Методические рекомендации к организации и проведению интегрированных уроков и внеурочных мероприятий естественнонаучного цикла
Педагогические условия эффективного обучения детей с задержкой психического развития в условиях внедрения ФГОС
Инновационной площадка (срок реализации октябрь 2012 г.- декабрь 2015 г.)
Цель проекта состоит в теоретическом обосновании, определении и апробации педагогических условий эффективного обучения детей с задержкой психического развития в условиях внедрения ФГОС.
Задачи проекта:
1. Определить необходимые и достаточные условия эффективного обучения детей с задержкой психического развития в массовой общеобразовательной школе.
2. Осуществить согласование требований ФГОС к результатам обученности всех категорий обучающихся с содержанием учебного предметного материала в соответствии с общепедагогическими и коррекционно-педагогическими принципами.
3. Сформировать компетентность работы педагогического коллектива с учащимися категории ЗПР.
4. Реализовать педагогические условия эффективного обучения детей задержкой психического развития в МБОУ СОШ № 38.
5. Осуществить экспериментальную проверку эффективности выработанных педагогических условий.
Ожидаемые результаты реализации проекта и его практическая значимость
1. Функционирование педагогических условий эффективного обучения детей с задержкой психического развития в МБОУ СОШ № 38.
2. Сформированность компетенции педагогических кадров выраженной в способности и готовности к работе с учащимися категории ЗПР в системе интегрированного образования.
3. Повышение уровня методической компетенции учителей-предметников, выраженной в составлении рабочих программ, индивидуальных программ, выборе форм, методов, средств адаптации учебного материала для учащихся с задержкой психического развития.
4. Повышение качества обученности учащихся специальных коррекционных классов.
Практическая значимость проекта заключается в том, что его выводы и рекомендации послужат совершенствованию процесса интегрированного обучения детей с задержкой психического развития в общеобразовательных школах и определяется разработкой учебно-методических материалов, включающих рекомендации:
1) по составлению и заполнению психолого-педагогической карты школьника;
2) по составлению рабочих программ учебных предметов для всех категорий обучающихся;
3) по реализации основной общеобразовательной программы (раздел «Программа коррекционной работы»).
