо 96.РАЗБОРКА - выяснение отношений, спор 97.РЕП - репетитор 98.РОДАКИ - родители 99.СБАЦАТЬ - сделать что-либо 100.СДЕЦЕЛ - немножко, маленько 101.СКИНУТЬ, ПЕРЕКИНУТЬ - скопировать программу на дискету 102.СЛИЗЫВАТЬ, СКАТЫВАТЬ - списывать, заниматься плагиатом 103.СМОРОЗИТЬ - сказать что-либо глупое, смешное 104.СРЕЗАТЬ - умышленно ставить неудовлетворительную оценку 105.СТОПУДОВО - точно, гарантировано 106.СТРЕЛКА - встреча. Забить стрелку - договориться о встрече; пробить стрелку - не прийти на встречу. 107.СТРЕЛОЧНИК - человек, отводящий от себя подозрение 108.СТУКАЧ - доносчик 109.ТАЧКА - машина, автомобиль 110.ТАЩИТЬСЯ - восхищаться, восторгаться 111.ТЕХАНА - женщина 112.ТОРМОЗ - человек, делающий что-либо неверно, неправильно 113.ТОРМОЗА - ноги 114.ТОРМОЗИТЬ - не понимать, не догадываться 115.ТУСОВКА, ТУСНЯК - гулянка, уличные посиделки молодежи; драка, инцидент 116.ТУСОВАТЬСЯ - гулять, слоняться без дела, участвовать в различных шоу, находиться в среде "своих" 117.УГАРАТЬ - долго смеяться 118.УЛЕТ - удовольствие, удивление. Полный улет. 119.УРЫТЬ - побить 120.УТЮГ - злой человек 121.УЧИЛКА - учительница 122.ФАНЫ, ФЕНЫ - фанаты 123.ФАРЫ - глаза 124.ФАУНЫ - родители 125.ФЕНЕЧКА -украшение, носимое на руке 126.ФИГНЮШКА - мелкая вещь 127.ФИГНЯ - ерунда, нечто плохое 128.ФИЗИК-ШИЗИК - учитель физики 129.ФУФАЙКА - куртка 130.ХИМОЗА - учитель химии 131.ЦИВИЛЬНЫЙ - употребляется как положительный эпитет 132.ЧАЙНИК - голова 133.ЧАПАТЬ - убегать, уходить 134.ЧЕСАТЬ - убегать 135.ЧИТЫ - учителя 136.ЧУВАК - используется как обращение 137.ШАМОВОЧНАЯ - столовая Целью данного исследования, как уже упоминалось выше, является изучение жаргонизации речи современных школьников подросткового и раннего юношеского возраста. Анализ полученных нами результатов позволяет сделать следующие выводы: Все опрошенные учащиеся отметили, что считают жаргонизацию речи неотъемлемой частью общения среди сверстников. Такие слова позволяет им самоутверждаться, поддерживать хорошие отношения с товарищами по школе, обмениваться информацией и узнавать новое. 1. При изучении уровня жаргонизации речи выявлено: первое место у юношей занимают матерные слова, для девушек жаргон является прежде всего игрой слов, придание речи легкого юмористического характера. В нашем исследовании учащиеся отметили высокий уровень жаргонизации речи ведущих в теле- и радиопередачах, в публикациях газет и журналов. 2. Сегодня засилие жаргонизации речи обусловлено изменившимися социальными условиями – приоритет материальных ценностей, разделение общества (на богатых и бедных), изменение межличностных отношений и т.д. Ребята все чаще сталкиваются с безразличием, грубостью, злостью. А это, в свою очередь, приводит к протесту, который выражается, в частности, повышенной жаргонизацией речи при общении школьников. Общение со сверстниками, а также с друзьями более старшего возраста продолжает быть значимым для испытуемых. Они отмечают, что хотят проводить с ними как можно больше времени – гулять, отдыхать, развлекаться, а значит, они должны разговаривать на «своем» (жаргонном) языке. Таким образом, полученные данные в ходе исследования подтверждают выдвинутую нами цель: наблюдается тенденция к возрастанию уровня жаргонизации речи среди подростков и учащихся старших классов. Если обобщить полученные данные, то можно описать причины увеличения доли жаргонизации речи современного подростка и старшеклассника. 1.Социальные факторы. 2.Значимость «своего» (жаргонного) языка для общения со сверстниками (желание подростка утвердиться как среди своих сверстников так и в собственных глазах). 3.Влияние СМИ (чтение газет и молодежных журналов, просмотр телепередач) на речь подростка. Подводя итог всему вышесказанному необходимо отметить следующее: Во-первых, школьный жаргон характеризуется относительной устойчивостью, что связано с наличием традиций в организации самого учебного процесса. Однако ряд тематических групп, относящихся к сферам досуга и быта, подвержены достаточно заметным изменениям, обусловленным влиянием моды и другими экстралингвистическими факторами. Во-вторых, наиболее продуктивными для школьного жаргона являются аффиксальные способы образования. Однако достаточно распространены случаи образования на основе метафорического и метонимического переноса, а также сращения. В-третьих, для школьного жаргона характерно широкое употребление фразеологизмов, причем большинство из них имеют шутливую окраску. В целом, школьный жаргон - явление постоянно обновляющееся, а потому нестареющее. Необходимо обращать внимание на противопоставление жаргона и нормы для понятия. В жаргоне, как и в языке в целом, отражаются события, происходящие в жизни народа, уровень его культуры, картина мира, мораль и нравственность говорящих. Истоки новомодного жаргона - мода на все западное: музыку, вещи, фильмы. Считается, что такая речь очень выразительна и эмоциональна. На самом деле жаргонные слова и выражения - это безликие штампы, имеющие только две оценки - положительную и отрицательную: блеск, коронно (хорошо) и муть, мура (плохо). В общелитературном русском языке множество качеств, оценок, которые отсутствуют в жаргонной лексике. Речь (говорящего на сленге, либо употребляющего жаргон) становится стандартной и однообразной. И тем не менее нельзя недооценивать роль жаргона в жизни общества и жизни молодежи, в частности. Только поняв разницу между "плохо" и "хорошо", можно понять истинную цену того, что "хорошо". Только поняв, что есть речь низкая, грубая, вульгарная, можно оценить высокую поэтику литературной речи. Кроме того, нельзя не отметить, что школьный жаргон является по своей сути школой словотворчества, причем, различные новообразования изначально носят доброжелательно-шутливый характер. Однако необходимо бороться с грубыми словами в школьном жаргоне, как с проявлением насилия на речевом уровне, т.к. в отличие от взрослых, употребляющих грубые слова для эмоциональной разрядки, подростки оперируют данными жаргонизмами с целью произвести впечатление на сверстников. Такая манера речи часто превращается в дурную привычку, от которой бывает трудно отказаться. Именно принимая во внимание особенности языковой ситуации, школа должна предусмотреть специальный обзор разговорных, просторечных и жаргонных слов, чтобы молодое поколение могло отличить истиную нормированную речь от площадной, базарной брани. Только в таком случае можно будет говорить о каком-либо уровне культуры нашего общества. Заключение Список литературы Интернет - ресурсы